Unit1 Life Choices Lesson 1 Lifestyles 教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕北师大版（2019）必修第一册中Unit1LifeChoices的Lesson1Lifestyles展开，通过引入不同生活方式的话题，让学生了解和探讨各种生活方式对个人成长和生活态度的影响。课程内容包括词汇学习、听力训练、口语表达及阅读理解，结合实际生活案例，提高学生英语综合运用能力。核心素养目标1.提升学生英语语言能力：通过学习本节课的词汇、听力、口语及阅读内容，使学生能够在实际情境中准确表达个人生活方式，提高英语沟通交流能力。

2.增强文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际意识，拓宽国际视野。

3.培养思维品质：引导学生思考生活方式对个人成长的影响，学会分析、比较和评价不同生活方式的优缺点，发展批判性思维。

4.提高学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极参与、主动探究，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的英语学习中，已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的英语交流和阅读理解。此外，他们对日常生活中的生活方式话题有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对与生活息息相关的话题具有较高兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生喜欢通过互动、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是生词和短语的理解与运用；二是听力训练中，对英语发音和语调的辨识；三是表达个人观点时，可能存在思维跳跃、逻辑不清晰等问题。此外，部分学生可能在学习过程中过于依赖教师，缺乏自主学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好北师大版（2019）必修第一册英语教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与生活方式相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于丰富课堂教学内容，提高学生兴趣和参与度。

3.教室布置：将教室座位布置成小组讨论形式，便于学生进行互动交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的成果和观点。

4.互动工具：准备白板、粉笔等教学工具，以便于在课堂上进行实时互动和记录学生观点。此外，提前检查多媒体设备，确保其正常运行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于生活方式的预习资料，包括词汇列表和相关的阅读材料，明确要求学生预习并准备讨论。

-设计预习问题：围绕“Lifestyles”课题，设计问题如“Whichlifestyledoyouthinkisthehealthiest?Why?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习词汇和阅读材料。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，并记录下自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，以便教师提前了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，特别是生词和生活方式的概念。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同生活方式的短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解与生活方式相关的词汇、短语和句型，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同生活方式的优缺点，并进行角色扮演，模拟真实场景中的对话。

-解答疑问：在活动中，及时解答学生的疑问，提供语言使用上的指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极回答。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用所学知识，提高口语表达能力。

-提问与讨论：针对不清晰的概念或表达，勇敢提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课程知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对知识点的理解和应用。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的合作和交流。

作用与目的：

-加深学生对生活方式词汇和表达方式的理解，提高语言实际运用能力。

-通过实践活动，培养学生的口语表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于自己生活方式的短文。

-提供拓展资源：推荐相关主题的英文网站、文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解和思考生活方式的多样性。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结自己在语言表达和思维上的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升写作技能。

-通过拓展学习，开阔学生视野，提高跨文化意识。

-通过反思，帮助学生识别自身不足，制定改进措施。知识点梳理1.词汇：

-lifestyle：生活方式

-healthy：健康的

-unhealthy：不健康的

-balanced：平衡的

-imbalance：不平衡

-advantage：优点

-disadvantage：缺点

-habit：习惯

-routine：例行公事

-exercise：锻炼

-nutrition：营养

-sufficient：充足的

-insufficient：不足的

-stress：压力

-relaxation：放松

-hobby：爱好

-interpersonalrelationship：人际关系

2.语法：

-名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句

-状语从句：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、结果状语从句

-比较级和最高级：用于比较不同生活方式的优点和缺点

3.句型：

-描述生活方式的句型：

-Peoplewithahealthylifestyleusuallyhaveabalanceddietandexerciseregularly.

-Anunhealthylifestylecanleadtovarioushealthproblems.

-表达优缺点的句型：

-Oneadvantageoflivingahealthylifestyleisthatitcanhelpusmaintaingoodhealth.

-Adisadvantageofanunhealthylifestyleisthatitmaycausechronicdiseases.

-讨论个人观点的句型：

-Inmyopinion,abalancedlifestyleiscrucialforbothphysicalandmentalhealth.

-Ibelievethateveryoneshoulddevelopgoodhabitsandroutines.

4.阅读理解：

-了解不同文化背景下人们的生活方式及其影响。

-分析文章中关于生活方式优缺点的论述，提取关键信息。

5.听力：

-辨别不同生活方式的描述，如健康生活方式、不健康生活方式等。

-理解听力材料中关于生活方式优缺点的观点。

6.口语表达：

-运用所学词汇和句型，描述和讨论自己的生活方式。

-在小组讨论中，就不同生活方式的优点和缺点提出自己的看法。

7.写作：

-撰写关于个人生活方式的短文，包括饮食、锻炼、生活习惯等方面。

-分析不同生活方式的优缺点，并提出自己的观点和建议。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到了学生们对生活方式话题的兴趣和参与度。通过这节课的学习，我意识到以下几点：

1.学生对词汇的掌握程度直接影响到他们对课程内容的理解。在今后的教学中，我需要更加注重词汇的教学，尤其是与生活密切相关的高频词汇，确保学生能够熟练运用。

2.课堂活动的设计对学生参与度有很大影响。小组讨论和角色扮演等活动形式激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到课堂互动中。今后，我将继续探索更多有趣的活动，提高学生的积极性。

3.学生的预习工作对课堂教学效果起到了很好的辅助作用。通过提前发布预习资料和问题，学生在课堂上能够更加专注地听讲和参与讨论。

4.在教学过程中，我发现部分学生在口语表达方面存在一定的困难。为了提高学生的口语能力，我计划在今后的教学中增加口语练习环节，鼓励学生多开口说英语。

5.课后拓展学习资源的提供，有助于学生在课堂之外继续深入探讨和思考生活方式的话题。今后，我将精选更多有价值的拓展资源，拓宽学生的知识视野。

6.在教学过程中，我注意到部分学生对自己的学习成果缺乏反思。为了培养学生的自我反思能力，我将在课后布置反思性作业，引导学生总结自己的学习过程和成果。

7.针对学生在课堂表现和作业完成情况，我需要更加及时地给予反馈，帮助学生发现问题、解决问题，提高他们的学习效果。

-加强词汇教学，提高学生词汇运用能力；

-创设更多有趣的课堂活动，激发学生学习兴趣；

-注重学生口语能力的培养，增加口语练习环节；

-精选课后拓展资源，拓宽学生知识视野；

-培养学生的自我反思能力，布置反思性作业；

-及时给予学生反馈，提高教学效果。板书设计-生活方式的定义和重要性

-健康生活方式的特点

-不健康生活方式的危害

-平衡生活方式的益处

2.重点词汇

-lifestyle

-healthy

-unhealthy

-balanced

-imbalance

-advantage

-disadvantage

-habit

-routine

-exercise

-nutrition

-sufficient

-insufficient

-stress

-relaxation

-hobby

-interpersonalrelationship

3.重点句型

-描述生活方式的句型

-Peoplewithahealthylifestyleusuallyhaveabalanceddietandexerciseregularly.

-Anunhealthylifestylecanleadtovarioushealthproblems.

-表达优缺点的句型

-Oneadvantageoflivingahealthylifestyleisthatitcanhelpusmaintaingoodhealth.

-Adisadvantageofanunhealthylifestyleisthatitmaycausechronicdiseases.

-讨论个人观点的句型

-Inmyopinion,abalancedlifestyleiscrucialforbothphysicalandmentalhealth.

-Ibelievethateveryoneshoulddevelopgoodhabitsandroutines.

4.课堂活动提示

-小组讨论：分享自己认为的健康生活方式

-角色扮演：模拟健康生活方式的对话

-个人展示：介绍自己的生活方式和习惯

5.作业提示

-写作作业：撰写关于个人生活方式的短文

-阅读作业：阅读相关文章，了解不同文化背景下人们的生活方式

6.拓展资源推荐

-推荐与生活方式相关的英文网站、书籍和视频，供学生进一步学习课堂1.通过提问方式了解学生对生活方式相关词汇的掌握情况，检查他们是否能准确使用这些词汇描述不同生活方式。

2.观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与程度，评估他们的合作意识和口语表达能力。

3.在课堂活动结束后，进行一个简短的测试，评估学生对本节课知识点的理解和运用能力。

二、作业评价：

1.对学生提交的写作作业进行批改，检查他们对课堂所学词汇和句型的运用情况，以及文章的逻辑性和语言表达。

2.对学生的阅读作业进行评价，了解他们对文章内容的理解和分析能力。

3.及时给予学生反馈，对他们的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提高英语水平。重点题型整理2.讨论不健康生活方式可能带来的危害。

3.分析平衡生活方式对个人成长的重要性。

4.给出一些建议，帮助人们改变不健康的生活方式。

5.写一篇短文，分享你的生活方式和习惯。

答案：

1.Inmyopinion,ahealthylifestyleincludeseatingabalanceddiet,exercisingregularly,gettingenoughsleep,managingstress,andmaintainingpositiveinterpersonalrelationships.It'simportanttodevelopgoodhabitsandroutinestosupportoverallwell-being.

2.Anunhealthylifestylecanleadtovarioushealthproblems,suchasobesity,heartdisease,anddiabetes.Itcanalsonegativelyimpactmentalhealth,causingstress,anxiety,anddepression.

3.Abalancedlifestyleiscrucialforpersonalgrowth