专项 大概念-救亡图存道路的不断探索教学设计2023~2024学年统编版八年级历史上册

专项大概念——救亡图存道路的不断探索教学设计2023~2024学年统编版八年级历史上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课是人教版初中历史八年级上册第六单元“晚清民初的文化与科技”第二课时“戊戌变法与辛亥革命”。本节课主要内容是救亡图存道路的不断探索，通过学习戊戌变法和辛亥革命这两个重要历史事件，使学生了解中国人民在近代史上探索国家独立和民族富强的艰难历程，认识历史发展的内在规律。

本节课的内容与学生的现实生活有着较大的距离，需要教师运用生动形象的语言、具体典型的事例、丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解历史事件，培养学生的思辨能力和历史观念。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过学习戊戌变法和辛亥革命这两个重要历史事件，使学生在时空观念方面能够理解近代中国在列强侵略和民族危机的背景下，中国人民探索救国救民道路的历史进程；在史料实证方面，能够通过阅读和分析相关的历史资料，了解戊戌变法和辛亥革命的基本情况；在历史解释方面，能够对戊戌变法和辛亥革命进行客观的评价，认识其在中国近代史上的地位和影响；在批判性思维方面，能够从不同角度审视历史事件，认识历史发展的复杂性；在家国情怀方面，能够认识到国家独立和民族富强的重要性，培养学生的爱国情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了近代中国历史的基本知识，包括鸦片战争、太平天国运动等重要的历史事件。学生还应该具备一定的阅读和分析历史资料的能力，能够理解历史发展的脉络。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对历史事件充满好奇，希望能够通过学习历史来了解国家的发展历程。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，能够对历史事件进行分析和评价。在学习风格上，学生喜欢生动有趣的教学方式，希望能够通过图片、视频等多元化的手段来学习历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对戊戌变法和辛亥革命这两个历史事件的背景和原因感到困惑，难以理解其在中国近代史上的重要意义。同时，由于历史事件的复杂性，学生可能会对事件的发展过程和影响产生混淆。此外，学生可能对历史资料的阅读和分析存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授戊戌变法和辛亥革命的历史背景、过程和影响；讨论法用于激发学生对历史事件的思考和评价；案例研究法用于让学生深入分析历史事件的具体情况。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演戊戌变法和辛亥革命中的不同角色，如变法派、保守派、革命党等，通过角色扮演来深入理解各方的立场和动机。

b.历史游戏：设计一个关于戊戌变法和辛亥革命的历史知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高历史素养。

c.小组讨论：学生分组讨论戊戌变法和辛亥革命在中国近代史上的地位和影响，分享彼此的看法，促进思维的碰撞。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解历史事件。同时，利用在线学习平台，提供相关的历史资料和扩展阅读，方便学生自主学习和探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供戊戌变法和辛亥革命的预习PPT、相关视频和文档，明确了解两个事件的基本情况。

-设计预习问题：提出问题，如“戊戌变法和辛亥革命为何会发生？它们之间有什么联系和区别？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，了解戊戌变法和辛亥革命的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个引人入胜的历史故事，引出戊戌变法的话题。

-讲解知识点：详细讲解戊戌变法的起因、过程和影响。

-组织课堂活动：分组讨论戊戌变法的成败原因，让学生进行角色扮演，模拟历史场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，扮演历史角色，深入理解戊戌变法。

-提问与讨论：学生提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生掌握戊戌变法的基本知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生深入体验历史事件。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-深化学生对戊戌变法的理解，培养学生的分析和讨论能力。

-通过实践活动，提高学生的参与度和理解力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关戊戌变法的课后作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐一些关于戊戌变法和辛亥革命的书籍和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对戊戌变法的知识掌握。

-拓宽学生的知识视野，培养学生的批判性思维。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，为后续学习打下基础。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《戊戌变法运动的历史背景与影响》

-《辛亥革命的历史意义》

-《近代中国的民主探索》

-《晚清社会的变革与挑战》

-《戊戌变法与辛亥革命在中国近代史上的地位》

2.课后自主学习和探究

-邀请学生研究某一历史人物在戊戌变法或辛亥革命中的作用和影响，如康有为、梁启超、孙中山等。

-学生可以研究某一历史事件在戊戌变法或辛亥革命中的具体过程和影响，如戊戌政变、辛亥革命爆发等。

-研究近代中国历史上的其他重要改革和革命运动，如洋务运动、太平天国运动等。

-探讨戊戌变法和辛亥革命对现代中国的影响和启示，例如民主政治的发展、国家现代化进程等。

-学生可以进行历史实地考察，如参观戊戌变法和辛亥革命相关的纪念馆、遗址等，加深对历史事件的理解和感受。教学反思与改进在教授戊戌变法和辛亥革命这一课时，我深感教学过程中的种种不足，希望通过反思和改进，提高今后的教学效果。

首先，我认识到在课前自主探索环节，虽然提供了丰富的预习资料，但未能给予学生足够的时间和指导去深入消化和理解这些资料。因此，学生在课堂上对于戊戌变法和辛亥革命的背景和原因掌握不扎实。为改进这一点，我计划在今后的教学中，适当延长课前自主探索的时间，并提供更具体的预习指导，以帮助学生更好地掌握基础知识。

其次，在课中强化技能环节，虽然我尝试了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法，但发现学生在讨论和角色扮演过程中，往往过于关注活动本身，而忽略了对于历史知识点的深入理解。针对这一点，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导，确保他们在参与课堂活动的过程中，能够对戊戌变法和辛亥革命有更深刻的认识。

此外，我也注意到在课后拓展应用环节，虽然布置了相关的课后作业，并提供了一定的拓展阅读材料，但学生的自主学习和探究能力仍有待提高。为了改变这一点，我计划在今后的教学中，更多地引导学生参与历史实地考察和参观，以增强他们的历史感和实践能力。重点题型整理1.选择题型：请简述戊戌变法的主要内容。

答案：戊戌变法的主要内容包括：改革政府机构，裁汰冗官，增设新式学堂，训练新式陆军海军，发展农工商业，创办报刊，兴修铁路，架设电报，开采矿产等。

2.简答题型：请谈谈你对戊戌变法失败原因的认识。

答案：戊戌变法失败的原因有：变法派力量薄弱，慈禧太后等人强烈反对变法，保守势力阻挠改革，变法派内部矛盾重重，缺乏广泛群众支持等。

3.论述题型：请分析戊戌变法在中国近代史上的地位和影响。

答案：戊戌变法是中国近代史上一次重要的改革尝试，虽然最终失败，但它在中国近代史上具有重要地位和影响。戊戌变法推动了中国社会的现代化进程，促进了民族资本主义的发展，培养了一批现代化人才，为中国近代民主政治的发展奠定了基础。

4.材料题型：请根据以下材料，回答问题。

材料一：康有为在《变法论》中提出“变法自强，求新求变”的主张。

材料二：光绪皇帝颁布了一系列改革措施，包括改革政府机构、增设新式学堂、训练新式陆军海军等。

问题：根据材料，请简述戊戌变法的主要内容和目的。

答案：戊戌变法的主要内容和目的是改