Unit 2 Be Sporty,Be Healthy Extended reading 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册

Unit2BeSporty,BeHealthyExtendedreading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语译林版（2020）必修第二册Unit2“BeSporty,BeHealthy”的Extendedreading部分。这部分内容主要围绕健康生活方式和运动主题，通过阅读材料帮助学生了解运动对健康的重要性以及如何保持健康的生活方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于健康和运动的基础词汇、句型以及简单的相关文章阅读。在此基础上，本节课将通过Extendedreading部分的阅读材料，帮助学生拓展相关话题的深度和广度，提高阅读理解能力和思辨能力。通过本节课的学习，学生将能更好地理解并运用所学知识，从而在实际生活中树立健康的生活观念。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言理解与运用能力，通过阅读和分析文章内容，掌握健康生活与运动的相关词汇、表达及论述方式；培养文化意识，了解不同文化背景下的健康观念和运动习惯；发展思维品质，培养学生批判性思维和创造性思维，使其在探讨健康生活方式时能提出个人见解；提高学习能力，鼓励学生在课后自主查找相关资料，拓展健康与运动知识，形成持续关注自身健康的好习惯。这些目标与课程内容紧密相关，有助于学生学科素养的综合提升。重点难点及解决办法本节课的重点在于帮助学生掌握健康生活与运动的相关词汇、表达及论述方式，并能够理解和分析文章中的观点。难点在于让学生运用批判性思维对文章内容进行深入探讨，并提出自己的见解。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，通过课前预习任务，让学生提前熟悉相关词汇和表达，课堂上结合语境进行讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。

2.对于难点，采用小组讨论的形式，引导学生从不同角度分析文章内容，鼓励他们提出问题并尝试解答，培养批判性思维。

3.教学过程中，设置互动环节，如角色扮演、观点辩论等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

4.课后布置拓展性作业，要求学生结合个人生活实际，撰写关于健康生活方式的短文，巩固课堂所学，实现知识内化。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解重点词汇、句型和文章结构，为学生提供清晰的指导，确保基础知识的掌握。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生就文章内容和健康生活方式提出问题、分享观点，培养批判性思维和合作能力。

3.情境教学法：设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中应用所学知识，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示文章内容、示例对话和运动图片，增强视觉和听觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：推荐学生使用在线词典、学习平台等工具，辅助词汇学习和拓展阅读，提升自主学习能力。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计游戏化学习任务，检测学生对文章内容的理解程度，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道健康生活方式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活与运动的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活方式的魅力和重要性。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素，如运动、饮食、休息等。

详细介绍健康生活方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解健康生活方式的实际应用或作用。

3.健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论健康生活方式的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活方式的短文或报告，以巩固学习效果。要求学生结合个人生活实际，提出改善自身生活方式的计划，并在课堂上分享。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了健康生活方式相关的词汇、短语和表达方式，能够运用所学知识进行阅读理解和表达。

-学会了如何分析文章结构，提炼关键信息，形成自己的观点和见解。

-提升了英语阅读理解能力，能够从文章中获取信息，理解作者意图和观点。

-增强了写作能力，能够撰写关于健康生活方式的短文，表达清晰、逻辑性强。

2.过程与方法：

-通过小组讨论和案例分析，培养了合作学习、批判性思维和解决问题的能力。

-在课堂展示和点评中，提高了公共演讲能力和接受他人评价的承受能力。

-通过互动式教学活动，激发了学习兴趣，形成了主动探索和学习的习惯。

3.情感态度与价值观：

-增强了对健康生活方式的认识，意识到其对个人生活和学习的重要性。

-树立了积极的生活态度，愿意采取实际行动改善自己的生活方式。

-培养了跨文化意识，理解不同文化背景下的健康观念和运动习惯。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，提出了关于健康生活方式的创新性想法和改进建议。

-结合个人实际，制定了切实可行的健康生活计划，并在实践中不断调整和完善。内容逻辑关系①重点知识点：

-健康生活方式的基本概念与组成元素（如运动、饮食、休息等）。

-与健康生活方式相关的词汇、短语和表达方式。

-文章阅读理解技巧，如分析文章结构、提炼关键信息。

②重点词句：

-与健康生活方式相关的核心词汇和短语，如"sporty","healthy","workout","diet","well-being"等。

-文章中的关键句型和表达，用于描述健康生活方式的好处和实施方法。

-用于表达个人观点和见解的句型，如"Ibelievethat...","Inmyopinion,..."等。

③板书设计：

-板书应清晰展示健康生活方式的组成要素，以及它们之间的关系。

-列出关键词汇和短语，配合例句，展示它们在语境中的使用。

-用图表或流程图形式，概括文章结构和阅读理解技巧，方便学生记忆和复习。

-在板书设计中，重点知识点和词句应突出显示，以强化学生的学习印象。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，针对教学内容设计不同难度的问题，观察学生的回答情况，了解他们对健康生活方式知识点的掌握程度。对于学生的回答，给予及时的鼓励和纠正，确保他们对知识点的正确理解。

-观察：在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与程度、合作态度和表达能力。关注学生在互动交流中的表现，了解他们的学习兴趣和积极性。

-测试：在课堂小结环节，设计简短的测试题，检测学生对本节课知识点的掌握情况。通过测试结果，及时发现问题并进行针对性的解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评：关注学生在作业中运用词汇、句型和表达方式的准确性，以及文章的结构和逻辑性。对于学生的优点，给予充分的肯定；对于不足之处，提出具体的改进建议。

-及时反馈学生的学习效果：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习成效，鼓励他们继续努力，不断提高英语水平。

-鼓励学生继续努力：针对学生在作业中的表现，给予个性化的鼓励和建议，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。同时，鼓励学生相互学习、相互借鉴，共同提高。反思改进措施-采用情境教学法，设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中应用所学知识，提高语言运用能力。

-引入小组讨论和课堂展示环节，培养学生的合作能力和表达能力，激发他们的学习兴趣。

2.存在主要问题：

-在教学管理方面，可能存在对学生学习情况的跟踪不够及时，无法及时发现和解决问题。

-在教学方法方面，可能过于依赖传统的讲授法，缺乏创新性和互动性，