10 牛郎织女（一）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

10牛郎织女（一）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《10牛郎织女（一）》选自统编版语文五年级上册，是中国古代四大民间传说之一。本章节通过讲述牛郎与织女的真挚爱情，展现了古代劳动人民的善良与勤劳，以及他们对美好生活的向往。故事情节生动，语言优美，富含想象力，有利于激发学生对民间传说的兴趣，培养学生的文学素养。同时，本章节涉及到的传统文化、道德观念和人物形象等内容，为学生提供了深入了解我国传统文化的机会，与五年级学生的认知水平相符合，具有很高的教学价值。通过对本章节的学习，学生将更好地理解民间传说及其背后的文化内涵，提高语文综合运用能力。二、核心素养目标分析《10牛郎织女（一）》的教学旨在培养学生以下核心素养：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习本章节，学生能深入感受中华传统文化的魅力，理解民间传说在文化传承中的作用，增强文化自觉与自信；在分析故事情节、人物形象和寓意中，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升思维的发展与深度；同时，通过品味文本的语言美、意境美，激发学生的审美情感，培养审美鉴赏能力和创造力，为学生终身发展奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《牛郎织女（一）》之前，五年级学生已经掌握了基本的阅读理解技能，熟悉了神话、传说等文学体裁，对中国传统文化有一定了解，能够理解课文中的基本词汇和句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对富有想象力和故事性的内容表现出较高的兴趣，他们喜欢通过听故事、讲故事的方式来学习。学生的抽象思维能力逐渐发展，具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在深入理解和创造性表达方面还需进一步引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《牛郎织女（一）》的深层文化内涵和道德观念时，学生可能会遇到困难，对故事中的人物情感和寓意理解不够深入。此外，学生在提炼故事主题、进行创意表达等方面可能存在一定的挑战，需要教师在教学过程中给予针对性的指导和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文五年级上册教材，以便于课堂上随时翻阅课文《牛郎织女（一）》。

2.辅助材料：准备与牛郎织女故事相关的图片、动画视频剪辑、民间传说背景资料等，用于丰富课堂教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便展示辅助教学材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置故事分享区，鼓励学生上台讲故事，创造活跃的课堂氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《牛郎织女》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过牛郎和织女的故事吗？它与中国传统文化有什么关系？”

展示一些与牛郎织女故事相关的图片和动画视频剪辑，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍《牛郎织女》作为中国古代四大民间传说的地位和它所反映的古代人民的生活愿景，为接下来的学习打下基础。

2.故事背景与基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《牛郎织女》的基本情节、人物特点和寓意。

过程：

讲解《牛郎织女》的故事背景，介绍牛郎和织女两位主角的形象。

详细介绍故事的主要情节，通过时间线或图表帮助学生理解故事的发展脉络。

通过对文中关键词语和句子的分析，让学生更好地理解故事的语言美和情感表达。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《牛郎织女》的文化价值和寓意。

过程：

选择故事中几个重要的情节进行分析，如牛郎与织女的相遇、相爱、离别等。

详细介绍每个情节的背景、情感表达和文化寓意，让学生全面理解故事的主题。

引导学生思考这些情节如何反映了人们对美好生活的追求和对不公现实的抗争。

小组讨论：让学生分组讨论故事中的人物性格、道德观念对当代社会的启示，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《牛郎织女》相关的主题，如“民间传说中的爱情观”、“传统文化中的道德教育”等进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在现代生活中传承和发扬。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《牛郎织女》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对故事主题的理解、现代意义及传承建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《牛郎织女》的文化价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的情节、人物特点、文化寓意等。

强调《牛郎织女》作为传统文化的载体，在当代社会的教育意义，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《牛郎织女》的短文，可以是故事复述、人物分析或文化解读，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生对《牛郎织女（一）》的故事情节有了深入理解，能够复述故事的主要内容和关键情节。他们掌握了文中的一些重要词汇和表达方式，提高了语文阅读理解能力。此外，学生通过分析故事中的人物形象和寓意，提升了文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

学生在小组讨论中学会了合作学习，能够围绕主题进行有效交流，提出自己的观点和见解。通过课堂展示和点评，学生的表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼，能够更加自信地表达自己的思考。

3.情感态度与价值观：

学生通过学习《牛郎织女》的故事，对传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了对中华文化的认同感和自豪感。故事中的道德观念和美好情感对学生进行了潜移默化的教育，帮助他们树立了正确的价值观。

4.创新与实践：

在案例分析和小组讨论中，学生不仅学习了传统文化，还思考了如何将这些传统文化元素融入现代生活，提出了创新性的想法和建议，展现了他们的创造力和实践能力。

具体表现在以下几方面：

-学生能够理解并运用故事中的成语和典故，如“牛郎织女”、“鹊桥相会”等，将这些文化元素运用到日常交流和写作中。

-学生在讨论中提出，故事中的爱情观和道德观对现代社会依然具有指导意义，他们表示将在生活中践行这些美德，如忠诚、勤劳、诚实等。

-学生对故事中的服饰、节日、天文等文化背景表现出浓厚兴趣，表示愿意在课后进一步探索相关知识，增进对传统文化的了解。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写出内容丰富、观点鲜明的短文，表现出对故事内容的深刻理解和个性化解读。七、教学反思与改进在完成了《牛郎织女（一）》的教学后，我认真反思了整个教学过程，发现了一些亮点，但也意识到了需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度较高，他们对故事情节和人物形象的分析讨论非常积极，这让我感到很欣慰。特别是小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入交流，提出自己的见解，这说明他们对课文内容的理解已经达到了一定深度。

然而，我也注意到，在基础知识讲解环节，部分学生对一些文学修辞和表达方式的理解还不够透彻。我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重对学生阅读理解能力的培养，通过更多的实例分析和实际操作，帮助他们掌握课文中的关键知识点。

针对学生在课堂展示与点评环节表达不够流畅的问题，我打算在接下来的教学中，多给予学生一些表达和锻炼的机会，比如课前演讲、小组汇报等，以提高他们的口头表达能力。

在教学内容方面，我会更加注重文化传承与价值观的引导，让学生在学习过程中自然而然地接受优秀传统文化的熏陶，培养他们的道德情操和社会责任感。

最后，为了更好地评估教学效果，我将在课后设计一些针对性的作业和评价活动，如课后小论文、学习心得分享等，以便及时了解学生的学习情况，调整教学策略。八、板书设计中心主题：《牛郎织女（一）》

板书结构：

-文学体裁：民间传说

-主要人物：牛郎、织女

-情节概括：

-相遇：牛郎与织女的邂逅

-相爱：两人真挚的爱情

-相别：王母娘娘的阻挠

-相会：七夕鹊桥的团聚

-文化寓意：追求美好、勤劳善良

-语言特色：成语、典故

板书设计要点：

-目的明确：通过板书，帮助学生梳理故事脉络，加深对情节和人物的理解。

-结构清晰：采用时间线的方式展现故事发展，条理分明，便于学生记忆。

-简洁明了：用关键词和短语概括重点，减少冗余信息，突出核心内容。

-准确精炼：选用精确的词汇，简洁地表达故事的文学价值和教育意义。

-艺术性和趣味性：结合插图、符号等元素，使板书更具吸引力，激发学生学习兴趣。课堂小结，当堂检测在《牛郎织女（一）》的教学接近尾声时，我进行了课堂小结和当堂检测，以评估学生的学习效果。

首先，我简要回顾了本节课的主要内容，包括故事的情节、人物特点、文化寓意等。我强调了《牛郎织女》作为传统文化的载体，在当代社会的教育意义，并鼓励学生在课后进一步探索和应用。

此外，我还设计了一些开放式问题，让学生分享他们对故事的理解和感受。学生们积极发言，表达了自己对牛郎和织女爱情故事的看法，以及故事对他们个人的启示。他们的分享展现了他们对故事内容的深刻理解和个性化解读。课后拓展在分析《10牛郎织女（一）》这一课的核心素养目标时，我们关注以下两个方面：

1.文化传承与理解：通过学习这一中国古代四大民间传说之一，学生能够深入理解中华传统文化的内涵，认识到民间传说在文化传承中的作用，增强民族自豪感和文化自觉。

2.思维发展与提升：分析牛郎织女故事情节、人物形象和寓意，培养学生们的逻辑思维和批判性思维，提高他们的问题分析和