教师资格认定考试初级中学美术真题2013年上半年

教师资格认定考试初级中学美术真题2013年上半年一、单项选择题1.

下列选项中，不属于美术的社会功能的是______A.认识功能B.审美功能C.教育功能D.游戏功能正确答案：D[解析]美（江南博哥）术的社会功能包括认识功能、教育功能和审美功能。

2.

按照功能区分，下图所示的雕塑作品属于______

A.纪念性雕塑B.陈列性雕塑C.装饰性雕塑D.功能性雕塑正确答案：B

3.

写意山水画常用技法的一般步骤是______A.勾、皴、染、描B.勾、皴、染、点C.勾线、罩染、涂色D.写生、勾线、染色正确答案：B[解析]写意山水画常用技法的一般步骤为勾、皴、染、点。

4.

如下图，这方印章属于______

A.朱文印B.肖形印C.白文印D.秦官印正确答案：A[解析]篆刻有白文和朱文之分。在印石上镌刻时将文字刻凹进去，称为白文；而将文字周围刻去，使文字留出凸起的称为朱文。钤印后，白文红色多，显得分量重；朱文红色少，显得分量轻。从图中看，此方印章属于朱文印。

5.

既是“海上画派”的代表人物，又曾担任西泠印社首位社长的艺术家是______A.吴昌硕B.赵之谦C.任伯年D.虚谷正确答案：A[解析]西泠印社由浙派篆刻家丁仁、王裼、吴隐、叶为铭发起创建，吴昌硕为第一任社长。吴昌硕，我国著名的国画家、书法家、篆刻家，与任伯年、赵之谦、虚谷齐名为“清末海派四大家”。

6.

下列选项中，属于北魏时期代表性书法碑刻作品的是______A.《石鼓文》B.《张迁碑》C.《玄秘塔碑》D.《龙门二十品》正确答案：D[解析]本题中只有《龙门二十品》是北魏时期的作品。A项《石鼓文》是秦代的作品；B项《张迁碑》是东汉的作品；C项《玄秘塔碑》则是唐代的作品。

7.

北宋时期，在徽宗赵佶的支持下由官方编撰的画谱是______A.《历代名画记》B.《宣和画谱》C.《芥子园画谱》D.《十竹斋画谱》正确答案：B[解析]《宣和画谱》是北宋宣和年间(即宋徽宗在位时)由官方主持编撰的宫廷所藏绘画作品的著录著作。

8.

明末画家董其昌曾说“文人画画，自王右丞始……”其中“王右丞”指的是______A.王蒙B.王原祁C.王洽D.王维正确答案：D[解析]王维，字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家，官至尚书右丞。其以诗入画，开水墨之画风，确立了中国文人画家的水墨观念，被认为是文人画的开创者。

9.

油画作品《倒牛奶的女人》的作者是______A.库尔贝B.维米尔C.席里柯D.哈尔斯正确答案：B[解析]作品《倒牛奶的女人》的作者是荷兰画家维米尔。

10.

下列选项中，属于新古典主义画家的是______A.安格尔B.米勒C.凡·高D.杜尚正确答案：A[解析]新古典主义的代表人物有达维特、安格尔等。米勒是现实主义画家；凡·高是后印象派画家；杜尚是达达主义的代表。

11.

从俄国移居德国，开西方抽象艺术先河的画家是______A.列宾B.苏里科夫C.伊凡诺夫D.康定斯基正确答案：D[解析]瓦西里·康定斯基是出生于俄罗斯的画家和美术理论家，后移民德国。他被认为是抽象艺术的先驱之一。

12.

下列艺术流派中，艺术家波洛克的绘画风格属于______A.达达主义B.未来主义C.表现主义D.抽象表现主义正确答案：D[解析]波洛克是一位有影响力的美国艺术家，是抽象表现主义运动的重要人物。故本题答案为D。

13.

学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是______A.造型·表现B.欣赏·评述C.设计·应用D.综合·探索正确答案：B[解析]人们对自然美、美术作品和美术现象进行观察、描述和分析，属于美术欣赏的一种表现。故本题答案为B。

14.

《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出，美术课程适应素质教育的要求，为学生所选择的美术知识和技能的特性是______A.专业的，有利于学科发展的B.前沿的，有利于社会文化认知的C.基础的，有利于学生发展的D.传统的，有利于经典知识传递的正确答案：C[解析]新一轮基础教育课程改革强调培养学生掌握适应终身学习的基础知识和基本技能，强调教育要促进学生的发展，故在选择美术知识时应选择基础的，有利于学生发展的。

15.

《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习的创作活动具体分为______A.“造型·表现”和“综合·探索”B.“欣赏·评述”和“综合·探索”C.“造型·表现”和“设计·应用”D.“欣赏·评述”和“设计·应用”正确答案：C[解析]结合中小学美术教学实际和《义务教育美术课程标准(2011版)》的课程理念，为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。

16.

“宣物莫大于言，存形莫善于画”体现在美术教育中的特点是______A.情感性B.视觉性C.技能性D.创造性正确答案：B[解析]题干中这句话的意思是：形容一件事物，没有比语言更好的了；表述事物的形体，没有比画画更好的了，即强调了美术教育的视觉性。

17.

教师往往在美术教学活动中扮演着多种角色。下列选项中，不属于美术教师角色的是______A.美术文化传递者B.学生人格塑造者C.教材内容代言者D.教学活动组织者正确答案：C[解析]教师不是教材内容的代言人。

18.

下列选项中不适合采用示范教学的是______A.作品欣赏B.设计制作C.技法学习D.绘画表现正确答案：A

19.

某教师将七年级《鸟语花香》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次。”此教学目标所属维度是______A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度和价值观D.认知与体验正确答案：A[解析]教学的三维目标包括“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”。其中，“知识与技能”主要包括学生需要的基础知识或基本技能。“学生能用毛笔等工具表现墨色的层次”是对学生基本技能掌握的要求，故属于“知识与技能”维度。

20.

某教师在讲《铅笔淡彩》一课时，发现近半数学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是______A.按原计划继续教学B.主要由教师演示C.适当调整内容，改为合作学习D.改为作品欣赏教学正确答案：C[解析]近半数的学生没有带绘画工具，其他同学带了，如果适当调整内容让学生合作学习，一是教学设计改动最少，使得原来老师准备的内容照样可以用上；二是此法也符合新课改的理念。如果改为作品欣赏课，一是教师没有事前备课，准备不充分，会导致这节课上得不理想；二是减少了学生实践的机会。综上所述，C选项是最合适的解决方法。

21.

八年级《神奇的工具》一课需要学生更好地了解电脑软件及其应用，下列做法中不合适的是______A.教师讲授结合电脑操作B.背诵软件菜单功能C.请计算机教师协助教学D.利用教学视频学习正确答案：B[解析]B项“让学生背诵软件菜单功能”是传统的死记硬背的教学方式，不符合新课改的理念。

22.

在美术欣赏教学时，教师要求学生介绍自己课前收集的名家美术作品图片。此法的意图是______A.增强学生语言评述能力B.培养学生收集资料能力C.激发学生对收藏的热爱D.引导学生对生活的关注正确答案：A[解析]教师要求学生介绍在课前搜集来的美术作品图片，增强了学生的语言评述能力，而且激发了学生对本节课的学习兴趣。故本题答案为A。

23.

“教师在教学中结合了自然科学等内容，要求学生用环保服装展示的方式表达自己的创作意图。”这种活动方式所属的学习领域是______A.“综合·探索”B.“欣赏·评述”C.“造型·表现”D.“设计·应用”正确答案：D[解析]学生用环保服装展示的方式表达自己的创作意图，是典型的“设计·应用”内容。

24.

某教师准备在课堂上组织学生小组合作学习，但班里有“小团体”现象，尤其是四五位同学坐在一起就会很吵。针对这一现象，下列教学策略不合适的是______A.用抽签随机编组B.由同学自发编组C.由教师事先编组D.根据美术能力差异编组正确答案：B[解析]因为班级存在“小团体”现象，影响了班级课堂秩序，如果由学生自发编组，则“小团体”成员又会聚集在一起，影响课堂秩序。所以为避免此种现象，不能由学生自发编组。

25.

下列选项中，不属于美术评价行为的是______A.教师评语B.座谈C.作品展示D.示范正确答案：D[解析]示范属于教学方法，不属于评价行为。

26.

下列对美术课程评价目的的表述，错误的是______A.促进学生全面发展B.改进教师教学C.促进美术课程发展D.改进美术教材正确答案：D[解析]美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。故本题答案为D。

二、简答题(每小题7分，共28分)1.

简述“海上画派”。正确答案：“海上画派”又称“海派”，是中国近代以来最为重要的绘画流派之一，活跃于19世纪中叶至20世纪初的上海地区，其代表画家有吴昌硕、任颐、赵之谦、虚谷等人。

海上画派，上承唐宋传统技艺，吸取明清陈淳、徐渭、陈洪绶、八大山人、石涛和“扬州八怪”等诸家之长，受清代金石学的影响，又借鉴民间与西洋绘画艺术风格，对传统中国画进行大胆的改革创新，作品体现时代生活气息，在“正统派”外别树一帜，融贯中西，独成一派。其具体特点是：在继承传统的基础上能破格创新，个性鲜明；重品学修养；和民间艺术联系深，能达到雅俗共赏；善于借鉴吸收外来艺术；作品颇具象征性，讲究内涵，造型色彩华美而兼具实用性与现实性。

2.

简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“综合·探索”领域的内涵及三个层次。正确答案：“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：融美术各学习领域(“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体；与其他学科相综合；与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

3.

简述美术合作学习的分组原则。正确答案：(1)异质分组。教师可以先确定一项关键属性作为分组依据，将性质不同的学生混合编组。常见的是依照学生成绩的好与坏进行分组。异质分组有利于学生互相影响，相互带动，共同提高，有利于合作精神的培养。

(2)同质分组。选择一项关键属性作为分组依据，将性质相近的学生放在同一组。同质分组有助于老师分层教学，使每个学生获得成功。同质分组一般来说适用于个别化教学管理模式，性质相近的学生接受同样的学习任务，在协作时的学习中一般不采用。

(3)男女搭配式。从心理学的角度看，来自异性的支持和帮助总是更有鼓舞力，更容易产生效果，这就是“异性效应”。

(4)自由搭配式。由学生自由组合讨论(学习)小组，这样小组里的成员大多兴趣、爱好相投，感情相融，有利于培养学生的个性。将朝夕相处的学生，组成一个讨论小组，这种组合为讨论小组创造了共同学习的条件。

4.

简述新课改所倡导的评价方式。正确答案：新课程改革倡导多元化的评价方式，包括评价主体多元化、评价结果表现方式多元化、评价内容多元化等；新课程改革倡导过程性评价，注重考查学生在学习过程中的表现，评价其学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展；倡导质性评价方法，如建立档案袋、展示、课堂讨论等。

三、案例分析题(每小题20分，共40分)1.

赵老师虽然美术基本功不是很强，但是教学热情很高。整节课上，他不遗余力地进行大量示范，让学生模仿他的作品，希望通过这种方式来提高教学效果。然而，学生还是画不好，教学效果不理想。

问题：请分析教学效果不理想的原因，并提出改进建议。正确答案：赵老师的教学热情很高是我们应该给予肯定的，但是教学方法落后，没有真正激发起学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。仅仅是通过示范让学生来模仿，这种教学方式扼杀了学生的创造性，教学方式单一，难以达到良好的教学效果。另外，赵老师的美术基本功不是很强，他的示范教学作用也会大打折扣。

建议：(1)教师可以在开课之前用精致的内容和精彩的课件来吸引学生，激起学生真正参与教学活动的愿望，产生发自内心的思索和研究动机，形成对问题的意识：

(2)在每个单元学习之前，教师就将整个内容告知学生，让学生在心里有个计划，明确任务。

(3)引导学生的思维，给学生自由探讨的机会。让学生在讨论中学会学习，在讨论中产生思维的碰撞。

(4)营造宽松的氛围，让学生快乐学习，拒绝满堂灌的教学方式，从根本上排除呆板、机械、费时的学习方式，提高课堂效率，让学生做学习的主人。

此外，赵老师还应采用各种方法提高自身专业水平，才能在教学中给予学生更好的指导。

2.

某教师发现，部分学生觉得自己画得不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现、课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。

问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。正确答案：该教师没有死板地坚持旧的评价方式，而是勇于创新，用新颖的方式来改变教学策略，提高学生的课堂参与度。但是该教师不注重作业质量的做法是不正确的，教师不能通过抛弃作业的质量来调动学生学习的积极性，其结果可能是得不偿失。

建议：(1)利用多元化的评价方式优化美术作业评价

①自我评价的方式。学生根据教师的课堂指导，结合自己的理解评价自己的作品，从作品的形式运用到意境的创造，说出自己构思的过程、在作品中想要表达的感情及不足之处，从而建立自我意识。②互相评价的方式。利用同桌、周围同学或者以小组为单位，进行相互间作业的交换，继而对作业进行评价。这个过程也是同学相互欣赏、取长补短的过程。③展览式的评价。将所有学生的作品放置于教师事先布置好的展台上或张贴在黑板上，学生分组进行欣赏参观。④用富于情趣的内容吸引学生。为使作业评价的“磁力”不打折扣，教师可采用批语加上图画的评价方式来评价学生作业。

(2)利用人性化的评价语言改进美术评价内容

用富有情感的语言打动学生。以往，教师在评价作业时经常是以一个长者的口吻，指出学生要怎么做、该怎样做，而很少站在一个朋友、伙伴的角度，帮他们分析存在的不足及原因，寻求改正不足的方法和途径。因此，教师必须改变在课堂中“高高在上”的形象，在评价学生作业时，应以一个能够促进他们发展的朋友的身份，少一点要求，多一些帮助。

(3)利用多种过程性评价方式，全面评价学生的能力

①利用过程性资料收集进行评价；②利用过程性评价表格进行评价；③将过程性评价与终结性评价相结合，促进学生的成长。

四、教学设计题(本大题30分)1.

请按所提供的教材片段，以《服装设计——色彩搭配》为题，设计1课时的教学简案。

要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计至少三个课堂提问。

(5)对教案中的主要环节做出设计说明。

正确答案：

服装设计——色彩搭配

一、教学目标

1．掌握色彩应用于服装设计的一般规律，学会服装色彩搭配的初步技能。

2．通过现场搭配和走秀活动，体验到成功的喜悦；通过小组讨论交流，感受团结协作品质的重要性。

3．增加对生活的热爱，树立创造美好生活的愿望；通过服装搭配和展示激发学习热情，体验成功，树立正确的审美观。

二、教学重难点

教学重点：学习色彩搭配的方法，理解、掌握并运用于实践。

教学难点：形成对色彩的感悟能力，将学习的色彩搭配方法应用于实践。

三、教学准备

彩色纸、硬纸板、生活废旧用品、剪刀、胶带等。

四、教学过程

(一)创设娱乐情境，激趣导入

1．播放视频，感知新课内容

首先播放法国时装秀视频，激发学生兴趣，帮助学生迅速进入学习状态。

2．结合情境，激发学习激情

用PPT演示明星生活中的着装实例。

教师提问：(1)你喜欢谁的服装搭配，为什么?(2)你是否有更好的建议?

学生观看PPT，思考并讨论教师的提问。通过学生讨论引入课题。

设计意图：结合学生的实际生活设置一定的情境，更利于激发学生的好奇心与求知欲。

(二)视频展示教学，师生探索交流

1．视频展示三角形搭配法

教师播放视频，讲授三角形搭配法，并向学生提问“此搭配法的特点是什么?”

学生总结三角形搭配法的特点。

2．课件展示同类色与邻近色搭配法

教师伴随着课