教师资格认定考试初级中学美术模拟21

教师资格认定考试初级中学美术模拟21一、单项选择题1.

《富春山居图》是______的作品。A.徐渭B.黄公望C.马远D.郑板桥正确答案：B[考点]中国美术史

[解析]元代画家黄（江南博哥）公望传世名作《富春山居图》是其为好友无用师所绘，描绘了浙江富春江一带的初秋景色。全图用墨淡雅，山和水的布置疏密得当，墨色浓淡干湿并用，极富变化；在表现技法上，师法董源的湿笔披麻皴而更加简括，中锋、侧锋兼施，长短干笔皴擦，湿笔披麻，浑然一体，显示出较深的笔墨功力，堪称古代山水画中的巨作。

2.

下列选项中，对教学反思的作用描述不正确的是______。A.有利于教师从感性认识提升到理性认识B.有利于教师开展教学研究C.有利于教师更好地掌握学生学习情况D.有利于教师形成自己的教学风格和特色正确答案：C[考点]教学设计、教学评价

[解析]C项不属于教学反思的作用。

3.

野兽派最著名的艺术家是______。A.蒙克B.弗拉芒克C.毕加索D.马蒂斯正确答案：D[考点]外国美术史

[解析]马蒂斯，法国著名画家，是野兽派的创始人和主要代表人物，早年受学院派绘画影响，有着坚实的素描基础和写实功力；后来受塞尚、高更艺术和东方艺术的影响，画风转为单纯的线条和色块夸张的造型，追求原始格调，富有幻想意境。他用快速、粗放有力的笔触造型，使画面充满律动感，用色纯粹，体现出狂野和装饰性趣味，与传统的西洋绘画讲究明暗层次和写实性的作画方法不同。其代表作品有《红色的和谐》《舞蹈》等。

4.

在描绘马的作品中，《照夜白图》的作者是______。A.韦偃B.徐悲鸿C.曹霸D.韩干正确答案：D[考点]中国美术史

[解析]韩干存世作品有两幅，一幅为《牧马图》，另一幅就是《照夜白图》。“照夜白”是唐玄宗心爱的坐骑，它被系在一木桩上，昂首长嘶，四蹄奔腾，似要挣脱缰勒而去。韩干用挺拔而富有张力的线条将这匹“照夜白”神态高迈、性情暴烈的样子描绘得活灵活现，十分生动。

5.

“运用拓印法进行一枚藏书票的设计与制作”这一教学目标属于下列哪个维度?______A.过程与方法B.记忆与表现C.知识与技能D.情感、态度与价值观正确答案：C[考点]教学设计、教学评价

[解析]知识与技能是美术课程与教学的基础，是学生必须掌握的基础知识与基本技能。“运用拓印法进行一枚藏书票的设计与制作”就是学生在“设计·应用”学习领域中需要掌握的基本知识。

6.

戈雅的版画《战争的灾难》创作于______。A.18世纪中期B.18世纪末期C.19世纪初期D.19世纪中期正确答案：C[考点]外国美术史

[解析]戈雅在版画中擅长以明暗对比的光影技巧鞭笞现实。他毕生共创作过4组版画，分别是《奇想集》《战争的灾难》《斗牛狂》和《胡言乱语》，总共218幅。其中《战争的灾难》系列最为著名，这套由82幅作品组成的系列版画，反映的是1808—1814年西班牙独立战争的场面。

7.

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和______三部分组成。A.课程内容B.评价要点C.领域说明D.评价策略正确答案：B[考点]初中美术课程标准

[解析]依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。

8.

下列选项中，关于教学设计的作用说法错误的是______。A.有利于学生主体地位的落实B.有利于学生技能的提高C.有利于教师素质的提高D.有利于教学效果更趋最优化正确答案：B[考点]教学设计、教学评价

[解析]教学设计的最根本作用是有利于工作的科学化和教师专业化的发展，最终有利于教学质量和学生素质的提高，选项A、C、D都是符合教学设计的作用。B项说法过于片面，不符合课程标准。

9.

中国美术史青铜艺术研究的主要对象是______。A.礼器B.乐器C.兵器D.车马器正确答案：A[考点]中国美术史

[解析]青铜礼器一直是青铜器研究的主体，是研究商周礼制最重要的实物资料。

10.

清代画家郑板桥所说的从“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之竹”，形象地描述了______过程的基本特征。A.艺术发生B.艺术创作C.艺术欣赏D.艺术批评正确答案：B[考点]美术基本理论

[解析]艺术创作主要分为三个阶段，“眼中之竹”是艺术体验阶段，“胸中之竹”是艺术构思阶段，“手中之竹”是艺术表现阶段。

11.

德国文艺复兴时期最伟大的艺术家是______。A.维登B.凡·艾克兄弟C.丢勒D.波斯正确答案：C[考点]外国美术史

[解析]维登和波斯都是尼德兰文艺复兴时期艺术家；凡·艾克兄弟是17世纪佛兰德斯的著名画家；16世纪德国文艺复兴诞生了伟大的艺术家丢勒和荷尔拜因。

12.

______被称为“现代艺术之父”。A.梵·高B.莫奈C.乔托D.塞尚正确答案：D[考点]外国美术史

[解析]塞尚，法国著名画家，是后期印象派的主将，从19世纪末便被推崇为“新艺术之父”，作为现代艺术的先驱，西方现代画家称他为“现代艺术之父”。

13.

南宋时期在减笔人物画方面有突出成就的是______。A.梁楷B.陈居中C.李嵩D.苏汉臣正确答案：A[考点]中国美术史

[解析]南宋的画家粱楷发展减笔人物画，开拓新风气，而且创造了大笔泼墨法，成为写意人物画的代表性画家，其作品《泼墨仙人图》《李白行吟图》等皆运用豪放而简洁的笔墨，生动地表现出人物的神韵。

14.

苏州四大园林分别是拙政园、留园、沧浪亭和狮子林，分别是在______朝代建立的。A.明、清、宋、元B.宋、元、明、清C.清、明、宋、元D.清、明、元、宋正确答案：A[考点]美术基本理论

[解析]苏州四大园林分别是明代修建的拙政园、清代修建的留园、宋代修建的沧浪亭和元代修建的狮子林。

15.

下列不属于教学评价功能的是______。A.诊断鉴定功能B.导向规范功能C.激励促进功能D.学习功能正确答案：D[考点]教学设计、教学评价

[解析]教学评价的功能包括诊断鉴定、导向规范、激励促进、反馈四大功能。

16.

魏晋南北朝时期______的《画山水序》是我国重要的早期山水文献。A.王微B.宗炳C.谢赫D.顾恺之正确答案：B[考点]中国美术史

[解析]魏晋南北朝是我国山水画创作发轫的时代。宗炳的《画山水序》不仅是一篇重要的关于山水画的美学论文，而且在对老庄哲学继承的基础上将艺术创作与儒释道思想融会贯通，并将魏晋以来人的自觉生命意识融于山水画的审美之中，传达了深厚的美学意蕴。

17.

美术课程标准指出，学生在美术学习中要学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神，体现出美术课程性质的______。A.实践性B.愉悦性C.人文性D.文化性正确答案：C[考点]初中美术课程标准

[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出：美术课程追求人文性。学生在美术学习中要学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。

18.

下列选项中，不属于教学设计原则的是______。A.科学性原则B.条理性原则C.艺术性原则D.人文性原则正确答案：D[解析]教学设计的原则包含：科学性原则、条理性原则、艺术性原则、思想性原则、层次性原则。

19.

下列选项中，不属于创设情境的教学活动是______。A.故事讲述B.作品分析C.角色扮演D.背景音乐正确答案：B[考点]教学实施

[解析]教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。

20.

苏轼评论其书法有“意态自足，号称神逸”之语，此话褒奖的是______。A.张旭B.王羲之C.颜真卿D.黄庭坚正确答案：A[解析]在《书唐氏六家书后》中，苏轼以“张长史草书，颓然天放，略有点画处，而意态自足，号称神逸”称赞张旭真书《郎官石柱记》，可见在苏轼看来张旭草书的历史地位是不容置疑的。

21.

“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和______等进行观察、描述和分析。A.美术现象B.文化资源C.视觉艺术D.艺术风格正确答案：A[解析]“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。

22.

下列选项中，不属于美术基本特征的是______。A.造型性B.视觉性C.时间性D.静态性正确答案：C[解析]美术的基本特征是造型性、视觉性、静态性和空间性。就美术创造的形象化手段来说，造型性是其主要形态特征之一。美术的空间性和静态性，分别是对美术的存在方式和存在状态的把握。

23.

《记忆的永恒》是20世纪西班牙画家达利的作品，该作品的绘画流派属于______。A.达达主义B.抽象主义C.风格派D.超现实主义正确答案：D[考点]外国美术史

[解析]超现实主义代表画家是达利，达利的作品有《内战的预感》《记忆的永恒》等。

24.

美术课在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也在保护和发展学生的______。A.能力B.情感C.思想D.个性正确答案：D[考点]初中美术课程标准

[解析]美术课在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也在保护和发展学生的个性。

25.

下列选项对教学重点描述错误的是______。A.教学重点是一课必须掌握的知识点B.教学重点在教学过程中所占用的时间是最长的C.教学重点具有暂时性和相对性D.教学重点具有稳定性和长期性正确答案：C[考点]教学设计、教学评价

[解析]教学重点无论是否解决都不会发生变化，所以具有稳定性和长期性。教学难点具有暂时性和相对性。

26.

初中美术接受学习评价一般包括以下三个方面：______、学习过程和学习状态。A.学习成绩B.学习质量C.学习阶段D.学习兴趣正确答案：A[解析]对于学生的“学”，初中美术接受学习评价一般包括以下三个方面：学习成绩、学习过程和学习状态。

二、简答题1.

在美术教学过程中如何进行评价?正确答案：(1)依据美术课程标准进行评价。在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能。

(2)注重美术学习表现的评价。教学过程中评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展。

(3)采用多种评价方式评价美术作业。鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。

(4)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹，学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料。

2.

简述五代山水画家所呈现的艺术特点。正确答案：(1)五代时期，山水画家深入自然，表现感受，创造出更真实的自然面貌，形成了以中原画家荆浩、关仝为代表的北方重峦峻岭和以南唐画家董源、巨然为代表的江南秀丽风光这两种不同的风格和画派，体现了五代山水画的巨大成就。

(2)关仝，五代后梁画家。他师法荆浩，擅画秋山、寒林、村居、野渡等景色，表现出北方山川峻伟荒寒的景象，使人看后如身临其境，有着很强的艺术感染力，被称为“关家山水”。他的画风朴素，形象鲜明突出，简括动人，被誉为“笔愈简而气愈壮，景愈少而意愈长”。作品有《关山行旅图》和《山溪待渡图》。

(3)荆浩在唐末五代初避乱于太行山之洪谷，寄情自然，表现了崇山峻岭，气势宏伟的北方山水。现存的《匡庐图》传为他所作。《匡庐图》表现了巍峨山峰及山脚下幽居的景象，笔墨皴法，全景式构图，高远平远、深远兼具，技巧上较唐代有了明显的提高。

(4)董源运用披麻皴和点苔法表现烟雾溟蒙、江湖纵横的江南景色，具有平淡天真、秀美抒情的意趣，与荆关画中雄伟险峻的北方山水形成鲜明对比。其传世名迹有《潇湘图》《夏山图》《龙宿郊民图》等。

(5)巨然，五代南唐画家。他师法董源，专画江南山水。其画多用长披麻皴画山，山顶多作矾头，以破笔焦墨点苔，并于水边点缀随风蒲草，置之细径危桥茅屋，林麓间布置以松柏卵石，风格苍郁清润，得野逸清静之趣，深受文人喜爱。后人将董源与巨然并称“董巨”，对元明清以至近代的山水画发展有极大影响。传世作品有《万壑松风图》《秋山问道图》等。[考点]中国美术史

3.

简述阎立体《步辇图》的艺术特色。正确答案：(1)阎立本的《步辇图》为绢本设色，专门描绘了唐太宗坐在步辇上接见松赞干布派来的迎亲使者禄东赞的场面。

(2)图卷右半是在宫女簇拥下坐在步辇中的唐太宗，左侧三人前为典礼官，中为禄东赞，后为通译者。画中的唐太宗深沉谦和又气度非凡，充分展露出一代明君的风范，而禄东赞及其随从的举止、相貌特征刻画出他睿智和谦和的性格特征。

(3)该图不设背景，结构上自右向左，由紧密而渐趋疏朗，人物主次分明，形象生动，线条匀细挺拔，富有弹性。设色浓重并适度晕染，效果单纯而明朗。

(4)这幅作品表现了唐朝中央政权与边远民族的友好交往，具有重要的艺术和历史价值。[考点]中国美术史

4.

简述巴洛克艺术的主要特点。正确答案：(1)巴洛克艺术虽是为宗教服务的，有强烈的宗教特色，但同时又有浓厚的享乐主义色彩。

(2)它是一种激情的艺术，它打破理性的宁静和谐，具有浓郁的浪漫主义色彩，强调艺术家的丰富想象力。

(3)极力强调运动，运动和变化是巴洛克艺术的灵魂。

(4)非常关注作品的空间感和立体感。

(5)强调艺术形式的综合手段，例如在建筑上重视建筑与雕刻、绘画的综合。[考点]外国美术史、美术基本理论

三、案例分析题1.

案例：

课题：《和平鸽》

学习领域：设计·应用

教学内容：以和平为主题设计创作一幅“招贴画”。

郭老师的教学设计如下：

(1)学生观看大屏幕展示的若干幅反映战争的图片。教师提问：同学们，你们刚才看到了什么?看了这些图片你能想到什么?

(2)展示若干幅毕加索的作品。教师提问：你看到了什么?它描写了什么内容?

(3)展示毕加索画像，并进行生平介绍。

(4)展示学生讨论的内容。

教师提问一：在美术领域中我们可用哪些手段来表现自己对人类的关注?

教师提问二：毕加索在什么情况下创作的这几幅作品?他的作品描述了什么内容?(以上教学环节用了25分钟时间)

(5)展示两幅以“和平”为主题的“招贴画”。教师请同学们欣赏并将内容进行描述。多数同学回答反映的是“盼望和平”。

(6)制作“招贴画”。教师简单讲述了招贴画制作方法和要求。

问题：你认为此教学设计是否合理?为什么?正确答案：不合理。理由如下：

(1)脱离了美术学科本体，教学中没有很好地在人文主题中提炼美术知识，在实践中渗透美术知识，造成了突出情感态度，忽视了技能技巧。

(2)教师用了大量的时间把关注点放到了思想教育中，不是从美术学科的角度去分析、观察、体验作品的。

(3)没有体现所属学习领域的教学目标。如用设计和创作发展学生创新意识和能力，正确认识知识和技能在美术学科中的本质意义，把知识与技能的学习融入到学生美术实践活动中等。

(4)没有正确把握教学的重点和难点。如招贴画色彩的搭配、造型的设计、构图的合理性、线条处理、材料的选择、文字的解释以及“招贴画”的功能、特点、要求等方面的关注。[考点]教学实施

2.

案例：

程老师在《文化衫的设计与制作》一课教学时，在进行学生作品的展示与评价时，他采用了如下评价方式：①组织学生分小组进行欣赏评价，让学生自由欣赏其他同学作品，引导学生进行自评、互评；②各组推荐优秀的作品上台，集体评价，评价出“十佳优秀设计师”；③最后教师进行总体评价，及时鼓励每个有进步的学生。

问题：该教学片段中的评价方式是否合适?为什么?正确答案：这种评价方式是合适的，现代教学评价可引导学生自我评价和相互评价。学生自评是学生对自己在学习实践过程中的收获和成果进行评价，向同学和教师介绍自己的学习收获和创作意图。学生互评是同学之间的相互评价，以学生自身的眼光来评判他们自己的表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。学生互评时教师特别要注意引导学生发现别人的优点，学会用欣赏的眼光看别人，用学生独特的视角看世界，要适时地、恰当地给别人赞扬和鼓励。[考点]教学评价

四、教学设计题1.

请按所提供的教材设计1课时的教学简案。

要求：

(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。

(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计至少三个课堂提问。

(5)对教案中的主要环节做出设计说明。

正确答案：[参考设计]

【课题】书籍装帧设计

【课时】1课时

【教学目标】

知识与技能：了解书籍分类，掌握封面设计的三要素，能够设计一本书籍封页。

过程与方法：通过了解装帧对书籍的重要作用以及动手实践，能够初步掌握封面设计的基本方法，提高设计能力。

情感、态度与价值观：激发对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。

【教学重难点】

教学重点：掌握书籍封面设计的相关知识与基本方法步骤。

教学难点：有创造性地进行封面装帧设计。

【教学方法】

演示法、讨论法、实践指导法。

【教学准备】

教具：多媒体教学课件、实物投影仪、各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品。

学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。

【教学过程】

(一)导入新课

教师提问：同学们，当我们来到书店选择购买图书的时候，你最先看到书的哪一部分呢?学生回答。教师展示课前准备好的不同封面的图书，向学生提问：从封面看，你更想看哪本图书?学生回答。教师逐渐说明“书籍封面”这一概念，引出新课。

(设计意图：通过提问、展示作品方式，引导学生了解书籍封面，对书籍封面产生兴趣。)

(二)讲授新课

1．图书的组成

教师提问：同学们，我们天天看书，知不知道书籍都是由哪些部分组成的呢?

教师播放课件，学生观看，小组讨论，学生回答，教师总结：书籍由装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等组成。

2．图书的分类

教师让学生以小组的形式，将各自收集的图书从封面设计的内容、形式上加以分析，也可以让小组之间相互交换图书进行分析。小组派代表概括分析结果，将图书分类。教师补充并总结：一般情况下，我们可以把书籍分为三大类：儿童读物类、文学类、科技类。儿童读物类书籍封面设计常采用一些精美、有趣、生动、漂亮的儿童画来吸引小读者，封面上的文字较为活跃、夸张。文学类书籍封面设计通常采用插图和文字相结合的方式。文学类书籍内容很广，作品的风格、年代、背景对设计有着直接的影响。科技类书籍包括各种专业书籍、科普读物等，设计时通常要求在符合专业原理的基础上进行处理，常采用抽象图形，也可用真实的图片材料。

3．封面的设计三要素和步骤

教师播放多媒体课件展示《西安碑林》《水浒传系列》《北京四合院》等具有代表性的封面设计。

教师提问：那么这些封面的设计特点是什么?

学生讨论并回答，教师总结：

(1)以文字为主。

(2)以故事情节为主。

(3)以主人公形象为主。

(4)以卡通造型为主。

(5)以抽象造型为主。

(6)以寓意象征为主。

教师引导学生分析封面设计的三要素并出示作品，从文字、图形、色彩三方面对作品进行分析。

教师归纳总结：封面设计是依靠文字、图形、色彩来体现设计构思立意的，文字、图形、色彩在封面设计