人教版八年级下册第五单元英语Unit5第一课时教学设计

八年级下册英语教案授课时间：年月日课题Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(1a-2d)班级备课教师课型听说课课时1核心素养与思政渗透本课主要借助暴风雨来临的场景学习使用过去进行时态讲述过去发生的事情。新的时态和语言知识的呈现和学习都用从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力服务。这对学生素养的形成会起到积极的促进作用。通过联系电影《楚门的世界》，学生还可以将暴风雨比作是生活中的种种困难，只要拥有勇气、毅力和方法，就不会在暴风雨中迷失方向。课标分析新课标要求八年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流；能在学习过程中积极与他人合作，共同完成学习任务。教学目标语言能力能够在记者采访的情境中正确使用连词when和while,以及恰当运用过去进行时结构，以听说等方式询问和讲述过去发生的事情；通过捕捉和表达对话中的时间和活动信息，提升听说能力；文化意识能够在面对突然来临的自然灾害时，增强自我保护意识和应对能力；思维品质能够在听说活动中准确获取并表达有关过去时间和正在做的事情之信息，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；学习能力通过谈论过去发生的事情，激发英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，如抓住故事情节的先后顺序等，形成良好的学习习惯，提高学习效率。教材内容分析本课为本单元第一课。活动1a-1c通过以听力为核心的任务链设计呈现目标语言Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?Iwas(doing...)；活动2a-2d通过听和说的方式进一步呈现本单元的话题场景，学习使用过去进行时。重点正确理解和使用过去进行时态，谈论过去正在的事情或讲述过去的故事；难点正确理解过去进行时态的使用场合，恰当使用介词短语atthetimeof...,when以及while引导的时间状语从句；学情分析本课时为听说课，但是整个单元的内容对于学生来说都是新的语法点——过去进行时。学生在七年级下册就学过现在进行时，并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动，而且掌握了一些有关日常活动的短语，这有利于他们学习过去进行时。设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Warmingup.Enjoyabeautifulsong---RhythmoftheRain.Watchavideoaboutthemovie.Ss:Rainstorm.Ss:Hewassailingtheboat.Ss:TheywerewatchingtheTVshow.Step2.Pre-listeningⅠ.Withthehelpofthepicture,talkaboutwhattheyweredoing.Sa:Iwasstudying.Sb:Iwasdoingmyhomework.Guesswhatthepeopleweredoingandwheretheywerethroughthepictures.Observethestatementsandtrytoguess.Workon1a.Matchthestatementswiththepeopleinthepicture.Step3.While-listeningⅠ.ListentotheTVreportandcirclethecorrectresponses.Thentakenotesaccordingtothequestions.Step4.Post-listeningⅠ.1.Retelling.Fillintheblanksandthenretellwhatpeopleweredoingatthetimeoftherainstorm.2.Pairwork.Sa:Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?Sb:Shewas...3.Conclusion.Comparethepresentprogressivetenseandthepastprogressivetenseandfindthesimilaritiesanddifferences.Step5.Pre-listeningⅡ.Ss:Astatement.Makesomepredictionsabouttheboy’sstory.Step6.While-listeningⅡ.Becausetherewasacrazyrainstormyesterday.B.Becausesomebadthingshappenedtotheboyyesterday.C.Becausetheboy'salarmdidn'tgooff.Then,listenandnumberthepictures.Listenagain.Fillintheblanksinthesentencesin2a.Forthethirdtime,listenandjudgesomestatements.Step7.Post-listeningⅡ.Sa:Telluswhathappenedyesterdaymorning.Sb:Myalarm....soI...,thenIrantothebusstopbutI....Sa:So,whentherainstormsuddenlycame,wherewereyoudoing?Step8.Role-play.Readpassagein2d,answerthequestions.Thenlistentotherecordingandrepeatafterit.Trytorole-playtheconversation.Step9.Conclusion.Ss:Terrible,bad,dangerous...Watchanothermovieclip.Starttheclasswithasongaboutrain.T:Haveyouseenthemovie“theTruemanshow”？T:Inthevideo,whatwastheweatherlike？T:WhatwasTrumandoingatthetimeoftherainstorm？T:Whatwerethepeopledoingatthetimeofrainstorm？T:Whatdoyouthinkofrainstorm?Doyourememberthelastrainstorm?T:Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?T:Howaboutthesepeople?Presentthepicturesin1a.T:Whatisthemandoing?Whereishe?Isheonthestreetorattheplayground?T:ThisisaTVreport.ThereisaTVreporterandanotherfourpeople.Dothesescenestakeplaceinthepresentorinthepast?PlaytherecordingtwiceandletSscircletherightactivitiesandandanswerthequestions:Q1.What'stheweatherliketoday?Q2.Howwastheweatheryesterday?Q3.Whydidmanypeopletakehourstogethome?Presentthepicturesandsentences.Explainsomelanguagepoints.AskSstoworkinpairsandtalkaboutwhatthepeoplein1aweredoingatthetimeoftherainstorm.T:Lookatthepicturesin2a,doyouthinkyouwillhearadialogueorastatement?T:Fromthepictures,whatcanyouknow?Wherewastheboy?Whatwastheboydoingineachpicture?T:Whywasyesterdayaterribleday?AskSstochoosetherightreasonfromthechoices.AskSstohaveapredictionbeforelistening,andguesstherightorderofthestory.T:Canyouguesswhatwordsyouwillhear?Explainsomelanguagepoints.AskSstoworkinpairs.Usetheinformationin2atoretellthestoryinaconversationbetweentheboyandaTVreporter.Presentsomequestions:HowmanytimeshasMarycalledLinda?WhydidMarycallLInda?WhohelpedLindaatlast?WhatwasLindadoingwhenMarycalled？Explainthelanguagepoints.Haveasummaryofthekeywordsandtargetlanguage.T:Whatdoyouthinkofrainstorm？T:DoyouthinkTrumancangetoutofthisplace?T:Rainstormisnothorrible.Sometimesrainstormislikedifficultyinourlife,ifyouhavethecourage,persistenceandmethods,youwillalwaysfindyourwayhome.以一首好听的英文经典歌曲作为课前热身和话题导入，活跃气氛，提高欣赏力。借助电影视频，导入本课暴风雨情境，吸引学生学习兴趣，并迅速进入情景之中，为接下来的环节做铺垫。由电影到“自身”，通过图片提示引导学生学会观察，通过谈论暴风雨来临时正在做的事，初步体验和尝试运用新的时态表达。第一次，完整地播放录音，不停顿，让学生整体感受并准确地捕捉自己需要的信息（动词和动词词组），培养学生捕捉主要信息的能力。第二次，有停顿，特别是在重点信息处可以重放，确保学生听到准确信息。利用换人称复述和同伴间的机械操练，让学生熟练运用目标语言。针对新的语言现象，及时进行小结、解惑。利用图片引导学生对将要听到的材料进行语篇类型和内容的预测。设计不同层次的听力任务，引导学生从总体到细节，逐步把握故事大意和具体语言信息。延续记者采访场景，引导学生尝试运用所学语言进行故事讲述，逐步从模仿语言过渡到运用语言。设计问题，启发学生思考，创造条件鼓励学生用自己的语言进行准确的表达。跟读后鼓励学生脱稿进行角色扮演，通过背诵本部分的重点句型和表达法，模仿地道的语音和语调，有利于提高学生口头表达能力，培养识记意识和习惯。总结语言知识。播放电影另一片段进行情感教育，鼓励学生拥有勇气、毅力和方法，勇敢面对风雨。板书设计Unit5Whatwereyoudoingwhen