课例研磨：《第16课 明朝的科技、建筑与文学》课例评析

《明朝的科技、建筑与文学》

教学内容解析与教学设计点评北京市朝阳区教研中心郭大维目录页一二如何理解本课的教学内容如何进行本课的教学设计一对课标要求的理解与把握对重点难点的确认与理解本课子目之间的逻辑关系如何理解本课的教学内容对课标要求的理解与把握知道《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等名著，了解明代科技的成就及影响。通过明长城和北京城的建筑，体会古代人民的智慧和创造力。学生学习中国古代科技史知识，首先要了解中国古代重要的科技成就，培养科学精神，树立爱国主义信念，增强民族自尊心、自信心和自豪感。其次，要处理好科学精神和爱国主义的关系。科学精神必须以培养包括爱国主义信念在内的高尚情怀为目标，爱国主义一定要以科学精神为基础。对课标要求的理解与把握对科技成就的评价以发展的视野，客观、公正、实事求是地评价中国古代优秀的科技成就，既不过分拔高，也不过分贬抑。对课标要求的理解与把握古代劳动人民的勤劳和智慧，使他们对社会生产和科技发展做出了许多不朽的贡献。明长城和明北京城证明了劳动人民对历史发展的推动作用。对课标要求的理解与把握本课子目之间的逻辑关系科学技术建筑文学戏剧国家统一政治稳定经济发展本课子目之间的逻辑关系明朝文化明长城明北京城《本草纲目》《天工开物》《农政全书》《水浒传》《三国演义》《牡丹亭》《西游记》文学戏剧建筑科学技术对重点难点的确认与理解——科学技术总结性科技巨著农业生产发展手工技术进步商品经济活跃城市经济繁荣前人成果积累关注日用民生个人实践创新西方自然科学对重点难点的确认与理解——科学技术每闻地方之产可以救济人者，往往欲得而艺之。

此书与功名进取毫不相干也。明朝中后期，商品经济的发展扩大了人们对物质生活的需求。一些学者的研究范围越出经学条条框框的限制，开始讨论各种与国计民生有关的实学，提出了“百姓日用”之学，关注与日用民生密切相关的学问，如农学、医学、手工业生产技术等，出现了一批杰出的科学家。对重点难点的确认与理解——科学技术宋应星专心实学，注重实地调查研究。《天工开物》的主要资料来源于生产现场。书中谈到景德镇的瓷，广东的蔗糖，嘉兴的养蚕，福建的竹纸，江西的种稻，淮扬的海盐，北京的琉璃砖瓦等等，大都是作者经过实际亲自考察著录的，因而对生产过程记述得细致准确。《天工开物》中的造纸流程对重点难点的确认与理解——科学技术明朝中后期虽然出现了一系列总结性的科技巨著，但几乎与此同时也开始出现了停滞，这既受封建政治、经济、教育体制的影响，也有中国古代科技思想的影响。

对重点难点的确认与理解——科学技术

中国传统科学的一个显著特点就是实用性，许多科技著作都是对当时生产经验的直接记载或对自然现象的直接描述，极少进行理论的探讨。中国古代的实用精神不利于科学理论的探索，经验技术难以上升为理论体系。这就影响了技术的进一步发展，从而在总体上制约了古代科学技术的发展。科学理论经验技术对重点难点的确认与理解——明长城和北京城明成祖永乐年间，营建北京和重修长城两事并举，北京和长城同获新生。整体而言，以紫禁城为中心坐标的北京城的美感是庄严整饬、高贵大气。明长城在古长城的基座上进行全面精致的改建，既有因袭又独具特色。北京城是最重要的皇城，而长城则是北京皇城的“外城”。如果说北京城是中国皇城文化的典型格局，长城就是最大的“外城”。对重点难点的确认与理解——明长城和北京城长城边墙军事聚落烽传系统交通驿站系统完整层级分明纵深联防带状军事防御体系对重点难点的确认与理解——明长城和北京城明长城是古代农耕与游牧民族的分界线，也是农牧两大文明的汇聚线。在民族战争背景下，各族人口相互流动，各自的文化、技术和生活习惯传入彼此生活空间中，农、牧民族均接纳了对方的文化。农耕和游牧文明在此相互交融碰撞。游牧农耕对重点难点的确认与理解——明长城和北京城明、蒙双方政治、军事、经济、文化相互影响、相互制约竞争资源互通物资军事防御文化汇聚对重点难点的确认与理解——明长城和北京城明代北京城形象而又典型地体现了中国古代帝王之都的设计思想，继承了历代都城规划的传统，恢复了传统的宗法礼制、等级制度，突出了皇宫、皇城的地位，从而显示帝王之威严权力至高无上。对重点难点的确认与理解——明长城和北京城故宫在利用建筑群烘托皇帝的崇高与神圣方面达到了登峰造极的地步，在1.6公里的中轴线上，用连续、对称的封闭空间，逐步展开的建筑序列来衬托出三大殿的庄严崇高与宏伟。故宫的建筑群由南向北延伸，随着空间和形体的变化，在太和殿形成高潮，从总体布局来看，深、宽、高都集中在太和殿。对重点难点的确认与理解——明长城和北京城明代北京宫城“三大殿”(奉天殿、华盖殿、谨身殿，清代改称为太和殿、中和殿、保和殿)的基座平台呈巨大的“土”字形。这种建置体现了《周礼》所提出的“中央土”的古代哲学思想和中国五千年来推崇“土”的农耕文化思想。对重点难点的确认与理解——文学戏剧明代社会经济的发展，尤其是商业的发展和城市的兴起及市民阶层的扩大为小说的创作提供了广阔的空间，也提出了新的审美要求。小说、戏剧等文学作品开始出现，题材类型丰富多样，适应了百姓生活文化娱乐的需要。《皇都积胜图》（局部），反映明朝中后期北京城繁胜景况。二教师课例的设计思路本课的教学设计特色如何进行本课的教学设计教师课例的设计思路文化史教学是初中历史教学的重要组成部分，要避免两个误区。过度挖掘只要求学生从表面了解教材中相关知识点，错误的化“难”为“易”。将历史课变为科技史、文学史或艺术史课，错误的化“简”为“繁”。照本宣科教师课例的设计思路如何呈现有“历史味”的科技、建筑、文学戏剧内容的历史课？历史课程要求：初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧。教师课例的设计思路科学技术建筑文学戏剧总结前人成果实践加以创新科学理论停滞不前皇权至上禁锢思想统一多民族国家的巩固与发展继承发展原有文学体系原有基础上扩建并创新盛世中的危机本课的教学设计特色——注重历史视角，呈现学科特色时期发展成果新石器时代原始农业产生春秋战国铁器、牛耕出现和推广汉朝耧车、代田法出现北魏农历出现，农业成熟唐朝曲辕犁、筒车、水稻育秧宋朝农作物种植面积扩大中国古代农业发展与《农政全书》本课的教学设计特色——注重历史视角，呈现学科特色药物药方前人成果1430种约2750个《本草纲目》1800种约11000个小说宋话本——明代长篇章回体小说戏剧元杂剧——明代戏剧中医药学的发展与《本草纲目》宋元明时期文学戏剧的发展本课的教学设计特色——注重历史视角，呈现学科特色本课主要不是讲授明代三部科技著作的具体内容和小说、戏剧的艺术水平，更注重历史视角——理解明代科技成就、文学戏剧的产生和发展的历史背景及其产生的影响，这样的设计很好地呈现了历史学科的独特之处，让文化史的“历史味”十足。本课的教学设计特色——精选历史材料，培养实证意识江南麦花夜发，江北麦花昼发。《乃粒》（谷物）《作咸》（制盐）《膏液》（食油）《甘嗜》（食糖）《彰施》（染色）《陶埏》（陶瓷）《曲蘖》（酒曲）《珠玉》《五金》《冶铸》《舟车》《锤煅》（冶炼金属）《杀青》（造纸）《燔石》（煤石烧制）花机图本课的教学设计特色——精选历史材料，培养实证意识本课的教学设计特色——精选历史材料，培养实证意识市场类型新平堡马市大市守口堡马市大市得胜堡马市大市助马堡马市小市云石堡马市大市灭胡堡马市小市大同镇满蒙互市市场（部分）农、牧地区生产技术的交流和生活习俗的影响本课的教学设计特色——挖掘历史内涵，体现学科育人《本草纲目》中关于山药用药的介绍前人的认识李时珍的观点本课的教学设计特色——挖掘历史内涵，体现学科育人徐光启小时就经历过江南地区的大饥荒，为了解决粮食问题，1607至1610年间，他在上海家中设小型试验园地，进行甘薯等新作物的引种栽培试验。总结实践创新本课的教学设计特色——挖掘历史内涵，体现学科育人空心敌台开创了明代边防工事的先河。空心敌台在平时可以当哨所，战时还可以储存军事物资，可以将军事防御设施赋予多种功能。长城的总体