一年级上册北师大版数学教学启示

一年级上册北师大版数学教学启示一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册北师大版数学教材，第四章《认识数字4、5、6》。本章主要让学生通过实际操作，感知数字4、5、6的大小，并能进行简单的加减法运算。内容包括：数字4、5、6的形状认知，数字4、5、6的数数练习，数字4、5、6的加减法运算等。二、教学目标1.让学生能够正确认知数字4、5、6的形状，并能进行数数练习。2.培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。3.通过加减法运算，让学生初步理解数学运算的基本规律。三、教学难点与重点重点：数字4、5、6的形状认知，数字4、5、6的数数练习，数字4、5、6的加减法运算。难点：数字4、5、6的形状认知，数字4、5、6的加减法运算。四、教具与学具准备教具：数字卡片，计数器，小棒。学具：学生用书，练习本，铅笔。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些物品，让学生数一数，认识了数字4、5、6。2.数字4、5、6的形状认知：教师出示数字卡片，引导学生认知数字4、5、6的形状。3.数字4、5、6的数数练习：教师引导学生用小棒进行数数练习，巩固对数字4、5、6的认识。4.数字4、5、6的加减法运算：教师通过计数器，让学生进行数字4、5、6的加减法运算，引导学生理解数学运算的基本规律。5.随堂练习：教师出示一些练习题，让学生进行数字4、5、6的认知和加减法运算练习。六、板书设计板书内容：数字4、5、6的形状，数字4、5、6的数数练习，数字4、5、6的加减法运算。七、作业设计1.作业题目：（1）认知数字4、5、6的形状。（2）进行数字4、5、6的数数练习。（3）进行数字4、5、6的加减法运算。2.作业答案：（1）数字4、5、6的形状：圆形，方形，三角形。（2）数数练习：4、5、6。（3）加减法运算：4+5=9，54=1，65=1。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对数字4、5、6的认知和加减法运算有了初步的理解，但在数数练习中，部分学生还存在着数数不准确的问题，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：引导学生进行数字4、5、6的创意画，提高学生的数学兴趣。重点和难点解析一、数字4、5、6的形状认知数字4、5、6的形状认知是本节课的教学重点之一。在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、触摸和比较等方法，认识数字4、5、6的形状特点。1.数字4的形状特点：数字4是一个拐弯的形状，由一个半圆和一个直线组成。教师可以引导学生观察数字4的形状，并用手触摸数字4的轮廓，感受其形状特点。2.数字5的形状特点：数字5是一个斜线加上一个横线的形状。教师可以引导学生观察数字5的形状，并用手触摸数字5的轮廓，感受其形状特点。3.数字6的形状特点：数字6是一个圆弧加上一个斜线的形状。教师可以引导学生观察数字6的形状，并用手触摸数字6的轮廓，感受其形状特点。二、数字4、5、6的数数练习数字4、5、6的数数练习是本节课的教学难点之一。在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，进行数字4、5、6的数数练习，以提高学生对数字的敏感性和数数能力。1.数数练习的方法：教师可以准备一些小棒或者数字卡片，让学生用手触摸或观察，然后按照顺序进行数数。例如，教师可以让学生从数字1开始数，一直数到数字6，然后再从数字4开始数，一直数到数字6。2.数数练习的指导：在学生进行数数练习时，教师需要给予适当的指导。例如，教师可以引导学生注意数字的顺序，避免数数错误。同时，教师还可以引导学生发现数字之间的规律，如数字4和数字6是相邻的，数字5在数字4和数字6之间等。三、数字4、5、6的加减法运算数字4、5、6的加减法运算是本节课的教学重点之一。在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，进行数字4、5、6的加减法运算，以让学生初步理解数学运算的基本规律。1.加减法运算的方法：教师可以使用计数器或者数字卡片，让学生进行实际的加减法运算。例如，教师可以让学生将数字4和数字2相加，得到数字6；或者将数字5减去数字1，得到数字4。2.加减法运算的指导：在学生进行加减法运算时，教师需要给予适当的指导。例如，教师可以引导学生注意运算符号的方向，避免运算错误。同时，教师还可以引导学生发现加减法运算的规律，如加法是将两个数字相加得到一个新的数字，减法是将一个数字减去另一个数字得到一个新的数字等。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师需要使用清晰、简洁的语言，同时注意语调的起伏和抑扬顿挫。对于数字4、5、6的形状认知，可以通过提问的方式引导学生思考和回答，如“大家看，数字4像什么？”，“数字5又像什么呢？”等。在数数练习和加减法运算时，可以使用鼓励的语言，如“大家数得真准确！”，“大家做得非常好！”。二、时间分配在教学过程中，教师需要合理分配时间。对于数字4、5、6的形状认知，可以安排大约10分钟的时间进行讲解和练习。对于数数练习和加减法运算，可以安排大约15分钟的时间进行实际操作和讲解。三、课堂提问在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和回答。例如，在数字4、5、6的形状认知环节，可以提问“大家看，数字4像什么？”，“数字5又像什么呢？”等问题，引导学生观察和思考。在数数练习和加减法运算环节，可以提问“大家数得真准确！”，“大家做得非常好！”等问题，引导学生积极参与和表达。四、情景导入在教学开始时，教师可以通过情景导入的方式引起学生的兴趣。例如，可以准备一些物品，让学生数一数，认识了数字4、5、6。这样可以帮助学生将数学与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣。五、教案反思在课后，教师需要对教案进行反思。要反思教学目标是否明确，