学前教育评价第五章：学前教育质量评价

第五章：学前教育质量评价2024/9/9学前教育质量评价1目录2024/9/9学前教育质量评价25第一节

国外的学前教育质量评价第二节

国内有关办园质量评价的实践探索第三节

家长和儿童视角中的幼儿园办园质量结语对评价的评价

第一节

国外的学前教育质量评价

（以美国为例）

2024/9/9学前教育质量评价3国外的学前教育质量评价一学前教育质量评价兴起的背景（一）全面质量管理思想的影响（二）教育质量需要监控（三）教育改革的需要二何为质量2024/9/9学前教育质量评价4学前教师的基本素质评价三美国教育质量评价中的“认证”制度(一)“认证”的三个阶段1.自我评价2.实地评价3.追踪评价2024/9/9学前教育质量评价5学前教师的基本素质评价四美国幼儿园环境质量评价量表(一)概况《幼儿园环境质量评价量表》由美国北卡罗来纳大学儿童发展中心的哈姆斯（ThelmaHarms)和克利福德（RichardM.Clifford)两位学者提出（二）《幼儿园环境质量评价量表》（修订版）的标准与指标2024/9/9学前教育质量评价6学前教师的基本素质评价五ACEI的评价标准(一)概况国际儿童教育协会《21世纪低幼儿童教养指南》《全球指南评价表》（二）具体的评价标准领域一：环境与空间。子领域1：基本环境与空间。子领域2：:激发儿童发展的环境。2024/9/9学前教育质量评价7学前教师的基本素质评价五ACEI的评价标准（二）具体的评价标准领域二：课程内容与教学方法。课程课程的内容教学方法学习材料儿童发展的评价园所评价2024/9/9学前教育质量评价8学前教师的基本素质评价五ACEI的评价标准（二）具体的评价标准领域三：幼儿教师与保育人员。课程的内容个人与专业特性道德/伦理方面2024/9/9学前教育质量评价9学前教师的基本素质评价五ACEI的评价标准（二）具体的评价标准领域四：与家庭和社区的伙伴关系。园所规章与家庭之间的沟通道德责任与行为亲子教育与资源对多元社会的认同儿童从家庭转人托幼机构家庭和社区参与的机会专业间的合作2024/9/9学前教育质量评价10学前教师的基本素质评价五ACEI的评价标准（二）具体的评价标准领域五：有特殊需要的儿童服务的近便性与公正性共同理念和目标教职员和特殊服务人员服务的传送2024/9/9学前教育质量评价11第二节

国内有关办园质量评价的实践探索2024/9/9学前教育质量评价12国内有关办园质量评价的实践探索一各类“示范园”评价中的办园质量评价(一)关于评审的组织(二）关于评价标准(三）关于“示范园”等质量评价中的一些思考二幼儿园办园质量的制度保证三

台湾地区办园质量的实践探索2024/9/9学前教育质量评价132024/9/9学前教育质量评价14第三节

家长和儿童视角中的幼儿园办园质量家长和儿童视角中的幼儿园办园质量一家长对幼儿园办园质量的评价（一）评价的由外至内视角（二）家长对幼儿园的评价二儿童对幼儿园办园质量的评价2024/9/9学前教育质量评价15结语

对评价的评价2024/9/9学前教育质量评价16对评价的评价一元评价谁评价？主办单位评价、自我评价评价什么？元评价主要内容包括评价的设计、评价的标准、评价的人员、评价的方法、评价的报告、评价结果的处理等对评价的主体、评价的内容