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文档简介

第1课时第2课时第1课时9那个星期天看到这个题目你会产生哪些疑问呢?

史铁生,中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪,从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。作者简介回忆上学期有关“盼望”的课文,简单说一说那篇课文的主要内容。回忆旧知《盼》这篇文章主要写了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事,把小女孩万分期待的心情写得细腻形象。不同的经历,同一种期待的心情。选择自己喜欢的方式朗读课文,圈出生字,借助资料理解不懂的词语。走进新课媚砖蚁叨绊绞

揉绽搓惶吻偎mèiyǐdāobànjiǎodānróuzhàncuōhuánɡwěnwēizhuān惆怅惊惶荒凉耽搁依偎消逝急遽念念叨叨通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩但却一直没等到,伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。再读课文,说说课文主要写了一件什么事。用一句话概括。时间顺序这篇课文是按照什么顺序来写的?可以分为几个部分?第一部分(1):

交代故事发生的时间,引出下文。第二部分(2~6):

讲了“我”从兴奋期待到疑惑暗生,但依然在焦急无奈的心情中耐心等候,却最终彻底失望的过程。第三部分(7):

讲了“我”最后失望委屈以致伤心到哭泣,以及母亲对“我”的安慰。第2课时小男孩那么真切地希望母亲能够实现他小小的愿望——在一个星期天带他出去玩。可是母亲最终没能履行诺言,小男孩的心情怎么样?整体感知阅读提示:找出表现母亲行为的句子。找出描写“我”的心情的语句并做批注。思考“我”的心理发生了哪些变化?整体感知默读描写早晨“我”心情变化的片段,圈画出相关语句。(第2~5自然段)那是个春天的早晨,阳光明媚。这段时光不好挨。焦急又兴奋。院子很大,空空落落。我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下,看她做完一件事又去做一件事。……你从这些词语里体会到了什么?“这段时光不好挨”写出了“我”在耐心等待;“空空落落”写出“我”等待时的无聊与孤独……默读描写下午“我”心情变化的片段。(第6自然段)(1)“我”盼着什么?作者是怎么写出“盼”的心情的?我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。读一读,说说环境描写在这里有什么作用。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。通过环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,烘托出在漫长的等待中,“我”的期盼落空;用环境来照应“我”的心情,希望渐渐破灭。默读描写黄昏时“我”心情变化的片段。(第7自然段)

(1)母亲为什么“惊惶”?表现在哪些行动上?我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说,一边亲吻着我一边不停地说:“噢,对不起,噢,对不起……”从这些动词里你体会到了什么?从“甩、拉、亲吻、说”这些表示动作的词中,我感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安,所以惊惶;可以感受到其实母亲是很爱“我”的,只是被家庭生活所迫,有做不完的家务事而忽略了“我”,忘记了自己的承诺。

心情变化:期盼——兴奋——焦急——懊悔——失望——绝望

时间(光线)变化:阳光明媚——光线渐渐暗下去——光线正无可挽回地消逝梳理人物心情的变化:1.再读课文,感受人物性格。品读人物在这个星期天里,母亲没有兑现对“我”的承诺,她是一位好母亲吗?结合课文内容,说说你的看法。从课文第7自然段母亲的一些动作和语言可以看出,她因为家务缠身而没有兑现承诺,并因此感到自责、不安,可以看出她对“我”的疼爱,她是一位好母亲。“我”既然这么希望出去,为什么不是直接拉着母亲去,而是一次又一次地等待母亲做那做不完的一件又一件事?文中的“我”乖巧又懂事,体谅母亲的辛劳,所以才一直都在等待,而并没有任性撒泼。回想自己的亲身体验,你是否真正地理解自己的父母?虽然母亲最终没能兑现她的承诺,但是小男孩也并没有抱怨母亲,我觉得我们也应该像作者那样,多多体谅一下辛苦工作的父母。读了课文,你有哪些感想?领会主旨父母要兑现对孩子的承诺,不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要正确表达自己的想法。通过对比,体会写法。学习写法《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?相同点:都写了自己的真情实感,让读者感同身受。

不同点:《匆匆》一文中,作者借助描写景物和生活中的平常小事,运用大量的修辞手法来表达对时间匆匆流逝的无奈和惋惜之情;《那个星期天》一文中,作者进行了语言、环境、动作、心理、细节等描写,细腻真实地向我们表达了“我”在那一天漫长的等待过程中的心情变化,融情于景、事物当中,自然而然地流露情感。积累语言。摘抄本课好词好句,使之成为自己的语言。真情实感最能打动人,我们要学习作者运用的写作方法,将一件事情写具体。课堂延伸推荐阅读。史铁生的写作风格深沉凝重,优美隽永,引人深思,给人带来启迪。他用残缺的身体,写出了健全而丰满的思想。《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》,他还有很多其他优秀的作品,同学们课后可以找来阅读,了解一个全新的史铁生。聊经历,悟主旨。大人们可能无意间给我们许诺过一些事情,也许只是一个小小的布丁,也许是你期待已久的一个玩具,也许他们最终并没有实现我们小小的心愿,你愿意与大家分享这种独特的生活体验吗?承诺等待答应带“我”出去玩等一会儿、买完菜去难以忘怀的期盼令人感怀的母子那个星期天期盼、激动焦急、孤独等忙完去、下午去焦急、懊悔洗完衣服去无奈、惆怅落空“我”流泪、妈妈惊惶失望、委屈板书设计

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时小鸡小鸭5小公鸡和小鸭子读完课题,你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗?你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗?自读课文,读准字音,注意认读预习时圈画出来的生字。初读课文捉直身说注意平翘舌音第一关1.闯关我最棒!死zhuōzhíshēnshuōsǐ跟喊行信注意前后鼻音听第二关ɡēnhǎnxínɡxìntīnɡ急忽他地读一读。第三关河哥块也jíhūtādehéɡēkuàiyě小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。122.检查自然段。他们走到小河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。3小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”4提示:自然段前面要空两格。轮流读自然段。读准字音,不加字,不漏字。读得好的夸夸他,有困难的帮帮他。3.同桌合作读课文。“不”字的变调:捉不(bú)到不(bù)行不(bú)会不(bú)信短语的朗读:急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游我会读小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就();当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就()。4.填一填。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。可以换成哪个词?一起儿化音“块”和“儿”连在一起读1.理解“一块儿”。品读课文说一说:它是什么偏旁?猜一猜:带有提土旁的字与什么有关?“块”字还可以和什么组词?泥块土块块小公鸡和小鸭子在什么地方,他们在干什么?你还观察到了什么?(1)看图说话。2.体会友谊。他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。(2)一边看图一边读第2自然段。小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗?你是怎么知道的呢?(3)品读第2自然段。他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。嘴巴尖尖的嘴巴扁扁的脚趾分开脚趾有蹼相连跑得快容易捉虫捉虫不容易跑不快结合图片,想一想:为什么小公鸡能捉到虫子,而小鸭子不能?(观察嘴和脚)体会小公鸡的开心和小鸭子的着急,反复练习朗读。他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。吃得很欢急得直哭小公鸡吃得_____。小鸭子急得_____。理解“捉”字。捉“捉”要用到什么?“捉”的偏旁是________。提手旁手当你的好朋友有困难时,你是怎么做的?小公鸡又是怎么做的?一起读一读。小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。你喜欢这只小公鸡吗?为什么?也他地指导写字yětāde也是他们轻轻地也亻土他地书写指导:“也”要写小一些,左窄右宽;单人旁与“也”一样高,提土旁比“也”稍微矮一点点。他地第2课时一块儿捉虫子急得直哭

他们

河边说话不行淹死

不信跟着偷偷地

也许

忽然听见身边喊救命

哥哥1.检查生字读音。上节课我们知道了小公鸡和小鸭子他们在一起捉虫子。那接下来他们会去干什么呢?结果如何?(1)指名读课文,其他学生思考问题:3.品读第3自然段。他们来到了什么地方?小鸭子为小公鸡做了什么?小公鸡下水了没有?他们走到小河边。小鸭子说:公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。地点活动小河边我到河里捉鱼给你吃小公鸡也下了水偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水说一说:它是什么部首?猜一猜:带有足字旁的字与什么有关?“跟”字还可以和什么组词?跟从跟头跟(2)读读小鸭子说的话,想想小鸭子的心情,在朗读中体会小鸭子的语气。小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”(3)小公鸡为什么捉不到鱼?小鸭子为什么能捉到小鱼?用“因为……所以……”的句式说一说原因。(4)分角色读第3自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水,结果怎么样?为什么会这样?4.指名读第4自然段,其他学生思考:小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。小公鸡不会游泳。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。(2)小鸭子是怎样做的?从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。(3)课后练习:读一读,比一比。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。小鸭子游到小公鸡身边。用了“偷偷地、飞快地”使句子更加生动形象,更直白地表现了人物的心情。(4)指导朗读:在朗读中体会小鸭子的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡

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