安徽省阜阳临泉县联考2024年中考语文适应性模拟试题（含解析）

安徽省阜阳临泉县联考2024年中考语文适应性模拟试题

请考生注意：

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答

案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、积累

1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）

A.座当/答座强制/强身健体崭露头角/锋芒毕霞

B.发酵/咆哆绚丽/领角之势风驰电掣/提纲挈领

C.着凉/着迷杳定/否极泰来度日如年/度德量力

D.辍学/点缀赡养/瞻前顾后众口镶金/闪烁其词

2.下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（）

A.咫尺（zhi）譬如（pi）硕腹巨贯（gii）

B.肖像(xiao)拮据(ju)谆谆教导（zhun）

C.褴褛(lu)窗根(1m)奄奄一息（y凌n）

D.虹霞（山）文组绐（zdu）越俎代值（p自o）

3.小巷传来戏文“就是我家小九妹，不知梁兄可喜爱？”唱腔醇厚柔美，婉转细腻，此戏最有可能（）

A.京剧B.秦腔C.越剧D.昆曲

4.下列语法知识判断正确的一项是（）

A.“网络效应”“文化品牌”“感悟人生”“自行解散”，四个短语的结构完全相同。

B.“一个人的心中如果没有爱的泉水，那也就不会有人生的绿荫。”这是递进关系的复句。

C.”这把锁锈死了”和“这把锁生锈了”中的“锈”字都是名词。

D.“为了更好迎接中考，她住在学校附近。”一句主干是“她住”。

5.古诗文默写。根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（）

A.戍鼓断行人，边秋一雁声，露从今夜白，月是故乡明。

B.夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

C.舂谷持做饭，采葵持做羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。

D.谈笑有鸿儒，往来无白丁。苔痕上阶绿，草色入帘青。

E.溯涧从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中让。

F.一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分，（六题只选四

题作答）

①念天地之悠悠，!（陈子昂《登幽州台歌》）

②一上高城万里愁，o（许浑《咸阳城东楼》）

③，霜重鼓寒声不起，（李贺《雁门太守行》）

④,万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》

⑤怒而飞，o（庄子《北冥有鱼》）

⑥,不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》）根据语境，在横线上填入古

诗词名句。

商末伯夷，叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后来饿死了，后世许多诗人在表明自己

心志的时候都会用此典，请写出你在初中三年所学含有“采薇”一词的诗句。

①","。

②"，"。

6.名著知识学习（任选一题作答）

（1）介绍“私放晁盖”的经历。

（2）介绍吴用“智赚玉麒麟”的经过。

二、阅读

7.阅读下文，完成后面小题

狼

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止。一狼仍从。复投之，后狼

止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠

乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。展暴起,

以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后

断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

1.本文选自《》一书，本书作者是代著名文学家。

2.文中的画“”线句”一狼径去，其一犬坐于前”中，“一狼径去”的目的是“”，”其一犬坐于

前”则是为了“”。

3.（1）下列最能表现狼会“变诈”的句子是

A.缀行甚远B.一狼仍从C.并驱如故D.目似瞑，意暇甚文中两处画波浪线句都是描写，其作用是

8.阅读《醉翁亭记》，回答各题。

醉翁亭记

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，犁之蔚然而深秀者，琅娜也。山行六七里，渐阳水声潺潺，而泻出于两峰

之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然咂于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。

太守与客来饮于此，饮少频醉，而年又最高，故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之

心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦阳变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水

落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻磐携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥,

酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交绡，

起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，

而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵

欧阳修也。

1.下列选项中各有两组词句，每组词句中加点词意思都相同的一项是

A.望之蔚然/望子成龙渐用水声/博用强记

B.I他于泉上/胞危不惧名之者谁/不可本状

C.饮少辄醉/浅尝辄止晦明变化/窗明几净

D.低偻矍携/旧事重握觥筹交错/错综复杂

2.翻译下列三个语句，并根据上下文对其做出的进一步理解，不正确的一项是

A.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

翻译：醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。

理解：这里是在言说作者的志向，不在乎喝酒，更在乎百姓能在这里同他一起游乐。

B.射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

翻译：投壶的射中了目标，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下，大声喧哗，这是宾客们尽情地欢乐。

理解：这句描绘的是滁州百姓乐于与太守同游，表现太守治下百姓的太平生活。

C.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

翻译：树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。

理解：树林里的鸟因为人们的离开而雀跃，指责人们破坏了树林应有的宁静。

3.在被贬谪的逆境中保持良好的心态，用心做事，积极进取是古人留给我们的智慧。结合原文及链接材料说说这

种思想在柳宗元、欧阳修、苏轼身上的具体表现。元和十年，柳宗元例移为柳州刺史。柳州土俗，以男女质钱，过期

则没入钱主，宗元革其乡法。其以没者，仍出私钱赎之，归其父母。苏轼徒知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南

清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼日：“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能败城。”

驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。"卒长曰：“太守犹不避涂潦、吾侪②

小人，当效命。”率其徒持畚铺®以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沈④者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏

分堵以守，卒全其城。

节选自《宋史•苏轼传》

注释：①涂潦：道路泥泞积水。②侪ch鼠：辈;类。③畚镭(bencha)畚，盛土器；铺，起土器。泛指挖运泥土的用具。

亦借指土建之事。④沈(ch6n)意同"沉"。

9.送东阳马生序

宋濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈

伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕

师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，

援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获

有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，

腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则缰袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不

若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，

四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

今诸生学于太学，县官日有縻稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走

之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人

而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳,岂他人之过哉？

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论

辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人

以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！

1.解释下列划线词语在句子中的意思。

(1)走送之()(2)礼愈至()

(3)腰白玉之环()(4)以中有足乐者()

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

(2)非天质之卑，则心不若余之专耳。

3.下列对文章的分析理解不正确的一项是()

A.本文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。

B.虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持使他得以“遍观群书”。

C.“立侍左右，俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。

D.作者写穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人也”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。

4.从求学生活经历的自述中，我们可以见出宋濂具有哪些优秀的品质？

5.平时我们说话、写文章常引用名人事例来印证自己的观点。你认为宋濂的事例可以用来印证什么观点？

10.阅读下面的短文，完成下列各题。

读书的“体”与“用”

从某种意义上说，人是一种“读书”的动物。以往，“读书人”的称谓专属于少数人；如今，在“全民阅读”的

时代，读书已成为大众普遍拥有的权利。伴随人类文明的发展，尤其是知识生产的积累，读书越来越成为现代人的一

种生活方式。然而，为什么读书？读什么书？怎样读书？读书有用抑或是无用？这些围绕“读书”而产生的问题似乎

都悬而未决。

关于读书，可以从“体”与“用”这两个方面来理解。大致上说，“体”指的是事物的本性、本根、本体，而“用”

则是指“体”外化而生成的功用功能。

从“用”的层面看，开卷有益，学以致用。这里的“有益”和“致用”都意在表明读书确实包含着实用的功利诉

求。从这个角度考量，读书利国利民、利人利己。通过读书，人们可以获得生存技能以创造财富改善生活；通过读书，

人们可以到达更高的社会阶位而改变命运。

然而，对实用功利的追求只是读书的一个方面，过分地强调读书的实用功能，往往会遮蔽读书的根本要义。“富

家不用买良田，书中自有千钟粟。”“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”这种劝学篇，主要用读书的好处和用处

来激励人们学习，会养育狭隘的读书观念。

从“体”的层面看读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。当我们说“人是一种读书的动物”时，就

意味着读书是一种专属于人的活动，读书与做人几乎就是同一件事情。读书的根本要义是“人性养成”，“人文化成”。

从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境。

一般来说，受功利之“用”驱使的读书可归为“要读书”一类，而怀有“体”之情怀的读书则可称之为“好读

书”。“要读书”乃是“五经勤向窗前读”，与之相反，“好读书”偏偏是“闲来无事好读书”。以前读陶渊明的《五

柳先生传》，里面说到“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，常常觉得不着边际。因为既然是读书，便应该

正襟危坐，皓首穷经，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？读书而不好好学习，兴之所至，随性自然，算是什么好学

上进？后来，渐有所悟，是因为明白了孔子的感叹：十年有五而志于学，五十而知天命。这是孔子对于知识与人生宿

命的感叹，“知天命”后也就熄灭了“志于学”的功利之心，最终达到“从心所欲”、领悟人生的境界了。

归根到底，“要读书”致力于实用知识，“好读书”致力于人生体悟。后者往往可以不执着于书本身，前者却陷

于斤斤计较。带着患得患失的心去读书，有时候就会执着于一念而忘记了风来水面与月到中天。

雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空间里，俯仰于天地大化之间，不正是读书的根本意义之所在吗？

1.下列对读书的“用”的理解，不正确的一项是一

A.读书的“用”是指读书能满足人的实用功诉求。

B.人与一般动物的区别就在于所有的人都追求读书之“用”。

C.追求读书的“用”，在阅读时往往会执着一念，衡量得失。

D.过分强调读书的“用”会让读书的观念变得狭隘。

2.下列对读书的“体”的理解，不正确的一项是—

A.读书的“体”指的是获得超越实用功利的人生体悟。

B.从“体”的层面看，作者对“不求甚解”的读书方法是认可的。

C.不断追寻读书的“体”，就可能逐步达到“从心所欲”的境界。

D.“好读书”就是从“体”的层面专心读书，只关注书本身的内容。

3.下列对读书的“体”与“用”的联系和区别，理解不正确的一项是—

A.读书的“体”与“用”从不同方面回答了“为什么读书”这一问题。

B.读书的“用”就是读书的“体”外化而生成的实用功能。

C.读书的“体”与“用”的差别就是读书有用与无用的差别。

D.对读书的“体”与“用”的不同追求体现了不同的价值追求。

11.阅读下面的文章，完成后面小题

母亲的牙齿

①小时候我总担心母亲丢了，或者被人冒名顶替。每次母亲出门前我都盯着她牙上的一个小黑点看，看仔细了，

要是母亲走丢了，或者谁变了花样来冒充她，我就找这个小黑点，找到小黑点就找到了母亲。那小黑点是两颗牙齿之

间极小的洞，笑的时候会露出来。小时候，我的活动范围只在方圆五公里以内。世界对我来说就这么大，所以世界外

面的世界对我来说就很大，大到我不知道有多大，大到每次母亲出门我都担心她会在无穷大的世界里走丢了。

②母亲每年要去一两次外婆家。外婆离我家也就四五十公里，但因为跨了省，让我倍觉遥远，所以我担心。母亲

出门前我就盯着她牙上的小黑点看，努力记忆到最完整全面，一旦该回来时母亲没回来，我就到世界上去找她；如果

回来的是另外一个人，就算她长得和母亲极像，我也要看她牙上的小黑点在不在。

③过年前母亲也常出门，卖对联。那时我家不太宽裕，为补贴家用，母亲便到集市上去卖爷爷写的对联。年前的

十来天里，母亲每天都得往外跑。年集总是非常拥挤，去晚了占不到好地势；天亮得又迟,早上母亲骑自行车出门时天

都是黑的，冷飕飕的星星和月亮在头顶上。我不必起那么早，但如果我醒了，我都要在被窝里伸出脑袋看母亲的牙，

看那个小黑点。到晚上，天黑得也早，暮色一上来我就开始紧张，一遍遍朝巷口望。如果母亲比正常回来时间迟，我

和姐姐就一直往村西头的大路上走。迎到了，我便用手电筒照一下她的牙，我要确保那个小黑点在。

④很多年后我常想起那个小黑点，那时候我不会告诉任何人，担心说破了，小黑点也可以被伪造。我确信只有我

一个人注意到它，它是证明母亲的最可靠、最隐秘的证据。

⑤后来我年既长，事值完全调了个个儿。总在出门的是我，念书、工作、出差，到地球的另外一些地方去，而母

亲却常年待在家里，小黑点陪着她也常年待在家里。她不必再卖对联，去外婆家可以搭车，去和回都可以遵循严格的

时间表，不必再经受安全和未知的考验。而我离我的村庄越来越远，进入世界越来越深，也终于明白一个人的消失和

替换，不会那么偶然与轻易。但是每次回家和出门，我依然都要盯着那个黑点看一看，然后头脑里闪过小时候的那个

念头：这的确是母亲。这已经成了习惯。

⑥与此同时，母亲开始担心我在外面的安全和生活。我在哪里读书、工作和出差，她就开始关注哪里的天气和新

闻，一有尽用串前就给我电话。在国外也是。那些这辈子她都不会去的国家，那些此前半生她都没听说过的城市，母

亲都尽力在电视上搜索它们的消息，只要见到一个和她儿子此行有关的信息，眼睛和耳朵就会立马警醒起来。我不知

道她是否像我小时候那样，需要牙齿上的小黑点来确认一个人的身份，不过可以肯定的是，母亲总是比儿子担心母亲

更担心儿子；我同样可以肯定，在母亲的后半生里，我和姐姐将会占满她几乎全部的思维。

⑦我长大，那个小黑点也跟着长，我念大学时黑点已经蔓延了母亲的半颗牙齿，中间部分空了，成了踊吉。我跟

母亲说，要不拔掉它换一颗。母亲不以为意地说：“这样挺好，不耽误吃不耽误喝，换它干吗？能将就就将就吧。”

乡村世界里的一切事情似乎都可以将就，母亲秉持这个通用的生活观。

⑧前两年某一天回家，突然发现黑点不在了，换成一颗完好无损的牙古。母亲说，那颗牙实在没法再用，找牙医

换了，只是牙医技术欠佳。我说，找个好牙医换颗更好的吧。母亲还是那句话，这样挺好，不耽误吃不耽误喝，换它

干吗？能将就的她依然要将就。别的可以凑合，但这颗牙齿我不打算让母亲凑合。我在想，哪一天在家待的时间足够

长，我带母亲去医院，既然黑点不在了，应该由一颗和黑点一样完美的牙齿来代替它。

（作者徐则臣，文章有删改）

1.文章第⑤段开头写到“后来我年既长，事情完全调了个个儿”，请速读全文，概述“事情”的具体内容。

2.品味语言，回答问题。

（1）结合语境，赏析第⑥段加点词语的表达效果。

我在哪里读书、工作和出差，她就开始关注哪里的天气和新闻，一有风吹草动就给我电话。

（2）从人物描写方法的角度，赏析第⑦段画线句。

母亲不以为意地说：“这样挺好，不耽误吃不耽误喝，换它干吗？能将就就将就吧。”

3.结合文章内容，谈谈你对第⑧段画线语句的理解。

我在想，哪一天在家待的时间足够长，我带母亲去医院，既然黑点不在了，应该由一颗和黑点一样完美的牙齿来代替

它。

4.文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。

三、应用

12.①假如你是学校读书学会会长，你的好友小辉希望你推荐他参加读书学会，但他却又不太爱读书，当他再次提出

时，你该如何应对?

4月10日起，大型专栏报道“壮丽70年•奋斗新时代”在各媒体推出，学校准备开展“中国力量，你我见证”

的综合性学习实践活动，请你积极参加吧！

（拟写标语）②老师拟开展宣传语征集活动，请仿照上半句，并根据下列划线句的内容将下半句补充完整。

共和国的奋斗史诗，激荡着中国人民百折不挠、砥砺前行的奋斗精神。读懂中国人民的奋斗历程，见证中国人民

一往无前、高歌行进的强大力量。

上半句：走进祖国奋斗史诗下半句：

（设计活动）③中国力量体现在我国的方方面面，请你根据示例为主题班会再设计两种表现方式。

示例：科技进步我来赞__________________________

（探究材料）④阅读下列材料和表格，写出探究结果。

据我国文物学会计算，自1840年鸦片战争伊始，我国文物受损、流失严重。随着中国的改革开放，国力日益强盛,

追讨海外流失文物成为全民行动，丢失的文物逐渐从其他国家返还回国，如下图所示：（仅为部分数据）

2011年3月2011年10月2015年4月2019年3月

回归文物14件322件200件796件

探究结果：___________________________________________

四、综合性学习与写作

13.阅读下面的文字，按要求作文。

王力宏的歌词“我可以改变世界，改变自己，改变隔膜，改变小气，要一直努力，努力，永不放弃，才可以改变

世界……”这首歌激励了很多人，努力改变自己，越变越好，越变越强。

同学们，在你的生活中，你曾经为遇见更美好的自己做过哪些改变呢？请以“改变”为题写一篇作文，文体不限，不

少于600字。

参考答案

一、积累

1、B

【解析】

A,ying/ying；qiang/qiang；lu/luoB,jiao/xiao；qi/ji；che/qieoC,zhao/zhao；fou/pi；du/du6oD,chud/zhui；shan/zhan；

shud/shudo

2、A

【解析】

A加点字的读音全都正确。B肖像(xi=o)。C窗根(lmg)=D文给给(zhOu)。

3、C

【解析】

要求学生掌握各种剧种的特点。京剧，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中

国国粹。秦腔：表演朴实、粗犷、细腻、深刻，以情动人，富有夸张性。越剧：长于抒情，唱腔俏丽多变，跌宕婉转,

富有表现力，表演充沛，细腻有神，有感人以形、动之以情的魅力。昆剧：行腔优美，以缠绵婉转、柔漫悠远见长。

结合“唱腔醇厚柔美，婉转细腻”分析得出是“越剧”。选C。

4、D

【解析】

A.“感悟人生”是动宾短语，其他各项是偏正短语。

B.这是假设关系的复句。

C.第一个“锈”是动词。

故选D。

5、(1)BF(2)①独怆然而涕下②兼葭杨柳似汀州③半卷红旗临易水④三年谪宦此栖迟⑤其翼

若垂天之云⑥以中有足乐者(3)相顾无相识长歌怀采薇饿死真吾志梦中行采薇

【解析】

(1)A成鼓断人行。C不知贻阿谁。D苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。E宛在水中诋。

(2)默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不

能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容

选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“怆、涕、兼葭、汀、谪、宦、栖”等字词的书写。

6、(1)宋江放晁盖；朱仝、雷横放晁盖。

(2)梁山为了拉卢俊义入伙，“智多星”吴用和宋江便生出一段“吴用智赚玉麒麟”的故事来，利用卢俊义正为躲避

“血光之灾”的惶恐心理，暗藏“卢俊义反”四字，广为传播。结果，成了官府治罪的证据，被判斩刑，梁山好汉江

州劫法场救出卢俊义和石秀，终于把卢俊义“逼”上了梁山。

【解析】

本题考查名著情节的概括。根据题目中的“私放晁盖”“智赚玉麒麟”可知考查名著为《水浒传》。主人公分别是宋江、

吴用。《水浒传》作者是施耐庵，故事源起于北宋宣和年间。是中国历史上第一部用古白话文写成的，歌颂农民起义的

长篇章回体小说。以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北

宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。

(1)晁盖七人劫了生辰纲，不料事情败露，官府派何观察前去捉捕。宋江当时任押司，得知此事后先把何观察稳住，

借禀告知府之际快马赶到晁盖处告之此事，后又急忙赶回。劝知府晚上再去捉人，以给晁盖等人撤退争取时间，当时

正副都头朱仝、雷横都是宋江兄弟，也一直佩服晁盖的为人，朱仝故意摔了一跤拖慢了追捕的速度，使得晁盖得以安

然脱身。

(2)卢俊义乃河北俊杰，他不仅急公好义，乐善好施，济人危困，而且武艺高强，名闻四海，人称“河北玉麒麟”。

梁山泊义军头领宋江久慕他的威名，一心想招取卢俊义上山坐第一把交椅，共图大业，替天行道。偏偏卢俊义有钱有

势，有名有位，吃不愁，穿不愁，而且满脑袋的忠君思想，要他上山造反谈何容易，宋江常常为此苦恼。军师吴用，

人称“智多星”，为人机敏善于谋略，凡事一经他策划，没有办不成的道理。所以，当宋江与他议起此事时，便生出

一段“吴用智赚玉麒麟”的故事来。当时吴用扮成一个算命先生，悄悄来到卢俊义庄上，利用卢俊义正为躲避“血光

之灾”的惶恐心里，口占四句卦歌，并让他端书在家宅的墙壁上。这四句卦歌是：芦花丛中一扁舟，俊杰俄从此地游，

义士若能知此理，反躬难逃可无忧。吴用在这四句卦歌里，巧妙地把“卢俊义反”四个字暗藏于四句之首，而一心躲

避“血光之灾”的卢俊义哪里有心细察这其中的隐秘呢。果然，这四句诗写出后，被官府拿到了证据，大兴问罪之师，

到处捉拿卢俊义，终于把他逼上梁山。

二、阅读

7、1.聊斋志异清

2.将隧入以攻其后诱敌

3.(1)D(2)动作形象生动地表现出屠户的勇敢和机智

【解析】

1.此题考查学生对著名作家和作品的常识识记和阅读理解。用心研读经典作品，了解作者、朝代、作品的地位等，平

时加强归纳与积累，才能轻松应对试题。蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。清代著名文学

家创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。

2.考查对文章内容的梳理。根据对文章内容的理解，“一狼径去”是去积薪后面打洞，”意将隧入以攻其后也”。“其

一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”此狼是想迷惑屠户放松警惕，“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”。

3.(1)ABC三项表现狼的贪婪，D"目似瞑，意暇甚”目的就是迷惑屠夫，表现狼的“变诈”。

(2)“暴起”“劈”“毙”“断”是屠户杀狼时的动作描写，在屠户看清狼的真面目之后，勇敢果断地作出杀死狼的

行动，表现出屠户的机智。

【点睛】

译文

一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很远。

屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得到骨头的狼

停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶。

屠户的处境很危急，担心前后受到狼的攻击。屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆柴，覆盖成小山似的。屠户于

是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。

一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠

户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图

想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，

也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。

狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。

8、1.C

2.C

3.答案示例：柳宗元：被贬期间改革恶劣风俗，甚至出私钱替人赎身。欧阳修：任太守期间，受百姓爱戴，与民同乐。

苏轼：忘我守卫河堤，保卫全城。

【解析】

1.试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A尊之蔚然/望子成龙渐（看/希望）；用水声/博国强记（听/听）。

B.顺于泉上/胞危不惧（靠近/面对）；名之者谁/不可名状（取名/说出）。C.饮少辄醉/浅尝辄止（就/就）；晦明变化/

窗明几净（明亮/明亮）。D.低偻提携/旧事重矍（搀扶/提起）；觥筹交母/母综复杂（错杂/交错，交叉）。据此，答案

为C

2.试题分析：考查对句子的翻译和对内容的理解。语句“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也”巧妙地用禽鸟之

乐衬托游人之乐，借此又以游人之乐衬托太守之乐。所以C项中的“指责人们破坏了树林应有的宁静”的理解是错误

的。故答案为C。

3.试题分析：考查对作者情感的体会。《醉翁亭记》以一个“乐”字贯穿全篇，并坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水

之间也”，把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，表达了作者与民同乐的思想情怀。从“宗元革

其乡法。其以没者，仍出私钱赎之，归其父母”可以看出柳宗元在被贬期间改革恶劣风俗，甚至出私钱替人赎身的爱

民情怀。从“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可以看出，苏轼是一个忘我守卫河堤，保卫全城

的尽职尽责之人。据此分析作答。

参考译文：

环绕着滁州城的都是山。它西南方的山峰，树林和山谷格外秀美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅

那山。沿着山上走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。山势回环，路也跟着

拐弯，有一个四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。建造这个亭子的人是谁？是山里的和

尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点就醉了，而且年龄

又是最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的美景。欣赏山水的乐趣，

领会在心里，寄托在喝酒上。

又如太阳出来而树林的雾气消散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。阴暗明亮交替变化的，是山间早晨和傍晚。

野花开了，有一股清幽的香味；美好的树木繁茂滋长，形成一片浓郁的绿荫；天高气爽，霜色洁白，冬天溪水落下，

露出石头，就是山里的四季景象。早晨进山，傍晚回城。四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。

至于背负着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答；老人弯着腰走，小孩子

由大人领着走。来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。来到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的泉水来酿酒，泉

水清，酒水甜；野味野菜，错杂地摆在面前的，那是太守在宴请宾客。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶的人

中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客在尽情欢乐。容颜苍老，头发花白，醉

醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。

不久，夕阳落到山顶，（于是）人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成阴，鸟儿

到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣。而人们只知道跟随太守游玩

的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。

太守是谁？是庐陵的欧阳修。

（材料一）元和十年（815）,（柳宗元）按旧例被移作柳州（今属广西）刺史。柳州风俗，用男或女作为抵押去借钱；

如果过期没还钱，人质便被钱主所没收。柳宗元到了柳州，便改革掉这种风俗。对那些已经被钱主没收的男女，柳宗

元自己出私钱将他们赎回，归还给他们的父母。

（材料二）苏轼移任徐州。洪水决堤要淹没曹村，在梁山泊上泛滥，就要溢出南清河。城南两山环绕，吕梁狭窄，

阻滞了泄洪，水汇集在城下，不停上涨不能及时流泄。城就要被冲垮了，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：“富民

们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会冲了城。”将富民们赶回城中。苏轼

穿着粗布鞋拄着木棍亲自到武卫营，将卒长呼出说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我尽力。”

卒长说：“太守尚且不逃避洪水，是我们这些小人效命于您的时候了。”于是拿着梃，率领众人穿短衣赤着脚，拿着

箕畚、铁锹出城，从东南方向筑起长堤，首起戏马台，一直到城门口。长堤造成，水涨到长堤下，没有危害到城，民

心才安定。然而雨日夜不停地下，水势更大了，城还有六尺没有沉。苏轼住在城上，路过家门口也不进去，让官吏们

分别守在各个地方，最终保全了城。

9、1.跑周到腰间挂着因为

2.（1）曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。（2）不是天赋的低下，而是用心不如我专一啊！

3.D

4.示例：（1）贫不失志，刻苦勤奋（2）好知向学，博览群书（3）虚心求教，质疑探究（或答：）（1）贫不丧志（2）

刻苦学习（3）博览群书（4）虚心求教（不考虑顺序）

5.意近即可。示例一：读书（求知）（知识）改变命运。示例二：诚实守信、刻苦学习是成才的重要条件。

【解析】

1.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词

多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如

本题中的“腰”是名词用如动词，“腰间挂着”；“走”是古今异义词，“跑”的意思。

2.试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键

实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译

到位。（1）句中的“尝（曾经）、趋（小步快跑）、先达（道德学问上有名望的前辈）、叩问（请教）”几个词是赋分点;

（2）句中的“卑（低下）、若（如）、余（我）、专（专一）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。

3.试题分析：考查对文章内容的理解。D.作者写穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，并不能突出表现作者学习的

勤奋刻苦。故答案为D。

4.试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事

件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从作者小时候抄书一事可以看出他是

一个贫不丧志的人；从“录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书”可以看出作者是一个好

知向学，博览群书的人；从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可见其虚心求学的人；从“余立侍左右，援疑质理,

俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可以看出作者是一个虚心求

教，质疑探究的人。据此概括作答。

5.试题分析：考查对观点的提炼。从文章叙写的内容来看，之所以宋濂成为大学士，主要是“有远大的志向”“有刻

苦勤奋学习的品质”“有虚心求教，援疑质理的精神”等。从这些角度可以确立观点。也就是说宋濂的事例可以证明

这些能确立的观点。如：成才要有质疑的精神。答案是多元的。

【点睛】

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子

中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意

尽量达到完美。

参考译文：

我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷

寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期

限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与

学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他

的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到

他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终

还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮

肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。

住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍

宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他

们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就

是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿

之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？

如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；

坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；

凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业

有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份

拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用

心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同

乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？

10、1.B

2.D

3.C

【解析】

1.B.结合文中的表述来看，读书分为两个层面，一个为“用”，一个为深层的“体”，并非所有的人都追求读书之

“用”。B项表述错误；

故选B。

2.D.结合文中对读书“体”的分析，以及所举的陶渊明的例子，孔子名言的理解，我们会发现，“好读书”是从“体”

的层面来读书，但它不只是关注书本身的内容，更多的是''致力于人生体悟”“不执着于书本身”。D项表述错误；

故选D。

3.C.结合文中相关的句子：“从'用’的层面看”“表明读书确实包含着实用的功利诉求”；“从'体’的层面看

读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。”“从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境”；可见

二者都认为读书是有用的，但区别在于达到的境界不同，精神层面的深度不同。c项表述错误；

故选C。

11、1.示例：小时候，母亲常常出门，忙碌的是她，每次出门前我都盯着她牙上的小黑点看，心里充满了对母亲的担

心和牵挂；长大后，我总是出门在外，母亲却常年待在家里，（小黑点陪着她也常年待在家里。）她开始对我担心和牵

挂起来。

2.（1）示例：风吹草动：风稍一吹，草就摇动，比喻微小的变动，这里写出母亲一听到和我所在地有关的天气和新闻，

哪怕很微小，也会跟我电话联系的情形，表达了母亲对我的担心和挂念之情。（2）示例：运用语言或神态描写，生动

地写出了母亲不希望给我添麻烦，能将就就将就拒绝换牙的情形，表现了母亲看似倔强却淳朴、善良、节俭的性格，

表达了她对我的体谅之情。

3.示例：这句话主要写了作者想要带母亲去换一颗完美牙齿的坚定想法。在作者看来，那带有黑点的牙齿代表了小时

候母亲在我心中特有的形象，是我辨识母亲最好的证据，蕴含着我对母亲的依恋。长大后的“我”给母亲更换完美的

牙齿，不想让她将就，希望她的身体更健康，生活更完美。表达了我对母亲的依恋、体贴之情这句话点明中心、深化

主题，引人深思。

4.示例一：对比。将小时候母亲出门，我对母亲的依恋、挂念和长大后我出门，母亲对我的担忧和挂念形成鲜明对比，

突出了我对母亲的牵挂和理解以及母亲对我的关爱和牵挂。示例二：对比。把我对母亲和母亲对我的担心程度作对比,

突出了母亲对我的爱总是多于我对她的，表现了母爱的厚重。示例三：线索。文章以“母亲牙齿上的小黑点”为线索,

通过讲述围绕小黑点发生的事情，表现了我对母亲深深的依恋、理解、感激以及母亲对我的担忧、挂念和关爱。以此

为线索贯穿全文，使文章内容脉络清晰、结构紧凑完整、浑然一体。

【解析】

1.考查文章内容的理解与概括。通读全文可知①-④段讲述“我”小时候，母亲常出门，去外省的外婆家，过年前去

卖对联，“每次母亲出门前我都盯着她牙上的一个小黑点看，看仔细了”，“暮色一上来我就开始紧张，一遍遍朝巷

口望”表现出“我”对母亲的担心和牵挂。⑤⑥段记述了“我”成年后“总在出门的是我，念书、工作、出差，到地

球的另外一些地方去”而母亲常年待在家里，“开始担心我在外面的安全和生活”由此概括为小时候母亲常出门，

“我”担心牵挂母亲，成年后，“我”常出门，母亲待在家里担心“我”。

2.（1）考查词语表达效果。首先解释字词原意，风吹草动：风稍一吹，草就摇动，比喻微小的变动；然后解释字词在

句中或文中的含义，母亲一听到和“我”所在地有关的天气和新闻，哪怕很微小，也会跟我电话联系；最后整体分析

字词包含的作者情感，母亲尽力搜索“那些这辈子她都不会去的国家，那些此前半生她都没听说过的城市”的消息，

充分表现母亲对“我”的担心和牵挂。

（2）考查从人物描写角度赏析句子的能力，人物描写分语言、动作、神态、外貌等，仔细分析此句“母亲不以为意”

是神态描写，”这样挺好，不耽误吃不耽误喝，换它干吗？能将就就将就吧”是语言描写，结合上下文可看出母亲将

就凑合半颗幽齿，秉持乡村通用的生活观，是由生活节俭的性格决定的，还有半颗牙齿拒绝换牙也是怕给“我”添麻

烦，表现母亲的淳朴、善良。

3.考查对句子含义的理解。要正确而全面的理解语句的含义，一定要结合上下文内容做出具体分析。首先理解“黑点”

的含义，根据文章可知“黑点”意味着“我”对母亲的牵挂和关心，现在“黑点”不在了，“这颗牙齿我不打算让母

亲凑合”“我”对母亲的牵挂和关心将以另一种形式表现，那就是希望母亲过更好的生活，希望母亲有完美的牙齿，

身体健康。“应该”一词表现出“我”想要给母亲换完美牙齿的决心。这句话点明来了文章中心，表现出“我”对母

亲的关心和爱，深化了文章主题。

4.考查写法及构思。答题时先判断用了什么表现手法，其次分析这种技巧在文中是如何运用的，最后揣摩体会它对情

节发展、人物形象或主题所起的作用，即“明手法一阐运用一析效果”。文章按时间分别记叙了“我”小时候对母亲

的牵挂和“我”长大后母亲对“我”的牵挂，判断出运用了对比的写作手法，对比的作用是突出强调，“小时候我总

担心母亲丢了，或者被人冒名顶替”“母亲总是比儿子担心母亲更担心儿子”这两处将“我”对母亲和母亲对“我”

的担心程度作对比，突出了母爱的厚重。行文的构思从记叙的顺序、段落的作用、人称的表达、行文的线索等考虑。

选文中反复出现母亲牙齿上的小黑点，将作者记叙的小时候和成年后的事情联系起来，起到了贯穿全文的作用是文章

的线索。答出线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

三、应用

12、①小辉，实在抱歉，读书学会是爱好读书的同学在一起交流的地方，你要想加入就要爱读书、多读书，这样我才

好推荐，我们可以先一起读书交流，过一段时间我再推荐你参加好吗？②见证(读懂)中国强大力量③例：

医学发达我来讲航天发展我来绘(或教育普及我来颂等)④随着中国国力日益强盛，曾经流失的文物被大量

追回，正是中国强大力量的体现。

【解析】

(1)劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。以诚恳的态度、商

量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬(你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等)，文明得体，表达清楚明白。不能偏离“爱

读书、多读书”这一劝说的主题。要