古诗词诵读9 浣溪沙（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读9浣溪沙（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《浣溪沙》为本章节古诗词诵读的重点篇目，选自2023-2024学年统编版语文六年级下册。教学内容主要包括：

1.诗词背景及作者简介：了解苏轼生平及其创作风格。

2.诗词朗读与背诵：引导学生正确朗读、背诵《浣溪沙》，感受古诗词的韵味。

3.诗词解析：分析诗句的意象、修辞手法，如“一蓑烟雨任平生”中的比喻、借代等。

4.诗词意境体会：引导学生感悟作者在诗中表达的人生哲理，如逆境中的豁达、乐观。

5.诗词拓展：对比学习其他表现相似主题的古诗词，如《定风波》等。二、核心素养目标分析本章节通过《浣溪沙》的教学，旨在培养学生的以下核心素养：

1.文化传承与理解：使学生了解苏轼及其诗词创作背景，认识古诗词的历史价值，增强文化自觉和民族自豪感。

2.语言建构与应用：通过朗读、背诵、解析，提高学生对古诗词语言的感受力、理解力，培养文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：引导学生从多角度分析诗词意象和修辞手法，培养批判性思维和创新能力。

4.审美鉴赏与创造：感悟《浣溪沙》的意境美，提高学生的审美情趣，激发创作热情。

5.情感态度与价值观：学习作者在逆境中保持乐观、豁达的人生态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗句的朗读与背诵，体会古诗词的韵律美。

2.理解诗句中的意象、修辞手法及其作用。

3.感悟作者的人生态度和诗词所蕴含的哲理。

难点：

1.诗词中修辞手法的深入理解和应用。

2.对诗词意境的深入体会和情感共鸣。

解决办法：

1.引导学生通过反复朗读、模仿，掌握正确的朗读节奏，感受诗词韵律。

2.采用图文结合、情境创设等方法，帮助学生具体形象地理解诗句意象和修辞手法。

3.组织小组讨论、分享，引导学生从不同角度感悟作者情感和诗词哲理。

4.创设实践环节，让学生尝试创作诗词，将所学知识内化为自身能力，突破难点。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-朗读录音设备

-课堂互动反馈器

2.软件资源：

-诗词朗读音频

-诗词背景及解析PPT

-古诗词学习软件

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-语文学习社区

4.信息化资源：

-电子教材

-诗词动画视频

-互动式诗词学习游戏

5.教学手段：

-分组合作学习

-情境教学法

-朗读与表演

-诗词创作实践

-课堂讨论与分享

-互动反馈与评价五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布《浣溪沙》的预习资料，包括诗词背景PPT、朗读音频和预习问题。

-设计预习问题：围绕《浣溪沙》的内容，设计问题如“诗中描绘了怎样的景象？”“你如何理解‘一蓑烟雨任平生’这句话？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《浣溪沙》，了解诗词的基本内容。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络平台，实现资源的共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触《浣溪沙》，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼的生平故事，引入《浣溪沙》的学习。

-讲解知识点：详细解析《浣溪沙》的诗句，强调修辞手法和意境。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模仿苏轼的语气朗读诗词，加深理解。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中体验诗词韵律，感受作者情感。

-提问与讨论：学生大胆提问，与同学和老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗词内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受诗词魅力。

-合作学习法：小组讨论促进学生间的思维碰撞和知识共享。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《浣溪沙》的内容和意境，掌握修辞手法。

-通过实践活动，提高学生的表达能力和审美鉴赏力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业。

-提供拓展资源：推荐与苏轼相关的诗词和文学评论，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深化对苏轼及其作品的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行自我反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成学习任务。

-反思总结法：指导学生通过反思，实现自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对《浣溪沙》的理解和修辞手法的运用。

-通过拓展阅读，丰富学生的文学素养。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我成长。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与苏轼相关的古诗词：推荐阅读《念奴娇·赤壁怀古》、《定风波》等，以加深对苏轼诗词风格的认识。

-苏轼生平介绍书籍：如《苏东坡传》等，帮助学生更全面地了解苏轼的生平经历和文学成就。

-古诗词鉴赏类书籍：如《唐宋诗词鉴赏辞典》等，为学生提供更多古诗词鉴赏的方法和技巧。

-诗词创作背景资料：收集有关《浣溪沙》创作背景的资料，如历史事件、地理环境等，帮助学生更好地理解诗词内容。

-诗词朗诵视频：收集不同版本的《浣溪沙》朗诵视频，供学生在课后欣赏和学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与苏轼相关的古诗词，了解其诗词风格，提升自己的文学素养。

-研究性学习：引导学生对苏轼的生平进行研究，撰写研究报告，分享学习心得。

-诗词鉴赏：学生可以运用课堂上学到的鉴赏方法，对其他古诗词进行鉴赏，提高自己的审美能力。

-诗词创作：借鉴《浣溪沙》的写作手法，学生可以尝试创作自己的古诗词，锻炼自己的写作技巧。

-朗诵练习：观看不同版本的诗词朗诵视频，模仿优秀朗诵者的语音语调，提高自己的朗读水平。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：苏轼、《浣溪沙》、韵律美、修辞手法、意境、人生态度

-重点词句：

-"一蓑烟雨任平生"

-"此身虽在江湖，心系魏阙"

-"休将白发唱黄鸡"

②简洁明了：

-诗词结构：上片、下片

-修辞手法：比喻、借代

-意境描绘：烟雨、江湖、白发、黄鸡

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔突出关键词句，增强视觉效果。

-采用图文结合的方式，如绘制简笔画表现诗词中的景象。

-设计诗词路径图，以趣味性图形引导学生理解诗词结构和情感流转。

-创设互动环节，鼓励学生上台参与板书设计，如绘制诗词背景图案，增强参与感和记忆效果。八、教学反思与改进在《浣溪沙》的教学过程中，我意识到几个关键点，这些点将在未来的教学中引导我进行反思和改进。

首先，我发现学生在朗读和背诵诗词时，对韵律美的感知和把握有一定难度。为了改善这一点，我计划在下一节课中设计更多有关朗读节奏和韵律的练习，比如通过拍手或敲击乐器的方式，帮助学生更直观地感受诗词的节奏。

其次，我注意到在讲解诗词中的修辞手法时，部分学生难以理解抽象的概念。我打算在后续的教学中，引入更多生活中的例子，将修辞手法与学生的实际经验相结合，使他们在具体的情境中体会和理解。

此外，对于诗词意境的感悟，我发现学生的个体差异较大。为了更好地引导学生，我将在下一次教学中尝试使用更多图像、音乐甚至短视频等多媒体资源，以多种感官刺激帮助学生深入体会诗词的意境。

针对学生在课堂讨论中的参与度，我觉得可以采取以下改进措施：一是提前给出讨论话题，让学生有足够的时间准备；二是建立小组合作机制，鼓励每个学生都能在小组中发表自己的观点；三是适时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和参与热情。

在作业布置和反馈方面，我发现部分学生完成作业的态度不够认真，这可能是因为作业缺乏趣味性或挑战性。因此，我计划设计更多富有创意和思考性的作业，同时，及时给予个性化反馈，让学生感受到他们的努力得到了重视。

最后，关于教学资源的利用，我意识到需要不断更新和丰富教学资源，以保持学生的兴趣和新鲜感。我将在未来的教学中，探索更多与诗词相关的历史文化背景，将诗词学习与学生的现实生活联系起来，增加学习的深度和广度。重点题型整理题目：《浣溪沙》中“一蓑烟雨任平生”一句的意境是什么？

解答：这句诗描绘了作者苏轼在烟雨朦胧中，悠然自在地过着平凡的生活，表达了他对人生的豁达态度。

2.题型二：修辞手法分析

题目：分析《浣溪沙》中的修辞手法。

解答：诗中运用了比喻、借代等修辞手法。如“一蓑烟雨”比喻了人生的艰难险阻，“白发唱黄鸡”借代了岁月的流逝。

3.题型三：诗词意境体会

题目：请谈谈《浣溪沙》给你带来的感受。

解答：诗中描绘了作者在逆境中的豁达、乐观，让人感受到即使在困境中，也要保持积极向上的心态。

4.题型四：诗词对比分析

题目：比较《浣溪沙》和《定风波》两首诗的意境。

解答：《浣溪沙》表现了作者在逆境中的豁达，而《定风波》则表达了作者在风雨中坚定的信念。两首诗都展现了作者面对困境的积极态度。

5.题型五：诗词创作实践

题目：模仿《浣溪沙》的风格，创作一首诗。

解答：略。课堂在《浣溪沙》的教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我通过提问的方式检查学生对《浣溪沙》的理解。例如，询问学生对诗句“一蓑烟雨任平生”的理解，以及他们对诗中意境的体会。

-观察：在学生进行朗读、讨论等课堂活动时，我