2024秋九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素第1课时 元素教学设计1（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素教学设计1（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024秋九年级化学上册，第三单元“物质构成的奥秘”，课题3“元素”。本节课为第一课时，主要讲解元素的相关知识。教材内容主要包括：

1.元素的定义和分类：介绍元素的概念，区分金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

2.元素周期表：介绍元素周期表的构成，周期和族的划分，以及原子序数与核内质子数的关系。

3.元素的性质：讲解元素性质的周期性变化，如原子半径、离子半径、电负性等。

4.元素的原子结构：简要介绍原子结构，如电子层、价电子等。

5.元素的发现和命名：介绍部分元素的发现历史和命名原则。

6.元素在自然界中的分布：讲解元素在地壳、海洋和大气中的分布情况。

7.元素的应用：介绍元素在日常生活和工业生产中的应用，强调元素的重要性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学态度、科学思维和科学素养四个方面展开。

1.科学探究：通过学习元素的发现和命名，培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。例如，在学习元素周期表时，引导学生通过观察、比较和分析，发现周期表的规律。

2.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生对物质构成的奥秘的探索欲望。通过讲解元素在日常生活和工业生产中的应用，使学生认识到化学知识的重要性，培养学生的社会责任感。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析问题、解决问题的能力。例如，在学习元素的原子结构时，引导学生运用模型建构、假设验证等方法，深入理解原子结构的内涵。

4.科学素养：培养学生具备良好的科学知识基础和科学方法技能，使学生在面对相关问题时，能够运用化学知识进行分析、判断和决策。例如，在学习元素的分类和性质时，引导学生运用分类、归纳、比较等方法，掌握元素性质的周期性变化规律。教学难点与重点1.教学重点：

（1）元素的定义和分类：本节课的重点是让学生理解元素的概念，并能区分金属元素、非金属元素和稀有气体元素。例如，通过讲解元素的特征，使学生明白元素是由具有相同核电荷数的一类原子组成的，且具有一定的物理和化学性质。

（2）元素周期表：重点让学生掌握元素周期表的构成，包括周期和族的划分，以及原子序数与核内质子数的关系。例如，通过观察和分析元素周期表，使学生能够找出同一周期内原子序数的递变规律，以及同一族元素的共同性质。

（3）元素的性质：本节课重点讲解元素性质的周期性变化，如原子半径、离子半径、电负性等。例如，通过比较不同周期和族的原子半径，使学生能够理解原子半径的周期性变化规律。

（4）元素的原子结构：重点让学生了解原子结构的基本概念，如电子层、价电子等。例如，通过讲解原子的电子排布，使学生能够理解原子结构与元素性质之间的关系。

（5）元素的发现和命名：重点让学生了解部分元素的发现历史和命名原则。例如，通过讲解氧、氮、铁等元素的发现和命名，使学生了解科学家在探索元素过程中的贡献。

（6）元素在自然界中的分布：重点让学生掌握元素在地壳、海洋和大气中的分布情况。例如，通过讲解氧、硅、铝等在地壳中的含量，使学生了解这些元素在自然界中的分布特点。

（7）元素的应用：重点让学生了解元素在日常生活和工业生产中的应用，强调元素的重要性。例如，通过讲解铁在制造钢铁、铜在制作电线等中的应用，使学生认识到元素在工业生产中的关键作用。

2.教学难点：

（1）元素周期表的构成：学生可能难以理解周期表中周期和族的划分，以及原子序数与核内质子数的关系。例如，学生可能对周期表中的副族、Ⅷ族等概念感到困惑。

（2）元素性质的周期性变化：学生可能难以把握原子半径、离子半径、电负性等性质的周期性变化规律。例如，学生在比较原子半径时，可能难以理解同周期、同主族原子半径的递变规律。

（3）原子结构与元素性质的关系：学生可能难以理解原子结构（如电子层、价电子）与元素性质之间的联系。例如，学生在解释元素化学性质时，可能不清楚价电子的作用。

（4）元素的发现和命名：学生可能对元素的发现过程和命名原则感到困惑。例如，学生可能不了解元素命名的规律，如以发现者名字命名、以化学符号表示等。

（5）元素在自然界中的分布：学生可能难以理解元素在地壳、海洋和大气中的分布特点。例如，学生在解释地壳中元素含量时，可能不清楚氧、硅、铝等元素的分布规律。

（6）元素的应用：学生可能对元素在日常生活和工业生产中的应用了解不多。例如，学生在讲解元素应用时，可能仅局限于铁、铜等常见元素，而对其他元素的应用知之甚少。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如运用多媒体课件、模型建构、实例分析等，帮助学生突破难点，提高教学效果。同时，在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够准确掌握本节课的重点知识。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解元素的概念、分类、周期表构成等基本知识时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立扎实的基础知识体系。

（2）案例分析法：通过讲解典型元素的发现和命名，以及元素在实际应用中的例子，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高学生的应用能力。

（3）小组讨论法：在学习元素周期表、元素性质等知识点时，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（4）问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考，如“元素周期表的排列规律是什么？”等问题，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演元素发现者的角色，通过情景剧的形式，展示元素的发现过程，增强学生对元素发现历史的了解。

（2）实验操作：组织学生进行原子结构模型建构实验，通过实际操作，帮助学生直观地理解原子结构。

（3）游戏设计：设计“元素猜谜”游戏，让学生通过游戏的方式，加深对元素符号、性质等知识点的记忆。

（4）小组竞赛：以小组为单位，进行元素周期表、元素性质等知识点的竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示元素的概念、周期表、原子结构等知识点，直观地呈现教学内容，帮助学生理解和记忆。

（2）视频资源：播放关于元素发现历史的视频资料，让学生更直观地了解元素的发现过程。

（3）在线工具：利用互联网在线工具，如元素周期表查询工具，让学生能够随时查询元素的相关信息，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频等资源，明确学习元素的概念、分类、周期表等基本知识。

-设计预习问题：提出问题如“元素周期表的排列规律是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频等资源，初步理解元素的基本知识。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记、思维导图等成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述元素的发现故事，激发学生对元素的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期表的构成，使学生理解周期和族的划分。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生探讨元素性质的周期性变化。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：参与小组讨论，共同探讨元素性质的周期性变化。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解元素知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素知识点，掌握元素周期表的构成。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于元素周期表和元素性质的课后作业。

-提供拓展资源：推荐拓展阅读书籍、网站等资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：查阅推荐资源，进行进一步学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元素知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够准确理解元素的概念，区分金属元素、非金属元素和稀有气体元素，并能通过实例说明各类元素的特点。

2.学生能够掌握元素周期表的构成，包括周期和族的划分，并能运用原子序数与核内质子数的关系来解释元素在周期表中的位置。

3.学生能够理解元素性质的周期性变化规律，如原子半径、离子半径、电负性等，并能通过实例分析不同周期和族元素性质的差异。

4.学生能够了解原子结构的基本概念，如电子层、价电子等，并能运用原子结构的知识来解释元素性质的差异。

5.学生能够了解元素的发现和命名过程，并能通过实例说明科学家在探索元素过程中的贡献。

6.学生能够掌握元素在自然界中的分布情况，并能通过实例分析元素在不同环境中的含量和作用。

7.学生能够了解元素在日常生活和工业生产中的应用，并能通过实例说明元素的重要性。

8.学生能够运用所学知识分析实际问题，如解释化学反应中的元素变化、分析工业生产中的元素利用等。

9.学生能够通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

10.学生能够通过自主学习、反思总结等方法，提高自主学习能力和自我提升意识。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

①元素的概念：元素是由具有相同核电荷数的一类原子组成的物质。

②元素分类：元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

③元素周期表：元素周期表由周期和族组成，原子序数与核内质子数的关系。

④元素性质：元素性质的周期性变化，如原子半径、离子半径、电负性等。

⑤原子结构：原子结构的基本概念，如电子层、价电子等。

⑥元素发现：元素的发现和命名过程，科学家在探索元素过程中的贡献。

⑦元素分布：元素在自然界中的分布情况，如地壳、海洋、大气等。

⑧元素应用：元素在日常生活和工业生产中的应用，如钢铁制造、电线制作等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①元素周期表的艺术化展示：以彩色图表、图案等形式展示元素周期表，增加视觉效果。

②元素的趣味故事：通过讲述元素发现者的趣事，增加学生的兴趣。

③元素的趣味应用：以实物、图片等形式展示元素在生活中的应用，提高学生的学习积极性。

④元素的趣味实验：设计简单的实验，展示元素性质的变化，提高学生的参与度。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-元素的概念、分类和性质：回顾元素是由具有相同核电荷数的一类原子组成的物质，金属元素、非金属元素和稀有气体元素的特点。

-元素周期表：总结元素周期表的构成，包括周期和族的划分，原子序数与核内质子数的关系。

-原子结构：回顾原子结构的基本概念，如电子层、价电子等。

-元素的发现和命名：回顾元素的发现和命名过程，科学家在探索元素过程中的贡献。

-元素的应用：总结元素在日常生活和工业生产中的应用，强调元素的重要性。

-自主学习和合作学习：强调自主学习和合作学习的重要性，鼓励学生在课后进行进一步的学习和思考。

2.当堂检测：

（1）选择题：

-下列哪种元素属于金属元素？

A.氧

B.铁

C.氩

-元素周期表中，原子序数与核内质子数的关系是什么？

A.原子序数等于核内质子数

B.原子序数等于核内电子数

C.原子序数等于核内中子数

-下列哪种元素属于稀有气体元素？

A.氧

B.铁

C.氩

（2）填空题：

-元素是由具有相同核电荷数的一类原子组成的物质。

-金属元素、非金属元素和稀有气体元素是元素的三种分类。

-元素周期表由周期和族组成，原子序数与核内质子数的关系。

-原子结构包括电子层和价电子等基本概念。

-元素的发现和命名过程，科学家在探索元素过程中的贡献。

-元素在自然界中的分布情况，如地壳、海洋、大气等。

-元素在日常生活和工业生产中的应用，如钢铁制造、电线制作等。

（3）简答题：

-请简要描述元素的概念和特点。

-请简要解释元素周期表的构成和原子序数与核内质子数的关系。

-请简要说明原子结构的基本概念。

-请简要描述元素的发现和命名过程。

-请简要解释元素在自然界中的分布情况。

-请简要说明元素在日常生活和工业生产中的应用。课后作业1.请简要描述元素的概念和特点，并举例说明金属元素、非金属元素和稀有气体元素的特点。

2.请根据元素周期表，找出三种不同周期和三种不同族的原子，并说明它们的原子序数和核内质子数的关系。

3.请简要解释原子结构的基本概念，并举例说明电子层和价电子的关系。

4.请简要描述元素的发现和命名过程，并举例说明科学家在探索元素过程中的贡献。

5.请简要解释元素在自然界中的分布情况，并举例说明元素在地壳、海洋和大气中的含量和作用。

十、补充说明

1.元素的概念和特点：元素是由具有相同核电荷数的一类原子组成的物质。金属元素具有导电、导热、延展性等性质；非金属元素具有非金属性、氧化性等性质；稀有气体元素具有稳定性、惰性等性质。

2.元素周期表：周期是原子序数的整数倍，族是原子序数的奇数倍。例如，第1周期的原子序数是1，第2周期的原子序数是2、3，第3周期的原子序数是4、5、6，以此类推。

3.原子结构：原子由原子核和核外电子