2024秋三年级英语上册 Module 10 Unit 1 This is his head第1课时教案 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module10Unit1Thisishishead第1课时教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《外研版（三起）三年级英语上册》Module10Unit1Thisishishead，旨在让学生掌握身体部位的英语表达，并通过简单的句子结构了解和使用指示代词。本课时以活泼有趣的方式导入身体部位的词汇，结合教材中的图片和对话，使学生能够在语境中识别和运用head,eye,ear,nose,mouth等词汇。通过听、说、读、写的综合练习，强化学生对基础英语语法和词汇的记忆，培养其语言实际运用能力，提高学生的英语学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习身体部位的词汇，提高学生的语言表达能力，使其能够准确描述和指认物体的不同部分。其次，借助教材中的真实语境，加强学生的听力理解能力，使其能够把握关键信息并进行有效交流。再次，通过小组活动和角色扮演，提升学生的合作意识和团队沟通能力，培养其社交素养。最后，鼓励学生在课堂活动中积极思考，激发其创新思维和问题解决能力，为今后的英语学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：本节课的重点是身体部位词汇（head,eye,ear,nose,mouth）的掌握以及指示代词（this,that）的运用。

难点：难点在于学生如何在实际对话中灵活运用所学词汇和指示代词，进行准确的描述和交流。

解决办法：通过以下策略突破重点难点：

1.采用图片闪卡、动作模仿等方式，帮助学生形象记忆词汇，提高识别和运用能力。

2.设计“模拟医生”等角色扮演活动，让学生在模拟真实语境中练习使用指示代词，描述身体部位。

3.分组进行对话练习，促进学生互相交流，加强语言实际运用能力。

4.教师及时反馈和纠正学生错误，引导学生正确使用词汇和指示代词，巩固知识点。

5.课后布置相关的作业，如绘制自己的身体部位图并标注英文，巩固学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课教材，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备身体部位相关的图片、闪卡，以及包含本课重点词汇和句型的教学视频，用于视觉和听觉教学。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演。设置一个演示区，用于教师展示和指导学生练习。确保教室环境布置有助于学生集中注意力，激发学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》活跃课堂气氛，让学生跟随音乐触摸身体部位，自然引入本节课的主题。

-提出问题：“Canyounamethepartsofyourbody?”，引导学生思考并回答，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的图片，引导学生学习新词汇：head,eye,ear,nose,mouth。

-通过指示代词“this”和“that”介绍身体部位，如：“Thisishishead.Thatishereye.”

-解释词汇和句型的用法，强调发音和语调。

-让学生跟随教师一起朗读，模仿发音。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分为小组，利用闪卡和身体部位图片进行词汇练习。

-角色扮演：学生扮演医生和病人，用本节课所学的词汇和句型进行对话。

-课堂提问：教师随机提问，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

4.互动环节（5分钟）

-“SimonSays”游戏：教师说出身体部位，学生迅速指认，提高反应速度和词汇记忆。

-“FindYourPartner”活动：学生寻找能拼出身体部位单词的伙伴，加强合作意识。

5.课堂小结（2分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-邀请学生分享学习心得，提高他们的自信心。

6.课后作业（2分钟）

-布置作业：让学生绘制自己的身体部位图并标注英文，巩固词汇记忆。

-鼓励学生在课后与家人进行角色扮演，实践所学知识。

总计：45分钟

教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，将游戏和实践活动融入课堂，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，突出教学重难点，确保学生在理解的基础上掌握知识，提高核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-身体部位主题的英文绘本，如《FromHeadtoToe》。

-关于身体部位功能的英文科普文章，帮助学生了解身体各部位的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置任务：让学生收集有关身体部位的英文歌曲、动画或视频，下节课分享。

-推荐身体部位相关的英语学习网站或APP，如英语流利说、可可英语等，供学生在家长监督下进行自主学习和练习。

-设计身体部位单词卡片，让学生制作属于自己的单词卡片，巩固词汇记忆。

注意：以上拓展与延伸内容均需与教材相关，符合教学实际，确保学生在课后能够通过这些资源和方法巩固所学知识，提高英语水平。同时，鼓励学生在家长的陪伴下进行自主学习，培养良好的学习习惯。板书设计中心主题：Module10Unit1Thisishishead

1.左侧：身体部位词汇

-Head

-Eye

-Ear

-Nose

-Mouth

2.右侧：指示代词及句型

-Thisis...

-Thatis...

3.中间：互动区

-图片/闪卡展示区

-对话示范句型

4.底部：课后作业提示

-Drawandlabelyourbodyparts.

-Practicedialogueswithfamilymembers.

板书设计以清晰的结构呈现教学内容，左侧为词汇区，右侧为句型区，中间的互动区用于展示和练习，底部的作业提示区方便学生记录。整体设计简洁明了，重点突出，既具有实用性又兼顾艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生对身体部位词汇和指示代词的掌握程度，及时纠正发音错误和语法错误。

-在小组活动和角色扮演中，评估学生的合作能力和语言运用能力，鼓励学生主动参与。

-利用小测试，如填空、选择、简答等题型，检测学生对本节课知识点的理解和记忆情况。

-教师在课堂上及时给予积极反馈，鼓励学生大胆开口说英语，增强自信心。

2.作业评价：

-对学生完成的身体部位绘图和标注作业进行认真批改，关注学生的词汇拼写和句子运用是否正确。

-对学生在课后与家人进行的角色扮演活动进行评价，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

-给予作业优秀的同学表扬，对作业中存在的问题及时给予个别指导，帮助学生巩固知识点。

-通过作业评价，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考和调整依据。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，通过多种方式发现问题并及时解决，同时鼓励学生持续努力，不断提高英语水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过身体动作和歌曲导入新课，增强了学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。

2.利用角色扮演和小组讨论，提高了学生的参与度和语言实际运用能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为活动设计未能充分考虑到所有学生的学习风格。

2.在课堂评价中，对于学生的个别指导还不够充分，未能及时发现并解决所有学生的发音和语法问题。

（三）改进措施

1.针对活动设计，今后将尝试更多元化的教学手段，如引入更多的互动游戏和小组竞赛，以提高所有学生的参与度。

2.在课堂评价方面，将增加个别辅导时间，尤其是对那些在课堂上表现较为安静的学生，以便更准确地掌握他们的学习进度并提供针对性的帮助。

3.加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的课后学习，共同促进学生英语能力的提升。重点题型整理1.简答题：

-Whatisthis?

-Itishishead.

-Whatarethese?

-Theyarehereyes.

2.完形填空：

Thisis__________head.Thatis__________nose.

-A.his;her

-B.her;his

-C.your;my

-D.our;their

答案：A.his;her

3.句子改写：

-将句子"Thisishishead."改写为"Thisheadbelongstohim."

-将句子"Thatishernose."改写为"Thenoseishers."

4.对话填空：

A:Lookatthispicture.Thisis_______head.

B:Andthatis_______nose.

A:Yes,thisishisheadandthatishernose.

-A.his;her

-B.her;his

-C.your;my

-D.our;their

答案：A.his;her

5.写作练习：

-描述一幅画中的