古诗三首2023-2024学年四年级下册语文同步教案(部编版)

古诗三首2023-2024学年四年级下册语文同步教案(部编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗三首2023-2024学年四年级下册语文同步教案(部编版)教材分析本节课选自2023-2024学年四年级下册语文同步教案（部编版），主要内容为《古诗三首》。这三首古诗分别为王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《池上》和杜牧的《清明》。课程旨在让学生通过学习这三首古诗，理解诗人的情感和意境，提升自己的文学素养。

《登鹳雀楼》通过对鹳雀楼的描写，表达了诗人对祖国山河的热爱和对未来的向往。《池上》通过对池塘的描绘，表现了诗人对自然美景的喜爱和对生活的感悟。《清明》通过对清明时节的描绘，表达了诗人对亲人的思念和对生活的感慨。

本节课旨在通过这三首古诗的学习，让学生了解古代诗人的情感和意境，提升自己的文学素养。课程设计包括朗读、解析、思考和创作等环节，旨在帮助学生更好地理解和掌握古诗的内容和情感。核心素养目标总的来说，本节课的核心素养目标在于培养学生对古典文化的热爱和理解，提高文学素养，同时培养对自然和生活的感悟能力，以及对情感的感知和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是通过对《登鹳雀楼》、《池上》和《清明》三首古诗的学习，让学生理解诗人的情感和意境，提升自己的文学素养。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）理解古诗的背景和作者的生平和思想，以便更好地理解诗人的情感和意境。

（2）掌握古诗的韵律和节奏，能够正确朗读和背诵。

（3）分析古诗的意象和修辞手法，理解诗人的表达技巧。

（4）体会古诗中的自然美和生活美，提升对生活的感悟能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对古诗的背景和作者的生平和思想的理解，以及古诗的韵律和节奏的掌握。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）学生对古诗的背景和作者的生平和思想的理解可能存在困难，因为这些内容涉及到历史和文化背景，学生可能不太熟悉。

（2）学生对古诗的韵律和节奏的掌握可能存在困难，因为古诗的韵律和节奏比较复杂，需要学生有一定的音乐和语言功底。

（3）学生对古诗的意象和修辞手法的分析可能存在困难，因为这些内容涉及到文学和语言的技巧，学生可能不太了解。

（4）学生对古诗中的自然美和生活美的体会可能存在困难，因为这些内容涉及到对生活的感悟和体验，学生可能没有足够的经验和感悟。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机等。

2.课程平台：部编版四年级下册语文同步教学平台。

3.信息化资源：古诗朗读软件、古诗解析软件、古诗创作软件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读比赛、写作练习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗的背景和作者的生平和思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的背景和作者的生平和思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗的背景和作者的生平和思想，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出古诗的韵律和节奏，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的韵律和节奏，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握古诗的韵律和节奏。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、朗读比赛等活动，体验古诗的韵律和节奏。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的韵律和节奏。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的韵律和节奏。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的韵律和节奏，掌握古诗的朗读和背诵技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据古诗的意象和修辞手法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗的意象和修辞手法，加深理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《登鹳雀楼》

-诗人：王之涣

-创作背景：诗人登上鹳雀楼，眺望黄河，有感而发

-主要意象：鹳雀楼、黄河、白日、长河

-情感表达：诗人对祖国山河的热爱和对未来的向往

-修辞手法：借景抒情、对比

2.《池上》

-诗人：白居易

-创作背景：诗人游览池塘，观察到儿童捕鱼的情景

-主要意象：池塘、儿童、捕鱼、荷花

-情感表达：诗人对自然美景的喜爱和对生活的感悟

-修辞手法：借景抒情、拟人

3.《清明》

-诗人：杜牧

-创作背景：诗人清明时节出行，途中遇雨，有感而发

-主要意象：清明、雨、行人、牧童

-情感表达：诗人对亲人的思念和对生活的感慨

-修辞手法：借景抒情、对比、拟人

4.诗人的情感和意境

-情感表达：诗人的情感通过意象和修辞手法表现出来，如借景抒情、对比等

-意境营造：诗人通过对自然美景的描绘，营造优美的意境

5.古诗的韵律和节奏

-韵律：古诗的押韵规律，如押韵、平仄等

-节奏：古诗的朗读节奏，如停顿、重音等

6.古诗的意象和修辞手法

-意象：古诗中的具体事物，如鹳雀楼、池塘、清明等

-修辞手法：古诗中使用的修辞技巧，如借景抒情、对比、拟人等

7.文学素养的培养

-理解诗人的情感和意境：通过学习古诗，理解诗人的情感和意境，提升自己的文学素养

-掌握古诗的韵律和节奏：通过学习古诗的韵律和节奏，提升自己的文学素养

-分析古诗的意象和修辞手法：通过学习古诗的意象和修辞手法，提升自己的文学素养

8.对自然和生活的感悟能力

-体会古诗中的自然美：通过学习古诗，体会古诗中的自然美，提升对自然的感悟能力

-体会古诗中的生活美：通过学习古诗，体会古诗中的生活美，提升对生活的感悟能力

9.对情感的感知和表达能力

-感知诗人的情感：通过学习古诗，感知诗人的情感，提升自己的情感感知能力

-表达自己的情感：通过学习古诗，表达自己的情感，提升自己的情感表达能力内容逻辑关系-诗人通过意象和修辞手法表达情感和营造意境

-理解诗人的情感和意境是理解古诗的关键

2.古诗的韵律和节奏

-韵律和节奏是古诗的灵魂，关系到古诗的朗读和背诵

-掌握古诗的韵律和节奏，有助于更好地理解和欣赏古诗

3.古诗的意象和修辞手法

-意象是古诗的具体事物，修辞手法是古诗的技巧

-理解古诗的意象和修辞手法，有助于更好地理解古诗的内容和情感

4.文学素养的培养

-文学素养包括理解诗人的情感和意境、掌握古诗的韵律和节奏、分析古诗的意象和修辞手法

-通过学习古诗，可以培养自己的文学素养

5.对自然和生活的感悟能力

-体会古诗中的自然美和生活美，提升对自然和生活的感悟能力

-通过学习古诗，可以培养对自然和生活的感悟能力

6.对情感的感知和表达能力

-感知诗人的情感，表达自己的情感，提升情感的感知和表达能力

-通过学习古诗，可以培养情感的感知和表达能力

板书设计：

1.诗人的情感和意境

2.古诗的韵律和节奏

3.古诗的意象和修辞手法

4.文学素养的培养

5.对自然和生活的感悟能力

6.对情感的感知和表达能力课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《元曲三百首》等，选择与本节课内容相关的古诗进行阅读。

-视频资源：哔哩哔哩、腾讯视频等平台上的古诗朗诵和解析视频。

2.拓展要求

-学生根据自己的兴趣和理解能力，自主选择拓展内容进行学习和拓展。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以与同学进行讨论和交流，分享自己的阅读体会和理解。

-学生可以尝试自己创作古诗，将所学知识应用到实际中。

-学生可以参加古诗朗诵比赛或写作比赛，展示自己的学习成果。

-学生可以进行古诗的翻译和解释，提高自己的语言表达能力。

-学生可以进行古诗的意象和修辞手法的分析，提高自己的文学素养。

-学生可以进行古诗的比较和分析，提高自己的思维能力。

-学生可以进行古诗的评论和评价，提高自己的审美能力。

-学生可以进行古诗的总结和归纳，提高自己的概括能力。

-学生可以进行古诗的联想和想象，提高自己的创新能力。

-学生可以进行古诗的背诵和默写，提高自己的记忆能力。反思改进措施-利用多媒体教学，通过图片、视频等视觉元素，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

-采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-创设情境教学，让学生通过角色扮演、模拟朗诵等方式，深入理解古诗的情感和意境。

2.存在主要问题

-学生对古诗的背景和作者的生平和思想的理解可能存在困难，因为这些内容涉及到历史和文化背景，学生可能不太熟悉。

-学生对古诗的韵律和节奏的掌握可能存在困难，因为古诗的韵律和节奏比较复杂，需要学生有一定的音