千秋功过秦始皇教学设计 人民版

千秋功过秦始皇教学设计人民版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：千秋功过秦始皇

2.教学年级和班级：八年级上册历史课

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并分析秦始皇的历史功过，培养历史学科的时空观念和史料实证能力。

2.运用所学知识，对秦始皇进行客观评价，提高历史思维和批判性思维能力。

3.了解秦始皇统一六国的过程及影响，增强国家观念和文化认同感。

4.通过对秦始皇的学习，培养学生的团队协作能力和口头表达能力，使学生在讨论和分享中深入理解历史人物。重点难点及解决办法重点：

1.秦始皇统一六国的过程及其历史意义。

2.秦始皇推行中央集权制的措施及其影响。

3.秦始皇的历史功过评价。

难点：

1.秦始皇统一六国的背后原因及影响。

2.秦始皇推行中央集权制的具体方法和作用。

3.如何在评价秦始皇时做到客观、全面。

解决办法：

1.通过多媒体展示和地图辅助，生动展示秦始皇统一六国的过程，帮助学生理解其历史意义。

2.采用案例分析法，详细讲解秦始皇推行中央集权制的具体方法及其影响，让学生深入理解。

3.组织小组讨论，提供秦始皇不同历史时期的评价观点，引导学生进行客观、全面的评价。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学可基于课堂讲授和互动。

3.信息化资源：历史资料图片、视频片段、互动问答软件等，用于辅助教学。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问答环节等，以提高学生参与度和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供秦始皇统一六国的相关资料，包括历史图片、短视频等，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题，如“秦始皇统一六国的过程中遇到了哪些困难？”、“中央集权制对秦国的发展有哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，了解秦始皇统一六国的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，激发学生对历史事件的兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生之间的交流，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生对秦始皇统一六国的历史事件形成初步理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息检索能力，提升学生的合作意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦始皇的故事，引发学生对秦始皇功过的思考。

-讲解知识点：详细讲解秦始皇的统一六国、中央集权制等关键知识点。

-组织课堂活动：分组讨论秦始皇的历史功过，让学生发表自己的看法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和引导，帮助学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对秦始皇的历史功过进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论，共同探讨秦始皇的历史地位。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握秦始皇的历史知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

-合作学习法：通过小组合作，提升学生的团队合作能力。

作用与目的：

-使学生能够系统地掌握秦始皇的历史知识点，理解中央集权制的实施。

-培养学生的批判性思维和团队合作能力，提高学生的历史分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题目，要求学生撰写关于秦始皇的历史短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于秦始皇的额外文献和在线资源。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈意见，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，深化对秦始皇历史功过的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入研究，拓宽知识面。

-反思总结：学生对本次课程的学习进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提高自我评估能力。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对秦始皇历史功过的理解，加深对历史知识点的记忆。

-通过拓展学习，激发学生的探究兴趣，培养学生的独立研究能力。

-通过反思总结，帮助学生建立适合自己的学习策略，提升学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《史记·秦始皇本纪》：司马迁所著，详细记载了秦始皇的一生及其统一六国的过程。

-《资治通鉴·秦纪》：司马光所著，对秦始皇的历史地位和影响进行了评价。

-《秦始皇兵马俑》：介绍了秦始皇陵兵马俑的发现、研究和保护情况，展示了秦始皇的雄伟壮观。

-《中央集权制的历史影响》：分析了中央集权制在中国历史上的作用和影响，以及其对后世政治制度的演变。

2.课后自主学习和探究

-让学生结合《史记·秦始皇本纪》和《资治通鉴·秦纪》，对比分析秦始皇的历史功过，撰写一篇历史短文。

-组织学生参观当地的历史博物馆或相关展览，亲身感受秦始皇时代的历史氛围。

-让学生探索秦始皇统一六国的背后原因，如地理、经济、政治等因素，并进行小组讨论。

-鼓励学生查阅相关资料，了解秦始皇推行中央集权制的具体措施及其影响。

-引导学生思考秦始皇的历史地位，探讨其对我国历史发展的影响，以及从中汲取的历史教训。

-让学生结合所学，联系现实生活，探讨中央集权制在现代社会的作用和影响。

-组织学生进行历史人物角色扮演活动，让学生站在秦始皇的角度，思考其决策背后的动机和目的。内容逻辑关系①秦始皇统一六国的历史背景和过程

-重点知识点：春秋战国时期的分裂局面、秦国的发展与崛起、秦始皇统一六国的战争与征服。

-关键词：分裂、崛起、统一、征服。

-板书设计：时间轴展示春秋战国到秦朝的演变，突出秦国的崛起和秦始皇的统一战争。

②中央集权制的实施与影响

-重点知识点：中央集权制的定义、秦始皇推行中央集权制的措施、中央集权制对秦国发展的影响。

-关键词：中央集权、措施、影响。

-板书设计：用流程图或框图展示中央集权制的实施过程和影响路径。

③秦始皇的历史功过评价

-重点知识点：秦始皇的历史功绩、秦始皇的争议和批评、综合评价秦始皇的历史地位。

-关键词：功绩、争议、评价。

-板书设计：用对比的方式呈现秦始皇的功与过，引导学生进行客观评价。课后作业1.论述题：结合课文内容，论述秦始皇统一六国的历史意义及其对后世的影响。

答案：秦始皇统一六国的历史意义在于结束了长期的分裂局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家，有助于经济的交流与发展，对后世的国家统一和民族团结产生了深远影响。

2.比较题：比较秦始皇推行中央集权制与近代西方国家的中央集权制度的异同。

答案：相同点：都是为了加强中央政府的权力，实现国家的统一和稳定。不同点：秦始皇的中央集权制强调的是君主专制，而近代西方国家的中央集权制度则更注重民主制度下的中央集权。

3.分析题：分析秦始皇在建立中央集权制过程中所采取的主要措施及其作用。

答案：秦始皇在建立中央集权制过程中采取了以下主要措施：统一度量衡、统一货币、推行郡县制、修建长城等。这些措施有助于加强中央政府对地方的控制，促进经济的发展和国家的长期稳定。

4.评价题：评价秦始皇的历史功过，并说明你的评价依据。

答案：秦始皇的历史功过评价如下：功：完成了中国历史上的第一次统一，推动了经济的发展，建立了中央集权制。过：实行严酷的法治，导致人民生活困苦，秦朝最终灭亡。评价依据：课文中对秦始皇的功过的描述以及后世学者对其的评价。

5.创意题：如果你是秦始皇，你会如何巩固国家的统一和稳定？

答案：如果我是秦始皇，我会采取以下措施来巩固国家的统一和稳定：实行仁政，关注民生，减轻农民的赋税负担；重用贤才，选拔有能力的人才担任重要职位；加强中央集权，同时给予地方一定程度的自治权；推广教育，提高人民的素质和国家的文化水平。教学反思与改进-在教学过程中，我发现部分学生对秦始皇统一六国的历史背景和过程的理解不够深入，需要进一步强化这部分内容的讲解和讨论。

-在讲解中央集权制的实施与影响时，我发现一些学生对中央集权制的概念和作用理解不清晰，需要通过更多的实例和解释来帮助学生理解。

-在评价秦始皇的历史功过时，我发现一些学生存在主观臆断的情况，需要引导学生进行客观评价，避免片面性。

-在课堂讨论和小组活动中，我发现一些学生参与度不高，需要通过更多的互动和激励措施来提高学生的参与度和兴趣。

2.改进措施

-在教学秦始皇统一六国的历史背景和过程时，我会增加更多的历史事件和背景资料，通过案例分析和小组讨论的方式，帮助学生深入理解和