口语交际《打电话》教学设计 2023-2024学年部编版语文一年级下册

口语交际《打电话》教学设计2023-2024学年部编版语文一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际《打电话》教学设计2023-2024学年部编版语文一年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版语文一年级下册的口语交际单元《打电话》。教学内容涉及电话交流的基本礼貌和常用语，如问候、自我介绍、请求帮助以及结束通话的礼貌用语。这些内容与一年级学生已学习的日常礼貌用语和简单句型有直接联系，如“你好”、“请问”、“谢谢”等基本词汇，以及学过的简单问答句式。通过本节课的学习，学生将能够在实际情境中应用这些语言知识，提高日常口语交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生口语交际能力，强化社交礼仪意识，提升实际生活中的语言应用能力。通过学习《打电话》这一课，学生将能够：1）运用基本的电话交流用语，展示良好的交际礼仪；2）结合实际情境，进行流畅的口语表达，增强语言组织能力；3）培养倾听他人讲话的耐心和尊重，提高人际沟通的互动性和有效性。这些目标与新教材强调的语言实践性和人文性相结合，有助于学生形成积极的语文学习态度和良好的社交素养。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是电话交流的基本用语和礼仪，包括问候语、自我介绍、请求帮助、结束通话的礼貌用语等。

-重点在于学生能够熟练运用这些基本用语，如“你好，请问是XX吗？”、“我是XX，我想……”等，并在电话交流中展示恰当的语气和语调。

-学生需要掌握如何根据不同的通话对象和情境，选择合适的语言表达方式，以体现尊重和礼貌。

2.教学难点：

-难点在于学生需要在电话交流中灵活运用所学的用语，这对于一年级学生来说可能存在记忆和运用上的困难。

-具体举例来说，学生在转述信息时可能会出现信息丢失或混乱，如忘记询问对方需要什么帮助，或者无法准确转达自己的需求。

-另一个难点是如何在电话中表现出耐心和尊重，特别是在等待对方回应或对方表达不清时，学生需要学会保持礼貌，不急躁。

-此外，对于时间的把握和结束通话时的礼貌用语，也是学生需要克服的难点，如何在不中断对方的情况下适时结束通话，并使用“再见”、“谢谢您”等礼貌用语。教学方法与策略1.针对一年级学生的年龄特点和认知水平，本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法。通过教师的引导和示范，帮助学生掌握电话交流的基本用语和礼仪。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟打电话的实际情况，轮流扮演不同的角色，以增强学生的口语表达能力和交际技巧。

-例如，设置“打电话给朋友”、“请求家长帮助”等场景，让学生在角色扮演中练习电话用语。

3.使用多媒体教学资源，如电话交流的动画视频，帮助学生直观理解电话交流的过程和要点。

4.通过小组讨论和分享，鼓励学生相互学习，提高口语交流的互动性和合作能力。

5.教学过程中融入游戏元素，如“电话用语接龙”等，激发学生的学习兴趣，巩固记忆，提升语言运用能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过播放一段电话通话的录音，展示日常生活中的电话交流场景，让学生初步感知电话交流的氛围。

-提出问题：教师提问学生：“你们有没有接过电话？电话中应该注意哪些礼貌？”引导学生思考并参与讨论。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕电话交流的基本用语和礼仪，结合教材内容进行讲解，强调以下要点：

-问候语和自我介绍：“你好，请问是XX吗？我是XX。”

-请求帮助：“我需要XX，请问你能帮我一下吗？”

-结束通话：“谢谢你的帮助，再见！”

-教师通过示范和讲解，帮助学生理解和掌握电话交流的礼仪和基本用语。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟打电话的情境，练习电话交流用语。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对电话交流用语的掌握情况。

-学生互相评价：同学之间相互评价对方的电话交流表现，提出改进意见。

4.创新教学（10分钟）

-小组讨论：学生以小组为单位，讨论以下问题：

-在电话交流中，如何表现出尊重和礼貌？

-如果对方讲话不清楚，我们应该怎么做？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个真实情境，如：“如果你需要请假，你会怎么给老师打电话？”

-学生独立思考并尝试用所学知识进行口语表达，教师给予反馈和指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的内容，强调电话交流的礼仪和基本用语。

-学生分享自己在课堂中的收获和感受，提出自己在电话交流中遇到的问题和困惑。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-教学挂图：准备与电话交流相关的教学挂图，展示不同场景下的电话对话，如家庭、学校、商店等，帮助学生形象地理解电话交流的实际情况。

-口语交际卡片：设计一套包含常用电话用语的卡片，学生可以随时翻阅和练习，增强记忆。

-录音材料：提供一些真实生活中的电话交流录音，让学生在课后模仿练习，提高听力和口语表达能力。

-故事书籍：推荐一些包含电话交流场景的儿童故事书籍，让学生在阅读中学习语言运用。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起进行角色扮演，模拟电话交流场景，提高孩子的实际操作能力。

-观察学习：建议学生留心日常生活中的电话交流，观察家人或他人如何使用电话用语，从实际情境中学习和模仿。

-小组活动：组织学生课后进行小组活动，通过小组合作完成一些电话交流任务，如调查访问、预约等，锻炼团队协作和口语表达能力。

-创作练习：鼓励学生创作自己的电话对话脚本，可以是日常生活场景，也可以是虚构的情境，以提高学生的语言创造力和想象力。

-口语练习：建议学生利用课余时间，如午休、放学后，进行口语练习，可以通过背诵、朗读等方式，巩固所学电话用语。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，教师将通过提问、观察、小组互动等方式，全面了解学生对电话交流用语和礼仪的掌握情况。

-教师在学生进行角色扮演、小组讨论等活动中，注意观察学生的语言表达、情感态度和合作能力，及时发现问题并进行个别指导。

-通过课堂测试，如电话用语填空、情景模拟等，检测学生对本节课知识点的理解和运用程度。

-教师对学生的表现给予积极的反馈，鼓励学生大胆开口，增强自信心。

2.作业评价：

-对学生完成的课后作业，如电话交流角色扮演的书面记录、口语练习录音等进行认真批改和点评。

-教师针对每个学生的作业情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生找到自己的优势和不足，鼓励他们继续努力。

-通过作业评价，教师可以了解学生对课堂所学知识的巩固程度，以及在实践中的应用情况，为下一步教学提供参考。

-教师定期对学生的作业进行总结，对表现优秀的学生给予表扬，对需要提高的学生给予鼓励和支持，营造积极向上的学习氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与电话交流相关的绘本或故事书，如《打电话的小熊》等，通过故事情节自然吸收电话交流的知识点。

-视频资源：提供一些动画短片，展示不同场景下的电话对话，如天气预报查询、订餐服务等，帮助学生理解电话交流的实际应用。

-家长辅助：鼓励家长在日常生活中提供实践机会，如让孩子帮忙打电话预约、咨询等，增强学生的实际操作能力。

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，加强对电话交流用语和礼仪的理解。

-拓展练习：学生尝试编写自己的电话对话小剧本，与家人或朋友进行角色扮演练习，提高口语表达能力。

-家长支持：家长鼓励孩子在家中尝试电话交流，并给予适当的指导和鼓励，帮助孩子建立自信。

-疑问解答：教师提供必要的辅导，解答学生在课后拓展中遇到的疑问，确保学生能够顺利进行自主学习。

-交流分享：鼓励学生在下次课堂上分享自己的课后拓展成果，如阅读心得、角色扮演经历等，促进同学之间的相互学习和交流。教学反思与改进在《打电话》这节课的教学过程中，我意识到几个关键点，这些点将在我的未来教学中引导我进行改进。

首先，学生在角色扮演活动中表现出较高的参与热情，这表明通过情境模拟进行口语交际教学是有效的。然而，我也观察到一些学生在表达时仍显得紧张和不自信，这提示我需要更多地关注学生的情感因素，为他们提供更多的鼓励和支持。

其次，我发现课堂提问环节学生对电话用语的掌握程度参差不齐。为了更好地巩固知识，我计划在未来的教学中增加小组合作学习，让掌握较好的学生帮助那些需要提高的同学，通过同伴互助提高整体的学习效果。

另外，课后拓展部分，我注意到学生对家庭实践活动的反馈不够积极。我反思可能是由于缺乏具体的指导和反馈机制。因此，我将设计更详细的课后实践指导，同时建立与家长的沟通渠道，确保家长能够有效地参与和监督孩子的学习过程。

1.设计更多元化的课堂活动，如小组竞赛、接力对话等，以提高学生的参与度和口语练习的机会。

2.在课堂教学中增加即时反馈环节，通过个别指导或小