2024-2025学年高中语文 第四课 第3节 每年一部“新词典”-新词语教案3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部“新词典”--新词语教案3新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员教学内容《语言文字应用》选修课的第三节，每年一部“新词典”--新词语教案3，主要内容聚焦于探究和理解每年诞生的新词汇及其背后的社会文化意义。本节课将紧密结合新人教版选修教材，通过分析近年来流行的新词、热词，让学生认识到语言是与社会发展紧密相连的，同时提高他们对语言文字的敏感度和运用能力。我们将探讨的词汇包括但不限于“低头族”、“点赞”、“网红”等，并结合实际语境进行举例和练习。通过这样的学习，学生能够把握新词汇的用法，并能够在日常交流中恰当使用，从而提升语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生对语言文字的敏感度和运用能力，加强他们的语文实践能力。通过分析每年诞生的一批新词汇及其背后的社会文化意义，使学生认识到语言是与社会发展紧密相连的，培养他们从社会文化角度理解和运用语言的能力。同时，通过对新词汇的实际语境进行举例和练习，使学生在日常交流中能够恰当使用这些新词汇，提高他们的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-新词汇的理解与把握：本节课的重点是让学生理解和掌握近年来流行的新词汇，如“低头族”、“点赞”、“网红”等。学生需要理解这些新词汇的含义，并能够在适当的语境中正确使用。

-新词汇背后的社会文化意义：学生需要学会从社会文化的角度理解和分析新词汇的产生和流行背景，认识语言与社会发展的密切关系。

-语文素养的提升：通过学习新词汇，学生能够提升自己的语文素养，提高对语言文字的敏感度和运用能力。

2.教学难点

-新词汇的理解与应用：对于一些新词汇，学生可能会感到陌生，难以理解其含义和用法。教师需要通过举例和练习，帮助学生理解和掌握这些新词汇。

-新词汇背后的社会文化意义的理解：学生可能会对社会文化背景对语言的影响理解不够深入，教师需要通过实际案例和讨论，帮助学生理解和认识到语言与社会文化的密切关系。

-语文实践能力的培养：学生需要在日常交流中恰当使用新词汇，教师需要提供适当的语境和机会，引导学生进行实践，培养他们的语文实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语言文字应用》新人教版选修教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的新词汇图片、图表、视频等多媒体资源，如“低头族”、“点赞”、“网红”等新词汇的示例图片、图表和新闻报道视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留适当空间以便于学生进行新词汇的实际语境练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张图片，图片上是一名年轻人正在使用手机，手机屏幕上显示着“点赞”一词。

-教师提问：“你们知道‘点赞’是什么意思吗？它为什么会成为近年来的热门词汇？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习一组新词汇，它们都是近年来的热门词汇，让我们一起来看看它们的意思和背后的社会文化意义。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师逐一介绍和讲解新词汇，如“低头族”、“网红”、“共享经济”等，并结合实际例子进行解释。

-对于每个新词汇，教师都提问学生：“你们认为这个词汇为什么会流行起来？它反映了什么样的社会现象？”

-学生回答后，教师引导学生思考这些词汇背后的社会文化意义，如社会变迁、科技进步等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个场景，要求学生使用新词汇进行描述，如描述一个“低头族”的场景。

-学生分组进行讨论，每组选择一个新词汇，并使用它来描述一个场景。

-每组轮流展示自己的描述，其他组进行评价和讨论。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为新词汇的产生对社会有什么影响？它们对我们的生活有哪些改变？”

-学生回答后，教师引导学生思考新词汇对社会沟通和文化传承的作用，并提出如何合理使用新词汇的建议。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的新词汇进行总结，并强调它们背后的社会文化意义。

-教师提出拓展任务，要求学生收集自己感兴趣的新词汇，并研究它们背后的社会文化意义。

总计用时：40分钟

教学创新点：

-通过图片和实际例子引入新词汇，激发学生的学习兴趣。

-引导学生思考新词汇背后的社会文化意义，提高他们的语文素养。

-分组讨论和展示，促进学生之间的互动和合作。

-课堂提问和总结，引导学生深入思考新词汇对社会的影响和合理使用的方法。

-拓展任务，鼓励学生自主学习和研究新词汇。学生学习效果1.理解和掌握新词汇：学生将能够理解和掌握本节课所学的新的词汇，如“低头族”、“点赞”、“网红”等，并能够在适当的语境中正确使用这些新词汇。

2.认识语言与社会发展的关系：学生将能够认识到语言是与社会发展紧密相连的，理解每年诞生的新词汇背后的社会文化意义，增强从社会文化角度理解和运用语言的能力。

3.提升语文素养：通过学习新词汇，学生将能够提升自己的语文素养，提高对语言文字的敏感度和运用能力，培养语文实践能力。

4.增强团队协作和沟通能力：在小组讨论和展示的环节中，学生将能够与同学们进行有效的沟通和合作，增强团队协作和沟通能力。

5.激发学习兴趣和求知欲：通过创设情境和实际例子，学生将能够激发学习兴趣和求知欲，积极主动地参与到学习过程中。

6.培养自主学习能力：在拓展任务中，学生将能够自主收集和研究自己感兴趣的新词汇，培养自主学习的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中通过展示图片和实际例子来引入新词汇，这样的情境创设能够激发学生的学习兴趣和求知欲。今后我会继续运用这种方式，并尝试更多的创新方法，如通过故事、游戏等方式来引入新词汇，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.互动讨论：我在课堂上通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考新词汇背后的社会文化意义。这种互动讨论的方式能够提高学生的参与度和积极性。今后我会继续运用这种方式，并适时增加一些角色扮演、辩论等形式，让学生更加深入地理解和掌握新词汇。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂讨论中，我发现有些学生参与度不高，影响了课堂效果。今后我需要加强教学管理，注意观察每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动的效果。

2.教学方法：虽然我尝试了小组讨论和展示的方式，但发现部分学生在讨论中过于依赖他人，没有充分发挥自己的思考。今后我需要调整教学方法，例如通过个别提问、小组竞赛等形式，激发学生的独立思考和参与热情。

（三）改进措施

1.教学管理：我将加强对学生的关注，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。对于参与度不高的学生，我会采取个性化的教学方法，例如与他们进行一对一的讨论，或者给他们提供一些适合自己的学习资源，帮助他们提高学习兴趣和能力。

2.教学方法：我将根据学生的实际情况，调整教学方法，例如在小组讨论中，我会设置一些问题，要求每个学生都要回答，这样可以促使他们积极参与讨论。同时，我也会定期进行小组反馈，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的思考和表达能力。板书设计①新词汇列表：

-低头族

-点赞

-网红

②新词汇与社会文化关系：

-社会变迁

-科技进步

③学习目标与方法：

-理解新词汇含义

-掌握新词汇用法

-提高语文素养

④教学过程简述：

-导入：图片展示+问题提问

-讲授：新词汇讲解+实际例子

-巩固：练习描述场景

-提问：思考新词汇影响

-总结：新词汇背后文化

⑤教学特色与创新：

-情境创设

-互动讨论

⑥学生学习效果：

-掌握新词汇

-理解社会文化

-提升语文素养

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过列出新词汇、社会文化关系、学习目标与方法、教学过程简述等内容，帮助学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，例如可以通过不同颜色、图标等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了一系列新词汇，如“低头族”、“点赞”、“网红”等，并深入探讨了它们背后的社会文化意义。

-我们认识到语言是与社会发展紧密相连的，每年诞生的新词汇反映了社会的变迁和科技的进步。

-通过学习新词汇，我们提升了自身的语文素养，提高了对语言文字的敏感度和运用能力。

-在小组讨论和展示的环节中，我们增强了团队协作和沟通能力，激发了学习兴趣和求知欲。

2.当堂检测：

-请学生用今天学习的新词汇描