2024年五年级语文上册 第八单元 25 古人谈读书教案 新人教版

2024年五年级语文上册第八单元25古人谈读书教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第八单元25古人谈读书

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过阅读和讨论古人谈读书的内容，学生能够理解和运用文中的关键词语和句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古人的读书方法和观点，学生能够培养批判性思维和创新思维，形成自己的读书观念。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析古文的语言和表达方式，学生能够提高自己的审美能力，并尝试创作类似的读书感悟文章。

4.文化传承与理解：通过学习古人谈读书的内容，学生能够了解和传承中国传统文化中关于读书的理念和价值观，增强文化自信。学情分析考虑到五年级学生的认知发展水平和心理特点，他们在语言表达、思维逻辑、审美鉴赏等方面已有一定的基础。大多数学生对古文阅读有一定的兴趣，但部分学生可能对古文的语言和表达方式感到困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

在学习古文方面，部分学生能够熟练地朗读和理解古文，具备一定的鉴赏能力；而部分学生可能在古文阅读方面存在困难，如词汇理解、句式分析等。针对这一情况，教师在教学过程中应注重引导和帮助他们，提高他们的古文阅读能力。

在思维发展方面，大部分学生具备一定的批判性思维和创新意识，但在分析古人读书方法时，可能需要进一步启发和引导。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考能力。

此外，学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题，对课程学习产生一定影响。因此，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解古人谈读书的内容，引导学生理解和学习古人的读书方法和观点。

（2）讨论法：学生分组讨论古人的读书方法，分享自己的理解和感悟，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）案例分析法：教师提供一些古代学者的读书案例，学生分析并总结他们的读书方法和经验，提高学生的分析和应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，生动展示古人谈读书的内容，吸引学生的注意力，增强教学的趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如古文阅读理解游戏、在线讨论平台等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）实物教具：展示古代书籍和阅读工具，让学生亲手触摸和体验，增强他们对古人读书方式的理解和感受。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅古代学者读书的画面，引导学生思考古人读书的方式和方法。

问题提出：教师提出问题：“你们认为古人读书是怎样的过程？他们有什么特别的读书方法吗？”激发学生的思考和好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生阅读课文《古人谈读书》，边读边思考课文中的关键词语和句式。

教师讲解课文内容，重点解释古人读书的方法和观点，如“温故而知新”、“读书百遍，其义自见”等。

教师通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握课文中的内容。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：教师设计一些关于古人读书方法的练习题目，如选择题、填空题等，让学生进行练习。

学生互相讨论和解答题目，教师巡回指导并进行解答。

教师选取一些学生的答案进行点评和讲解，巩固学生对古人读书方法的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出一些关于古人读书方法的问题，引导学生进行思考和讨论。

学生分成小组，进行讨论和分享，提出自己的观点和理解。

教师选取一些学生的观点进行点评和讲解，促进师生之间的互动和交流。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本次课程的内容进行总结，强调古人读书方法的重要性和应用。

教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考如何将古人的读书方法应用到自己的学习中。

学生进行思考和分享，教师进行点评和指导。

六、教学反思

在课后，教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处，思考如何改进教学方法，提高教学效果。教师可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。同时，教师也可以与同事进行交流和分享，共同提高教学水平。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代文学著作：推荐学生阅读《论语》、《庄子》等古代经典著作，让学生进一步了解古代学者的思想和读书方法。

-古代读书工具：让学生了解古代的书籍形式，如竹简、纸草书、印版书等，以及古代的读书工具，如毛笔、砚台等。

-古代学者故事：介绍一些古代学者的读书故事和学术成就，如孔子、庄子等，激发学生对古人读书方法的学习兴趣。

-现代读书方法：探讨现代的读书方法和技术，如电子书、在线阅读等，与古代读书方法进行对比，让学生思考现代读书的优势和不足。

2.拓展建议：

-开展读书俱乐部：鼓励学生组成读书俱乐部，定期分享自己的读书心得和感悟，培养学生的阅读习惯和表达能力。

-举办古代文化体验活动：组织学生参观古代文化遗址或博物馆，亲手触摸古代书籍和阅读工具，增强学生对古代读书方式的理解和感受。

-开展古代文学创作活动：鼓励学生尝试创作古代文学形式的短文或诗歌，如五言诗、七言诗等，培养学生的文学素养和创造力。

-进行读书方法研究项目：让学生选择一个古代学者的读书方法，进行研究项目，包括了解学者的生平和思想，分析其读书方法的特点和应用，撰写研究报告并进行分享。作业布置与反馈1.作业布置：

-课后阅读作业：要求学生选择一本古代文学著作进行阅读，并撰写读书笔记或读后感，不少于300字。通过阅读原著，进一步深化对古代读书方法的理解和感悟。

-思考题目：布置一些与本节课内容相关的思考题目，如：“你觉得古人读书的方法有哪些值得我们学习的地方？请举例说明。”、“结合自己的学习经验，谈谈如何运用古人的读书方法提高学习效果？”等。通过思考题目，引导学生将所学知识与自身学习实际相结合，提高自我反思能力。

-小组合作作业：组织学生分组进行合作，共同完成一个关于古代读书方法的研究报告。要求学生通过查阅资料、整理分析、撰写报告等步骤，对某一古代学者的读书方法进行深入研究，并能够在课堂上进行分享。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和研究能力。

2.作业反馈：

-及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，给出明确的评价和反馈。对于作业中的错误，教师应指出并给出正确的指导。

-针对性强：在批改作业时，教师应注意学生的个体差异，针对不同学生的特点和问题进行有针对性的指导。对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助，引导他们克服困难，提高学习效果。

-鼓励与激励：在作业反馈中，教师应积极鼓励学生的努力和进步，及时给予肯定和激励，增强学生的自信心和学习动力。

-沟通交流：教师可以通过面批、邮件等方式与学生进行沟通交流，解答学生的疑问，指导学生改进作业，提高作业质量。重点题型整理1.细节理解题：

-题目：请解释课文中的“温故而知新”是什么意思？

-答案：“温故而知新”是指通过复习旧知识来获得新的理解和感悟。

2.词义猜测题：

-题目：根据课文上下文，解释“砥砺”一词的意思。

-答案：“砥砺”在这里指的是相互激励、共同进步。

3.信息概括题：

-题目：请概括课文中所提到的古人读书的几个主要方法。

-答案：课文提到了温故知新、读书百遍、切己体察等古人读书方法。

4.观点阐述题：

-题目：你认为古人读书的方法是否适用于现代社会？请阐述你的观点。

-答案：我认为古人读书的方法在一定程度上仍然适用于现代社会。例如，温故知新可以帮助我们巩固已学的知识，读书百遍可以加深对知识的理解。然而，现代社会信息的快速变化也需要我们具备快速学习和适应新知识的能力。

5.应用题：

-题目：请结合自己的学习经验，举例说明如何运用古人的读书方法提高学习效果。

-答案：例如，我可以通过定期复习旧知识来巩固记忆，同时也可以通过多次阅读教材来加深对知识的理解。此外，我还可以尝试将古人的读书方法应用到阅读其他学科的教材中，提高学习效果。内容逻辑关系①课文导入与古人读书观念：

-重点知识点：古人读书的方法和观念

-关键词：温故知新、读书百遍、切己体察

-板书设计：在黑板上写下“温故知新”、“读书百遍”、“切己体察”等关键词，并用直线连接起来，形成一个直观的逻辑关系图。

②古人读书方法的具体阐述：

-重点知识点：温故知新、读书百遍、切己体察等古人读书方法的具体含义和应用

-关键词：温故知新、读书百遍、切己体察

-板书设计：分别用三个不同的颜色笔写下“温故知新”、“读书百遍”、“切己体察”，并在每个关键词下面用简短的句子解释其含义和应用，例如：