2024年秋九年级化学上册 第3章 物质构成的奥秘 第1节 构成物质的基本微粒 第2课时 分子 原子教案 沪教版

2024年秋九年级化学上册第3章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒第2课时分子原子教案沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教版九年级化学上册第3章“物质构成的奥秘”中第1节“构成物质的基本微粒”的第2课时，着重探讨分子和原子的概念及其特性。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前期学习中掌握了物质的基本分类和简单化学反应，理解了物质是由不可见的微小粒子组成的基本观点。本节课将在此基础上，深入讲解分子和原子的定义、结构以及它们在物质性质和变化中的作用，强化学生对物质微观结构的认识，并联系实际生活中的现象，提高学生的理论联系实际的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生对化学基本概念的理解与掌握，提升科学思维和科学探究能力。通过学习分子和原子的相关知识，使学生能够形成对物质微观结构的科学认识，增强对物质性质与变化规律的深入理解。同时，通过实例分析与实验探究，培养学生的问题发现与解决能力，激发学生的创新意识，使其在化学学习过程中形成科学的价值观和探究精神，为后续学习打下坚实的理论基础。重点难点及解决办法重点：分子与原子的概念理解，以及它们在物质性质和变化中的作用。

难点：区分分子与原子的不同，理解原子在化学反应中的不可再分性。

解决办法与突破策略：采用直观的教具和动画演示，帮助学生形象地理解分子与原子的微观结构。通过对比分析，强调分子与原子的本质区别，如利用化学反应实例说明原子的重组与分子的分解。设计课堂讨论环节，引导学生主动思考，加深对难点知识的理解。同时，布置相关的课后习题和实践任务，巩固学生对重点知识的掌握，并通过实际操作，突破难点，提高学生的认知水平。教学方法与策略四、教学方法与策略：本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过案例分析、实验观察等具体教学活动深入理解分子与原子的概念。首先，通过互动式讲授，配合多媒体课件展示分子原子的微观结构，增强学生的直观感受。其次，设计小组讨论环节，让学生就特定化学反应案例进行分析，探讨分子与原子的作用及变化规律。此外，组织实验活动，让学生亲自动手操作，观察化学反应过程中分子原子的变化，以加深理解。通过以上策略，激发学生的主动参与和思考，提高课堂学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于分子与原子预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“分子与原子的区别和联系”，设计具有探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并尝试理解分子原子的基本概念。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录下自己的理解和对难点的疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的视频，展示分子和原子的动态模型，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解分子和原子的定义、特性，通过化学反应案例解释它们的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论和实验观察活动，让学生在实践中掌握分子原子的概念。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考分子与原子的区别。

参与课堂活动：在小组讨论中分享预习成果，通过实验观察分子原子的行为。

提问与讨论：针对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过实验，加强学生对分子原子概念的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

深化学生对分子原子概念的理解，通过实践掌握相关知识，培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题和实践任务。

提供拓展资源：推荐相关的化学书籍和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，增加知识深度和广度。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生总结学习经验，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对分子原子知识的掌握，拓宽知识视野，通过反思促进自我成长。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握分子与原子的定义，明确它们在物质性质和变化中的作用。

-学生能够区分分子与原子的不同之处，如分子在化学反应中可以分解，而原子在化学反应中不可再分。

-学生通过实例和实验，掌握了分子原子理论在化学反应中的应用，加深了对化学变化过程的认识。

2.技能提升：

-学生通过自主预习、课堂讨论和实验操作，提高了自己的观察、分析和解决问题的能力。

-学生在小组合作中学会了倾听他人意见、表达自己的观点，增强了沟通和协作能力。

-学生通过完成课后作业和实践任务，巩固了所学知识，培养了动手操作和实际应用的能力。

3.思维发展：

-学生在探究分子原子过程中，学会了运用科学思维方法，形成对物质微观结构的科学认识。

-学生通过反思和总结，培养了自己的批判性思维，能够对学习过程中的问题进行深入思考，提出改进措施。

-学生在拓展学习中，拓宽了知识视野，激发了创新意识，敢于挑战新的问题和领域。

4.情感态度：

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，认识到化学在生活中的重要作用。

-学生在学习过程中，体验到了合作与分享的快乐，增强了对团队协作的认同感。

-学生在解决实际问题的过程中，增强了自信心，培养了克服困难的决心和毅力。重点题型整理1.解释分子与原子的区别，并举例说明。

-答案：分子是由两个或多个原子通过共价键连接在一起的粒子，它可以是同种元素的原子组成（如氧气分子O2），也可以是不同种元素的原子组成（如水分子H2O）。原子是构成物质的基本微粒，由质子、中子和电子组成，它在化学反应中不可再分。例如，当氢气（H2）燃烧生成水（H2O）时，氢分子分解成氢原子，氧分子（O2）分解成氧原子，然后氢原子和氧原子重新组合成水分子。

2.描述原子在化学反应中的行为。

-答案：在化学反应中，原子不会消失或产生，它们只是重新组合形成新的分子或物质。原子的行为包括共享或转移电子，以形成化学键。例如，钠原子（Na）和氯原子（Cl）通过电子转移形成离子键，生成氯化钠（NaCl）。

3.分析下列化学反应中分子和原子的变化过程：2H2+O2→2H2O。

-答案：在这个反应中，两个氢分子（H2）和一个氧分子（O2）分解成它们的原子形式（氢原子H和氧原子O），然后每两个氢原子和一个氧原子结合形成一个水分子（H2O）。这个过程展示了分子在化学反应中的分解与重组。

4.举例说明分子和原子的特性如何影响物质的性质。

-答案：分子的结构决定了物质的化学性质。例如，二氧化碳（CO2）是线性分子，这种结构决定了它是一种无色无味的气体，而水的分子结构使其具有极性，从而具有高沸点和良好的溶解性。原子的特性，如电子的排布，影响了它们形成化学键的能力，进而影响物质的性质。比如，铁原子（Fe）的电子排布使其容易失去电子形成Fe2+离子，这是铁的化学活性的基础。

5.解释为什么分子和原子的概念对理解化学性质和变化至关重要。

-答案：分子和原子的概念是理解化学性质和变化的基础。它们解释了为什么不同的物质有不同的性质，以及化学反应是如何发生的。通过了解分子和原子的结构和行为，我们可以预测新物质的形成，解释化学反应的机理，以及设计新的化学物质和材料。作业布置与反馈1.作业布置：

-基础知识巩固：根据本节课所学的分子与原子相关知识，布置以下习题：

1.解释分子与原子的区别，并举例说明。

2.分析化学反应中分子与原子的变化过程，以2H2+O2→2H2O为例。

3.举例说明分子和原子的特性如何影响物质的性质。

-实践任务：设计一个小实验，观察并记录化学反应中分子与原子的变化过程。

-拓展思考：查阅资料，了解分子与原子在现实生活和工业中的应用，并撰写小报告。

2.作业反馈：

-对学生提交的作业进行及时批改，针对以下方面给出反馈：

1.知识点掌握程度：检查学生对分子与原子概念、特性、化学反应中的变化过程等知识点的掌握情况。

2.习题解答准确性：指出学生在解答习题过程中存在的问题，如概念混淆、逻辑不清等。

3.实践任务完成情况：评价学生在实验观察中的表现，如观察是否仔细、记录