《陈情表》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《陈情表》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《陈情表》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课程基本信息1.课程名称：《陈情表》精读解析

2.教学年级和班级：高中二年级语文选修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周星期二上午第1节

4.教学时数：45分钟

《陈情表》为统编版高中语文选择性必修下册中的一篇重要文言文，本节课将围绕文章的内容、结构、修辞手法等方面进行深入讲解，旨在帮助学生理解文言文的表达技巧，感受古人的真挚情感和崇高的道德理想。通过本节课的学习，学生将能够准确把握文章的主旨，分析《陈情表》的文学特点，并提高自己的文言文阅读能力。核心素养目标1.语言建构与运用：掌握文言文基础知识，提高文言文阅读理解能力，学会分析文章的修辞手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度审视历史事件，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：了解中国古代历史背景，传承优秀传统文化，感悟忠孝节义等价值观。

4.审美鉴赏与创造：欣赏《陈情表》的文学美，提高审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣。

5.情感态度与价值观：感受作者忠诚、勇敢的品质，树立正确的道德观念，培养爱国情怀和社会责任感。学情分析本课程面向高中二年级学生，学生已在先前学习中掌握了一定的文言文基础知识，具备初步的文言文阅读能力。在知识层面，学生对文言文的基本语法、句式结构有一定的了解，但对《陈情表》中所涉及的复杂修辞手法和深层文化内涵认识不足。在能力方面，学生的分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高，尤其在文言文阅读中，对文章主旨和作者情感的把握存在一定难度。

素质方面，学生具备一定的爱国主义情怀，但对忠诚、勇敢等品质的认识多停留在表面，需要通过深入剖析《陈情表》来加深理解。在行为习惯上，学生课堂参与度较高，但部分学生对文言文学习存在恐惧心理，导致学习积极性不高。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法、问答法相结合的教学方法。通过讲授法引导学生掌握《陈情表》的基本内容和文学特点；运用讨论法和问答法激发学生思考，深入探讨文章的内涵和作者的意图。

-设计具体教学活动：组织学生进行小组讨论，分析文章的修辞手法及作用；开展角色扮演活动，让学生站在不同历史角色的角度解读《陈情表》。

2.教学媒体：利用多媒体课件展示文章结构、难点注释、历史背景等，辅助学生理解；播放相关音频资料，让学生感受文言文的韵律美，提高学习兴趣。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，丰富知识视野。教学过程1.导入新课

同学们，上节课我们学习了文言文的基本知识，这节课我们将深入学习一篇脍炙人口的文言文名篇——《陈情表》。这是一篇充满真挚情感和智慧光芒的文章，作者诸葛亮以忠诚、勇敢的品质，展示了一名臣子对国家和民族的深切关怀。现在，让我们共同走进这篇传世佳作。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，了解文章大意。

（2）提问：文章主要讲述了什么内容？文章的写作背景是什么？

（3）学生回答，教师点评并总结。

3.精读课文，深入分析

（1）分析文章结构

同学们，我们来分析一下文章的结构。文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（2）探究课文主旨

文章的主旨是什么？诸葛亮在《陈情表》中想要表达什么？

（3）分析修辞手法

在这篇文章中，诸葛亮运用了哪些修辞手法？这些修辞手法起到了什么作用？

（4）学生讨论，教师点评并总结

4.课文侧重点讲解

（1）忠诚、勇敢的品质

文章中，诸葛亮表现出了忠诚、勇敢的品质。请同学们找出相关的句子，并分析这些句子是如何体现这一品质的。

（2）文言文表达技巧

本文在文言文表达技巧方面有哪些亮点？请同学们举例说明。

（3）讨论：如何理解“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”

这句话是文章的重点，我们应该如何理解？

（4）学生讨论，教师点评并总结

5.拓展延伸

（1）了解三国时期历史背景，探讨诸葛亮为何要写《陈情表》。

（2）讨论：忠诚、勇敢的品质在现代社会中的意义。

6.课堂小结

7.作业布置

（1）熟读并背诵《陈情表》。

（2）结合课文内容，写一篇关于忠诚、勇敢品质的议论文。

（3）查找资料，了解三国时期历史背景，为下节课做准备。

8.课堂反馈

教师课后收集学生课堂反馈，了解学生对课堂内容的掌握程度，为下一步教学提供参考。同时，鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《陈情表》，并理解其基本内容。

-学生掌握了《陈情表》中的文言文基础知识，如特殊句式、重点词汇等。

-学生能够分析文章的修辞手法，如排比、对仗、设问等，并理解其修辞效果。

-学生提高了文言文阅读能力，能够独立解读文本，把握文章主旨。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，增强了合作意识和解决问题的能力。

-学生通过多媒体课件的辅助，对文章的结构和难点有了更直观的认识。

-学生学会了如何利用网络资源进行拓展学习，提高了信息检索和整合能力。

3.情感态度与价值观：

-学生被诸葛亮的忠诚和勇敢所感动，对忠诚、勇敢的价值观有了更深刻的理解。

-学生通过学习《陈情表》，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生在讨论中学会了尊重他人观点，培养了批判性思维和公正评价的能力。

4.创新与实践：

-学生在写作关于忠诚、勇敢品质的议论文时，能够结合现实生活，提出自己的见解。

-学生在查找三国时期历史资料的过程中，锻炼了历史思维和史料分析能力。

具体表现在以下几方面：

1.文言文阅读能力的提升：

学生在课后反馈中表示，通过本节课的学习，他们对文言文的畏惧感减少了，阅读文言文时能够更加自信地理解文意，把握文章的结构和作者的观点。

2.文化素养的提高：

学生对《陈情表》中所体现的忠孝节义等传统价值观有了更深的认同，这些价值观在学生的日常行为和言谈中得到了体现。

3.批判性思维的培养：

在课堂讨论中，学生能够主动提出问题，从不同角度分析《陈情表》的内容和作者的意图，对于文章中的复杂问题，学生能够提出自己的见解，并进行合理的论证。

4.情感共鸣与价值观塑造：

学生在角色扮演和小组讨论中，能够体会到诸葛亮忠诚、勇敢的精神，这种精神在学生的内心产生了共鸣，激发了他们对历史人物的敬仰之情。教学反思与改进在这节《陈情表》的教学中，我注意到学生在文言文阅读理解、修辞手法分析以及情感价值观的领会上取得了一定的进步。然而，我也意识到在教学过程中还存在一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在阅读文言文时仍然感到吃力，对一些生僻词汇和句式的理解不够透彻。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中增加对文言文基础知识的讲解和练习，尤其是对重点词汇和特殊句式的专项训练。

其次，学生在分析文章修辞手法时，虽然能够识别出一些明显的例子，但对更深层次的修辞效果理解不够深入。针对这一点，我打算在下一节课中引入更多实例，通过对比分析，让学生更加直观地感受修辞手法的作用。

在教学互动方面，虽然我尝试通过小组讨论和角色扮演来提高学生的参与度，但效果并不如预期。我观察到有些学生在讨论中不够积极，这可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣或者缺乏自信。为了激发学生的积极性，我将在下一次教学中尝试引入更多与实际生活相关的话题，鼓励学生分享自己的观点，同时给予更多的肯定和鼓励。

此外，情感态度与价值观的培养也是我关注的重点。在课后，我将设计一些反思活动，如让学生写一篇关于忠诚、勇敢品质在日常生活中的体现的短文，以此评估学生对这些价值观的理解和认同程度。

1.教学内容方面：

-增加文言文词汇和句式的专项练习，强化学生的文言文基础。

-通过更多实例，深入讲解修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学方法方面：

-调整讨论主题，使其更贴近学生的生活，增加学生的兴趣和参与度。

-引入更多互动环节，如小组竞赛、辩论赛等，提高学生的合作能力和表达能力。

3.教学评估方面：

-设计反思活动，了解学生在情感态度和价值观上的变化。

-定期收集学生的反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

4.教学资源方面：

-利用多媒体和网络资源，为学生提供更多学习材料，拓宽知识视野。

-引导学生利用课外时间进行拓展阅读，提高文言文阅读能力。重点题型整理1.简答题：请分析《陈情表》中诸葛亮运用排比修辞手法的句子，并说明其作用。

答案：如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”这句话运用了排比修辞手法，通过列举三个紧迫的问题，强调了形势的严峻性，增强了语势，使读者感受到作者对国家命运的深切关注。

2.文言文翻译题：请将以下句子翻译成现代汉语：“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”

答案：真的应该敞开圣听，来继承和发扬先帝留下的美德，扩大有志之士的士气，不应该轻视自己，以错误的理解来阻止忠良的谏言，从而堵塞忠诚的进言之路。

3.论述题：结合《陈情表》的内容，论述诸葛亮所表达的忠诚、勇敢品质。

答案：诸葛亮在《陈情表》中通过表达自己为国家、民族的忠诚和勇敢，展现了一名臣子的担当。如在面对国家危机时，他敢于直言进谏，勇于承担责任，不惜以个人声誉和生命为国家利益着想。这种忠诚、勇敢的品质值得我们学习和传承。

4.比较分析题：比较《陈情表》和《出师表》，分析两篇文章在表达忠诚、勇敢品质方面的异同。

答案：《陈情表》和《出师表》都是诸葛亮表达忠诚、勇敢品质的代表作。两篇文章在表达忠诚、勇敢品质方面有以下异同：

同：都表现了诸葛亮忠诚于国家和民族的坚定信念，勇敢地面对困难和挑战。

异：《陈情表》中诸葛亮以自陈情志为主，侧重表达个人忠诚、勇敢的品质；而《出师表》则以劝谏君主为主，侧重展现诸葛亮作为臣子的忠诚和勇敢。

5.应用文写作题：请以诸葛亮忠诚、勇敢品质为主题，给现代某位值得尊敬的人物写一封推荐信。

答案：

尊敬的XX先生：

您好！我谨以此信向您推荐一位具有忠诚、勇敢品质的现代杰出人物——XX。他在工作中始终秉持忠诚、敬业的精神，勇敢面对各种困难和挑战，为国家和社会做出了突出贡献。

正如古代杰出政治家、军事家诸葛亮在《陈情表》中所展现的忠诚、勇敢品质一样，XX在现代社会的岗位上践行着相同的价值观。他（具体事例1），他（具体事例2）。我相信，有了XX这样的忠诚、勇敢之士，我们的国家和社会将会更加繁荣昌盛。

在此，我恳请您给予XX更多的关注和支持，让他的忠诚、勇敢品质得以传承和发扬。

谨致敬意！

推荐人：（姓名）

（日期）教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，对教师的提问能够迅速响应，课堂氛围活跃。学生在课堂上的表现显示出他们对《陈情表》的学习兴趣和投入程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点和想法，与同伴进行有效的交流和合作。小组讨论成果展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，并提供有力的论据支持。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对《陈情表》的内容和文言文基础知识掌握较好，能够正确回答测试题目，显示出他们对课堂学习内容的理解