一年级下册数学教案-1.2 6、7、8、9的认识丨苏教版

一年级下册数学教案1.26、7、8、9的认识丨苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学第1.2单元的6、7、8、9的认识。我们将通过学习这些数字的写法和意义，进一步理解它们在数学世界中的作用。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6、7、8、9的写法，理解它们表示的意义，并能够进行简单的数学运算。三、教学难点与重点重点：6、7、8、9的写法和意义。难点：理解数字在数学运算中的运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：我会拿出一些数字卡片，让学生们看看并尝试读出它们的数字。2.讲解：我会用黑板和粉笔，逐个讲解6、7、8、9的写法和意义。我会用生动的例子，让学生们更好地理解。3.例题讲解：我会出一道简单的例题，比如6+7=，让学生们尝试解答。4.随堂练习：我会出一两道相关的练习题，让学生们当场解答，巩固所学。5.板书设计：我会将6、7、8、9的写法和意义板书在黑板上，方便学生们随时查阅。六、作业设计作业题目：1.写出6、7、8、9的数字。2.解释6、7、8、9的意义。（1）7+8=（2）96=（3）8+7=答案：1.6、7、8、9的数字分别是六、七、八、九。2.6、7、8、9的意义分别是六、七、八、九。3.答案如上所示。七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对6、7、8、9的写法和意义有了更深入的理解，但在数学运算方面还需要加强练习。在课后，我会继续加强对这部分内容的讲解和练习，希望学生们能够更好地掌握。我还会引导学生进行拓展延伸，比如尝试用6、7、8、9进行更复杂的数学运算，以提高他们的数学能力。重点和难点解析一、数字的写法和意义对于一年级的学生来说，掌握数字的写法和意义是学习数学的基础。在实践中，我发现学生们往往对数字的写法混淆，比如将6写成八，或将7写成九。因此，在教学过程中，我特别强调每个数字的独特形状和笔画顺序。例如，6由一个弯曲的线和一个竖线组成，7则是一个斜线加一个竖线。通过反复练习和辨认，学生们能够逐渐熟悉并准确书写这些数字。同时，我也向学生们解释了每个数字的意义。数字6代表着六个一，数字7代表着七个一，以此类推。这个概念对于学生来说可能有些抽象，因此我通过具体的例子来帮助他们理解。例如，我会拿出六颗糖果，让学生们数一数，感受六的数量。然后，再拿出七颗糖果，让他们比较六和七的大小。这样，学生们不仅能够记住数字的写法，还能够理解它们所代表的实际意义。二、数学运算的理解和应用在教案中，我提到了让学生们尝试解答一些简单的数学题目。这个环节是教学的重要部分，因为它涉及到学生们对数学运算的理解和应用。我发现，很多学生在学习数学时，往往只记住了一些公式和规则，但却不明白背后的原理。因此，在教学过程中，我特别注重让学生们理解数学运算的本质。例如，当讲解加法时，我会用具体的物品来进行演示。我会拿出三颗糖果，然后又拿出两颗糖果，问学生们：“我们一共有多少颗糖果？”学生们会通过数数来得出答案五颗糖果。在这个过程中，学生们不仅学会了加法的运算，还理解了加法的意义。同样，当讲解减法时，我会再次使用糖果作为教具。我会拿出五颗糖果，然后拿走两颗糖果，问学生们：“我们还剩下多少颗糖果？”学生们会通过数数来得出答案三颗糖果。通过这样的实践，学生们能够更好地理解减法的概念。三、作业设计的实践性在作业设计中，我注重实践性的题目，让学生们能够将所学的知识应用到实际情境中。我发现，通过实际操作和练习，学生们能够更好地巩固所学的内容。例如，我设计了一道题目：“妈妈买了七个苹果，你吃掉了三个，还剩下多少个苹果？”这个问题不仅考察了学生们对数字的理解，还考察了他们对加法和减法的应用。通过解答这个问题，学生们能够将所学的数学知识运用到日常生活中。我还设计了一些类似的题目，如“你有五元钱，你买了一支铅笔花了两元钱，你还剩下多少钱？”这些问题都能够帮助学生们更好地理解和应用数学知识。总的来说，通过关注这些重点细节，并采取适当的教学方法，我相信学生们能够更好地掌握数学知识，并能够将所学的知识应用到实际生活中。在今后的教学过程中，我将继续努力，不断改进教学方法，以提高学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重运用一些技巧和小窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我注意语言语调的运用。在讲解数字的写法和意义时，我会用生动的语调来吸引学生的注意力。例如，当我讲解数字6时，我会夸张地说：“六，就像一个弯曲的小虫子！”这样，学生们能够更加专注地听讲，并能够更好地记住数字的形状。我会合理安排时间。在教学过程中，我会将时间分配得当，确保每个部分都有足够的时长进行讲解和实践。例如，在讲解数字的写法时，我会留出一定的时间让学生们动手练习书写，以确保他们能够熟练掌握。我会积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我会鼓励学生们随时提出问题，无论是关于数字的写法，还是关于数学运算的理解。我会耐心回答他们的问题，并尽量用简单易懂的语言来解释。通过这样的互动，学生们能够更好地理解和掌握知识。在情景导入方面，我会尽量用生动的例子和实际情境来引起学生的兴趣。例如，当我讲解数字的意义时，我会拿出一些实物，如苹果或糖果，让学生们数一数。这样，学生们能够更加直观地理解数字所代表的数量。教案反思在课后，我会进行教案的反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我发现，通过实践情景导入，学生们能够更好地理解和记忆数字的写法和意义。因此，我决定在今后的教学中继续运用这种方法，并尝试更多的实践活动，以提高学生的学习兴趣和效果。然而，我也意识到，在讲解数学运算时，有些学生仍然存在困惑。因此，我决定在今后的教学中，更加注重让学生们理解数学运算的本质，并通过更多的实际操作和练习，帮助他们巩固所学。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，以及不断反思和改进教案，我能够更好地教授数学知识，并帮助学生们更好地理解和掌握数学。课后提升题目1：写出数字6、7、8、9的写法。答案：6、7、8、9的写法分别是六、七、八、九。题目2：解释数字6、7、8、9的意义。答案：数字6代表着六个一，数字7代表着七个一，数字8代表着八个一，数字9代表着九个一。2+3=4+5=6+7=答案：2+3=54+5=96+7=1383=72=96=答案：83=572=596=3题目5：小明有9个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？答案：小明还剩下6个苹果。题目6：小华有7元钱，他