习作：这样想象真有趣 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：这样想象真有趣教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《习作：这样想象真有趣》教学设计，选自2023-2024学年语文三年级下册统编版第五单元。本章节内容主要包括：引导学生运用想象，编写一个有趣的童话故事；通过观察图片，激发学生的想象力，培养创新思维；学习运用文本中的词汇和句型，进行个性化创作；结合教材中的例文，分析童话故事的基本结构，理解并运用故事的开头、发展、高潮、结尾等元素。教学内容旨在提高学生的写作兴趣，发展语言表达能力和创造力。核心素养目标培养学生文学素养，提升审美情趣；强化语言表达能力，激发创意思维；通过习作实践，增强文化自信与民族认同。学生将能够：1.通过观察与想象，创造性地构建童话故事，展现个性与情感；2.熟练运用文本词汇和句型，表达丰富、准确、生动；3.理解并运用故事结构，培养逻辑思维与叙事能力。教学难点与重点1.教学重点

-引导学生掌握童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾，并通过例文分析加深理解。

-培养学生运用想象力和文本词汇、句型进行个性化创作的能力。

-强化学生通过写作表达情感和创造性的技巧。

2.教学难点

-帮助学生克服想象力的局限，激发其创造出独特、有趣的故事情节。

-指导学生正确运用文本中的词汇和句型，避免生搬硬套，使语言表达自然流畅。

-解决学生在构建故事结构时可能出现的逻辑混乱或情节发展不连贯的问题，例如，学生可能会在高潮部分的过渡上遇到困难，需要指导如何巧妙地连接各个部分，使故事更加引人入胜。

举例说明：

-在重点方面，教师可以通过分析教材中的例文，明确指出故事各部分的特点和作用，让学生模仿和实践。

-在难点方面，教师可以设计思维导图或情节发展表格，帮助学生梳理故事线索，同时提供丰富的词汇库和句型模板，供学生选用和创造性地改编。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好统编版语文三年级下册教材第五单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与本节课相关的童话故事图片、想象创意图表及简单故事结构模板。

3.教学器材：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，辅助学生理解和创作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和互评互鉴；同时，设置故事分享台，供学生展示自己的作品。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传与“这样想象真有趣”主题相关的预习资料，包括词汇列表、例文摘录和想象练习。

设计预习问题：围绕“如何运用想象编写童话故事”，设计问题引导学生思考想象的来源和故事构建方法。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇和例文，初步理解想象在童话创作中的应用。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的想象点和故事构思。

提交预习成果：学生将预习笔记或初步的故事草稿提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和成果提交。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，激发想象力和创作兴趣。

培养学生自主学习习惯，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个简短的童话故事，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解童话故事的结构和想象力的运用。

组织课堂活动：设计小组合作编写童话故事，鼓励学生运用新学词汇和句型。

解答疑问：针对学生在创作过程中遇到的问题，提供指导和帮助。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对故事结构和想象力的运用进行思考。

参与课堂活动：在小组内积极参与故事创作，实际运用所学的词汇和句型。

提问与讨论：在小组和全班分享时，提出疑问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生理解童话故事的构成和想象力的重要性。

实践活动法：通过小组合作编写故事，实践创作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力和集体智慧。

-作用与目的：

帮助学生深入理解童话故事创作的要点，掌握想象力在写作中的应用。

通过实践活动，提高学生的写作技能和语言表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置编写一个完整童话故事的作业。

提供拓展资源：推荐相关的童话书籍和在线资源，供学生进一步学习和灵感启发。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：独立完成一个童话故事的编写，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源，阅读更多童话故事，拓宽想象力。

反思总结：对写作过程进行反思，总结自己的优点和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，独立思考和创作。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学习的故事编写技巧和语言表达能力。

通过拓展阅读，激发学生的创造力和阅读兴趣。

通过反思，促进学生自我成长和写作能力的提升。学生学习效果1.理解并掌握童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾，能够在写作中灵活运用。

2.运用想象力和所学词汇、句型，创作出具有个性和创意的童话故事，表达自己的情感和想法。

3.通过小组合作和课堂分享，提高自己的语言表达能力和团队合作意识。

4.在写作过程中，培养逻辑思维和叙事能力，使故事情节连贯、引人入胜。

5.通过课后拓展阅读和反思总结，拓宽知识视野，激发阅读兴趣，提升自我认知和写作能力。

具体表现在以下方面：

1.学生能够独立完成一个童话故事的编写，故事结构完整，情节有趣，富有想象力。

2.学生在写作中能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，使语言表达更加丰富、准确、生动。

3.学生在小组合作中，能够积极参与讨论，发挥自己的优势，为团队贡献智慧，共同完成故事创作。

4.学生在课堂分享时，能够自信地表达自己的观点，倾听他人的意见，进行有效沟通。

5.学生在课后拓展阅读中，能够主动寻找灵感，借鉴优秀作品，提升自己的写作水平。

6.学生通过反思总结，能够认识到自己在写作过程中的优点和不足，有针对性地进行改进。板书设计1.标题：《这样想象真有趣》

-突出课程主题，激发学生对想象力的兴趣。

2.童话故事结构

-开头→发展→高潮→结尾

-清晰展示故事结构，便于学生理解和模仿。

3.关键词汇

-想象、创意、童话、情感、表达

-突出重点词汇，帮助学生记忆和应用。

4.写作提示

-观察图片，激发想象

-运用词汇，丰富表达

-故事结构，逻辑清晰

-简洁明了地提供写作指导，引导学生创作。

5.创作示例

-（简短示例故事或句子）

-展示一个具体的创作案例，让学生有直观的学习参考。

6.艺术设计

-使用彩色粉笔，突出关键词汇和结构。

-绘制简单插图，增加趣味性，如小动物、魔法物品等。

-设计故事情节流程图，以图形和箭头表示故事发展。

板书设计旨在通过视觉艺术和结构化布局，帮助学生更好地理解和记忆教学内容，同时激发他们的创作热情和兴趣。教学反思与改进在完成《这样想象真有趣》的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并确定改进的方向。

首先，我发现大多数学生能够理解并运用童话故事的基本结构，他们在写作中能够构建有趣且富有想象力的故事。这表明学生对故事结构的掌握是成功的。然而，也有部分学生在故事高潮部分的过渡上存在困难，导致情节发展不够流畅。我意识到需要在这方面提供更多的指导和练习。

其次，学生在运用新学的词汇和句型方面表现出色，他们的语言表达变得更加丰富和生动。但也有一些学生在使用词汇时显得生硬，不够自然。我认为这可能是因为他们还没有完全理解和内化这些词汇的用法。我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，以帮助学生更好地运用这些词汇。

另外，学生在小组合作中表现出积极的参与和合作精神，但也有一些学生相对被动，不太愿意分享自己的想法。我意识到需要进一步培养学生的团队合作意识和沟通能力。我计划在未来的教学中增加更多的小组合作活动，并鼓励学生主动参与和表达自己的观点。

在教学反思中，我还注意到一些学生在写作过程中存在逻辑混乱的问题。他们有时会跳跃性地发展情节，导致故事不够连贯。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的逻辑思维和叙事能力。我将设计更多的写作练习，并提供反馈和指导，帮助学生改进他们的写作结构。

为了评估教学效果并进行改进，我计划在每节课后进行反思活动。我将与学生进行一对一的交流，了解他们的学习体验和困难，并收集他们的反馈。我还将观察学生在课堂上的表现，特别是他们在小组合作和写作练习中的表现。此外，我还会定期检查学生的作业和写作作品，以评估他们的进步和需要改进的地方。

基于反思的结果，我将制定相应的改进措施。如果发现学生在某些方面存在困难，我将设计更有针对性的教学活动和练习。如果发现某些教学策略不够有效，我将尝试新的教学方法或调整现有的教学计划。我还计划与同事进行交流和合作，分享彼此的教学经验和最佳实践，以不断提高自己的教学水平。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，积极回答问题，表现出对童话故事和想象力创作的兴趣。他们在小组合作中积极参与讨论，相互启发，共同创作出有趣的故事情节。

2.小组讨论成果展示：各小组展示了自己的童话故事，学生们的想象力丰富，故事情节独特，语言表达流畅。他们在展示中能够自信地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.随堂测试：进行了一个小型的随堂测试，测试学生对童话故事结构和想象力创作的理解。大多数