2024-2025学年新教材高中英语 UNIT 6 The admirable SectionⅠ突破语法大冲关（教师用书）教案 北师大版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅠ突破语法大冲关（教师用书）教案北师大版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅠ突破语法大冲关（教师用书）教案北师大版必修第二册教学内容本节课选自2024-2025学年新教材高中英语北师大版必修第二册，UNIT6"Theadmirable"。本节课主要内容为SectionⅠ"突破语法大冲关"，主要涵盖以下语法点：

1.现在完成时态的用法，包括其构成、标志词以及基本句型。

2.被动语态的用法，包括其构成、标志词以及基本句型。

3.定语从句的用法，包括关系代词和关系副词的用法。

本节课的教学目标是使学生掌握现在完成时态、被动语态和定语从句的用法，并能运用这些语法知识进行口语和书面表达。同时，通过学习本节课的内容，使学生提高英语语法水平，提升英语综合素质。核心素养目标本节课旨在提高学生的语言能力，培养学生的文化意识，发展学生的思维品质，并提升学生的学习能力。通过学习现在完成时态、被动语态和定语从句，学生将能够更准确地表达过去发生的动作对现在造成的影响，掌握被动语态在特定情境下的运用，以及正确使用关系代词和关系副词引导的定语从句。同时，通过讨论名人的事迹，学生将培养对优秀品质的认同，提高自己的道德修养。通过小组活动和任务型学习，学生将提升合作能力和自主学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的英语听说读写能力。但在语法运用上，尤其在时态、语态和定语从句的使用上，学生们的掌握程度参差不齐。因此，在教学设计上，需要照顾到不同层次的学生，既要满足基础较好学生的学习需求，也要帮助基础薄弱的学生扎实掌握知识点。

在知识层面，学生们对于现在完成时态、被动语态和定语从句的概念可能有所了解，但不一定能熟练运用。他们需要通过实例和练习，进一步巩固这些语法知识。在能力层面，学生们在口语表达和书面写作中运用这些语法结构的能力有待提高。在素质方面，学生们需要培养良好的学习习惯，如主动复习、及时请教老师和同学等。

在行为习惯方面，学生们可能存在以下情况：一部分学生可能对英语学习兴趣不足，导致学习积极性不高；一部分学生可能在课堂上不敢发言，影响了他们的口语表达能力；还有一部分学生可能存在拖延症，导致作业和复习不能按时完成。这些行为习惯对课程学习产生了负面影响，教师需要在教学中关注这些问题，采取有效措施加以引导和纠正。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。可以通过设计有趣的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习和运用语法知识。同时，教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。在作业和复习方面，教师可以设置合理的截止时间，提醒学生按时完成，培养他们的自律意识。教学方法与策略本节课的教学方法将采用多元化的策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并促进他们的主动学习。

1.讲授与互动：教师将以讲授为主，系统地介绍现在完成时态、被动语态和定语从句的用法。在讲授过程中，教师会适时提问，引导学生积极参与，通过回答问题来加深对语法知识的理解。同时，教师会组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，以促进学生之间的互动和交流。

2.案例研究：教师将提供一些名人的事迹案例，让学生通过分析案例来理解不同语法结构的用法。学生可以通过讨论和分析，找出案例中的语法特点，进一步巩固所学的语法知识。

3.角色扮演：教师会设计一些情境，让学生进行角色扮演，运用所学的语法知识进行口语表达。通过角色扮演，学生可以将在课堂上学习的语法知识运用到实际情境中，提高他们的口语表达能力。

4.项目导向学习：教师将布置一个写作任务，要求学生运用所学的语法知识写一篇关于名人的文章。学生需要通过收集资料、整理思路、撰写文章等步骤，完成这个项目。这种学习方式可以培养学生的独立思考能力和写作能力。

5.教学媒体和资源的使用：为了增强课堂教学的效果，教师将使用PPT来呈现语法知识，通过清晰的图表和例句，帮助学生理解和记忆。同时，教师还可能会使用视频来展示一些名人的事迹，让学生更直观地了解语法知识的实际运用。此外，教师还可以利用在线工具，如语法练习网站，让学生在课后进行自主学习和练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《现在完成时态和被动语态》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述已经发生的动作对现在造成影响的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在完成时态和被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在完成时态和被动语态的基本概念。现在完成时态是……（详细解释概念）。它在我们的日常生活中非常重要，可以帮助我们描述已经发生的动作对现在造成的影响。被动语态是……（详细解释概念）。它在我们表达观点和描述事件时非常有用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在完成时态和被动语态在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在完成时态和被动语态的重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在完成时态和被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示现在完成时态和被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在完成时态和被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了现在完成时态和被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在完成时态和被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课我们将学习现在完成时态、被动语态和定语从句。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.现在完成时态：

现在完成时态是用来描述过去发生的动作对现在造成影响的时态。它由助动词have/has+过去分词构成。现在完成时态的常见标志词有just,already,yet,justnow,never,ever,for,since等。现在完成时态的句型结构包括疑问句、否定句、肯定句等。

2.被动语态：

被动语态是用来表示动作的承受者或受事者是谁的语态。它由助动词be+过去分词构成。被动语态的常见标志词有by,with,without等。被动语态的句型结构包括疑问句、否定句、肯定句等。

3.定语从句：

定语从句是用来修饰名词或代词的从句。它由关系代词（who,which,that等）或关系副词（where,when,why等）引导。定语从句可以分为限制性定语从句和非限制性定语从句。限制性定语从句对先行词起到限定作用，非限制性定语从句对先行词起到补充说明作用。

现在完成时态、被动语态和定语从句在英语中是非常重要的语法结构，它们在口语和书面表达中广泛应用。通过本节课的学习，我们将能够更准确地运用这些语法知识，提高我们的英语水平。教学反思与改进在本节课结束后，我将进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾课堂上的教学活动，考虑学生们对现在完成时态、被动语态和定语从句的理解程度。我会有针对性地挑选一些学生进行访谈，了解他们对这些语法点的掌握情况。此外，我还会分析学生们在实践活动和小组讨论中的表现，观察他们是否能够将这些语法知识应用到实际情境中。

接着，我会思考教学方法的有效性。我会有意识地关注学生们在课堂上的参与度和互动情况。如果发现学生们对于某些部分的掌握不够理想，我会考虑调整教学方法，例如使用更多的实例和练习来帮助他们理解和运用语法知识。同时，我也会思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

最后，我会评估教学资源的利用情况。我会有针对性地检查学生们对PPT、视频和在线工具的使用反馈，了解这些资源是否帮助了他们的学习。如果发现某些资源效果不佳，我会考虑寻找或创造更好的教学资源，以提高教学效果。

根据教学反思的结果，我会制定改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生们对某个语法点的理解存在问题，我会在下节课中重点讲解和练习这个点，并提供更多的练习题和实践机会。如果发现某个教学方法的效果不佳，我会尝试采用其他教学方法，例如通过更多的互动活动来激发学生的学习兴趣。此外，我还会根据学生的反馈，调整教学资源的利用方式，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：现在完成时态、被动语态和定语从句的用法。

现在完成时态的构成：助动词have/has+过去分词。被动语态的构成：助动词be+过去分词。定语从句的引导词：关系代词（who,which,that等）和关系副词（where,when,why等）。

②重点词和句：

现在完成时态的标志词：just,already,yet,justnow,never,ever,for,since等。被动语态的标志词：by,with,without等。定语从句的引导词：关系代词（who,which,that等）和关系副词（where,when,why等）。

③重点句型：

现在完成时态的疑问句、否定句、肯定句。被动语态的疑问句、否定句、肯定句。定语从句的疑问句、否定句、肯定句。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍现在完成时态时，可以画一个时钟，标注“现在完成时态”，并写上“助动词have/has+过去分词”。在介绍被动语态时，可以画一个椅子，标注“被动语态”，并写上“助动词be+过去分词”。在介绍定语从句时，可以画一个书架，标注“定语从句”，并写上“关系代词（who,which,that等）和关系副词（where,when,why等）”。这样的板书设计既清晰明了，又具有艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.请用现在完成时态描述以下情景：

-你最近读过的一本书。

-你最近完成的一项任务。

-你最近参观的一个地方。

2.请用被动语态重写以下句子：

-我昨天种了一棵树。

-你昨天买了一本书。

-他昨天洗了车。

3.请用定语从句完成以下句子：

-他是我们班上最高的学生。

-这个是我在图书馆找到的最好的书。

-昨天我看见了一个跑得最快的狗。

4.请用现在完成时态和被动语态描述以下情景：

-你最近看过的一部电影。

-你最近吃过的一道菜。

-你最近听到的一首歌曲。

5.请用定语从句描述以下情景：

-他是我们班上最聪明的学生。

-这个是我昨天买的最好的礼物。

-昨天我看到了一只最漂亮的蝴蝶。课堂本节课的课后作业包括以下几个方面：

1.请用现在完成时态描述以下情景：

-你最近看过的一部电影。

-你最近吃过的一道菜。

-你最近听到的一首歌曲。

2.请用被动语态重写以下句子：

-我昨天种了一棵树。

-你昨天买了一本书。