2 万以内的加法和减法（一）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

2万以内的加法和减法（一）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年三年级上册数学人教版，第四章“万以内的加法和减法（一）”。具体包括：

1.理解加法和减法的概念，掌握加法和减法的运算方法。

2.能够进行简单的加法和减法运算，解决一些实际问题。

3.理解加法和减法之间的关系，掌握互逆运算的原理。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学重点：掌握加法和减法的运算方法，能够进行简单的加法和减法运算，解决一些实际问题。

教学难点：理解加法和减法之间的关系，掌握互逆运算的原理。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑思维能力：通过学习加法和减法的运算方法，培养学生运用逻辑思维解决实际问题的能力。

2.数据处理能力：培养学生运用加法和减法运算处理数据，从而解决生活中遇到的问题。

3.数学建模能力：通过学习加法和减法之间的关系，培养学生建立数学模型的能力，提高解决复杂问题的能力。

4.创新思维能力：鼓励学生在学习过程中，敢于尝试新方法，创新思维，提高解决问题的效率。

5.团队协作能力：在课堂练习和小组讨论环节，培养学生的团队协作能力，提高沟通与协作能力。学情分析本节课的授课对象为三年级学生，他们已经掌握了基本的加减法运算，对于加法和减法的概念和运算方法有一定的了解。但在解决实际问题时，部分学生可能会存在逻辑思维不清晰、数据处理能力不足等问题。

在知识方面，大部分学生已经掌握了100以内加减法的运算方法，但程度参差不齐，部分学生对于进位、退位的加减法运算还不够熟练。在能力方面，学生的动手操作能力和思维能力有待提高，特别是在解决实际问题时，部分学生可能会存在困难。在素质方面，学生的学习习惯、注意力集中程度和团队合作能力也有所不同，这些都会对课程学习产生影响。

针对以上情况，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过设计不同难度的题目，满足不同层次学生的学习需求。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力，引导学生运用加减法解决实际问题，提高学生的动手操作能力和思维能力。此外，教师还需关注学生的学习习惯和团队合作能力的培养，营造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：人教版数学三年级上册教材及相关教辅材料。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、数学游戏等。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、游戏教学、练习巩固等。

5.教学工具：计数器、算盘、实物模型等。

6.辅助材料：练习题、测试卷、学习指南等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如讲述一个小故事，引出本节课的主题：“2万以内的加法和减法（一）”。提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲：“故事中的主人公遇到了哪些数学问题？他们是如何解决的？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主要内容。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解加法和减法的概念、运算方法以及互逆运算的原理。通过举例、讲解、演示等方式，让学生理解和掌握新知识。在此过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励学生提问、发表见解，以提高他们的参与度和积极性。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用新学的知识进行计算和解决问题。同时，组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和方法。教师巡回指导，及时解答学生的问题，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的主要内容，提问学生：“你们学会了什么？还有哪些问题？”鼓励学生积极思考，回答问题。通过提问，教师可以了解学生对知识的理解程度，为下一步的教学提供依据。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调加法和减法在实际生活中的应用。然后，提出一些拓展问题，如：“你们还能用加法和减法解决哪些问题？”鼓励学生发挥创新思维，运用所学知识解决实际问题。

6.课后作业（5分钟）

教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。作业包括计算题和应用题，难度适中，以便让学生在完成作业的过程中，提高自己的数学能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高他们的数学素养。同时，通过师生互动、小组讨论等形式，增强学生的团队协作能力和沟通能力，培养他们的创新思维和逻辑思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)数学故事：教师可以为学生提供一些与加法和减法有关的数学故事，如《小猪买水果》、《小猫钓鱼》等，让学生在趣味中学习数学。

(2)数学游戏：设计一些加法和减法的游戏，如“算术接力赛”、“数学拼图”等，让学生在游戏中提高运算速度和准确性。

(3)实际问题：提供一些与生活相关的实际问题，让学生运用加法和减法解决，如购物结账、分物品等。

(4)数学电影：推荐一些与数学有关的影片，如《美丽心灵》、《天才少女》等，让学生了解数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

(5)数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区的数学竞赛，提高学生的竞争意识和数学能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，查找与加法和减法相关的学习资料，丰富自己的数学知识。

(2)学生可以阅读一些数学课外书籍，如《数学岛历险记》、《数学的秘密》等，提高自己的数学素养。

(3)学生可以参加学校或社区组织的数学兴趣小组，与其他同学一起探讨数学问题，提高自己的数学能力。

(4)学生可以尝试自己设计一些加法和减法的游戏，与同学互相交换玩耍，提高自己的运算能力和思维能力。

(5)学生可以尝试解决一些与加法和减法相关的实际问题，如家庭预算、购物清单等，提高自己的应用能力。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将以人教版数学三年级上册教材中的练习题为例，让学生通过这些例题，进一步巩固加法和减法的运算方法，提高解决实际问题的能力。

1.例题1：小明有23个苹果，他吃掉了8个，还剩下多少个苹果？（答案：15个）

讲解：这是一个简单的减法运算题。我们可以通过数数的方法来解决这个问题。从23开始，减去8个，最后剩下的就是15个苹果。

2.例题2：妈妈买了35元的水果，其中苹果每千克12元，香蕉每千克8元。请问妈妈买了多少千克的苹果和香蕉？（答案：苹果2千克，香蕉1千克）

讲解：这是一个涉及加法和减法的应用题。首先，我们需要计算妈妈买了多少千克的苹果。用妈妈付的钱数35元除以苹果的单价12元/千克，得到2千克。同理，用妈妈付的钱数35元除以香蕉的单价8元/千克，得到1千克。所以，妈妈买了2千克的苹果和1千克的香蕉。

3.例题3：一个篮子里有20个橘子，小华拿走了8个，小丽拿走了5个。请问篮子里还剩下多少个橘子？（答案：7个）

讲解：这是一个涉及减法的应用题。我们可以先计算小华和小丽一共拿走了多少个橘子，即8个加5个，得到13个。然后，我们再用篮子里的橘子总数20减去13，得到篮子里还剩下7个橘子。

4.例题4：小王有18元，他买了一支铅笔花了5元，还剩下多少元？（答案：13元）

讲解：这是一个简单的减法运算题。我们可以直接用小王的总钱数18元减去他花的5元，得到他还剩下13元。

5.例题5：一个班级有40名学生，其中有23名女生，男生有多少名？（答案：17名）

讲解：这是一个涉及减法的应用题。我们可以用班级总人数40减去女生人数23，得到男生的人数17。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设生动有趣的情境，如小故事、购物场景等，引导学生理解和掌握加法和减法的运算方法，提高了学生的学习兴趣。

2.师生互动：在课堂中，我注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表见解，提高了学生的参与度和积极性。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和方法，增强了学生的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生在课堂活动中注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学方法：在教学方法上，对于部分学生来说，例题的难度可能较大，需要更加细致的讲解和辅导。

3.教学评价：在教学评价方面，仅仅依靠课堂练习和作业反馈可能无法全面了解学生的学习情况，需要进一步优化评价方式。

（三）改进措施

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