27高考英语听力标准训练(27)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)

27高考英语听力标准训练(27)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：27高考英语听力标准训练(27)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)

2.教学年级和班级：高三一班

3.授课时间：星期三上午第三节，9:50-10:35

4.教学时数：45分钟

本节课将结合人教版高中英语教材，针对高考英语听力部分进行标准训练。通过听力练习，提升学生对英语听力材料的理解能力，特别是对日常生活对话、短篇故事、说明文等高考常见听力材料的掌握。训练过程中，重点关注学生对关键信息的捕捉、主旨大意归纳以及推理判断等能力的培养，确保课程内容与高考英语考试要求紧密关联，满足实际教学需求。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：提高学生英语听力理解能力，能准确获取关键信息，掌握日常对话、短篇故事及说明文等高考常见听力材料。

2.思维品质：锻炼学生逻辑推理和归纳总结能力，通过对听力材料的分析，培养其批判性思维和创新意识。

3.文化意识：拓展学生国际视野，了解并尊重不同文化背景下的交际习俗，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和课后巩固，提升英语听力学习效果。以上目标与新教材要求相符，确保教学内容与实际教学需求紧密结合。学习者分析1.学生已经掌握了人教版高中英语教材中的基础词汇、语法和句型，具备一定的英语阅读和写作能力。在此基础上，学生已初步学习过高考英语听力技巧，对听力题型和答题策略有一定了解。

2.学生对英语学习兴趣较高，尤其对听力、口语等实际应用环节感兴趣。他们具备一定的合作学习能力，喜欢通过小组讨论、角色扮演等方式进行学习。学生的学习风格多样，观察型、听觉型和动手操作型等均有涉及。

3.学生在英语听力学习中可能遇到的困难和挑战有：对速度较快的英语口语理解能力不足；关键信息捕捉和记忆能力有待提高；对复杂句子结构和逻辑关系的理解存在困难；在听力过程中容易产生焦虑情绪，影响答题效果。针对这些困难和挑战，教师应采取有效教学策略，帮助学生克服问题，提高英语听力水平。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、录音机、音箱、学生用耳机。

2.软件资源：人教版高中英语教材配套听力材料、高考英语听力模拟题库、听力训练软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子白板、PPT课件、音频剪辑软件、在线语音识别工具。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、模拟测试、实时反馈、个别辅导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于高考英语听力技巧的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕高考英语听力题型，设计问题引导学生探究不同听力策略的有效性。

-监控预习进度：通过班级学习交流群，了解学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关章节，了解高考听力常见题型和策略。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至学校教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉听力题型和策略，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段高考英语听力模拟题，引出本节课的听力技巧训练。

-讲解知识点：详细讲解如何捕捉关键信息、推断主旨大意等听力技巧。

-组织课堂活动：设计小组合作听力练习，让学生在互动中应用所学技巧。

-解答疑问：针对学生练习中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考听力策略的运用。

-参与课堂活动：学生参与小组合作听力练习，实际操作听力技巧。

-提问与讨论：学生针对练习中的问题提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解听力技巧。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握听力技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力技巧，提高实际应用能力。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关听力练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些英语听力学习网站和材料，供学生自主拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂上学到的听力技巧。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的听力训练。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的听力技巧。

-通过拓展学习，提升学生的听力水平。

-通过反思总结，促进学生自我认识和自我提升。知识点梳理1.高考英语听力题型及策略

-短对话：捕捉关键信息，理解对话场景和人物关系。

-长对话：关注对话开头的问候语和结尾的总结性陈述，把握主旨大意。

-短文理解：注重文章结构和逻辑关系，捕捉主题句和过渡句。

-信息匹配：快速阅读题干，定位信息点，提高答题效率。

2.听力技巧训练

-推断题：根据已知信息进行合理推断，注意转折词和语气变化。

-细节题：关注特定细节，如时间、地点、人物、数字等。

-主旨题：把握文章或对话的整体结构，提炼主旨大意。

-态度题：识别说话者的情感态度，关注语气、语调等。

3.词汇和语法积累

-高频词汇：学习并掌握高考英语听力中的高频词汇，提高听力理解能力。

-常用句型：熟悉日常对话、短文理解中的常用句型和语法结构。

4.文化背景知识

-了解不同文化背景下的交际习俗，提高跨文化交际能力。

-关注国内外热点话题，拓展知识视野。

5.学习策略与方法

-自主学习：培养良好的学习习惯，提高学习效率。

-合作学习：学会与他人合作，共同解决问题。

-反思总结：及时总结经验教训，调整学习方法和策略。

6.模拟训练与真题演练

-定期进行听力模拟训练，检验学习成果。

-分析高考真题，总结出题规律和答题技巧。

7.心理素质与应试技巧

-培养良好的心理素质，减轻考试焦虑。

-掌握应试技巧，提高答题速度和准确率。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度，评估学生对听力技巧的掌握和运用情况。

-学生是否能积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-学生在听力练习中是否能准确捕捉关键信息，运用所学策略解决问题。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组合作中的表现，包括观点表达、讨论深度和成果展示。

-学生在小组讨论中是否能提出有价值的见解。

-小组展示成果是否清晰、有条理，能否反映出对听力材料的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂听力测试，检验学生对听力技巧的掌握程度和实际应用能力。

-测试题目涵盖本节课的重点知识点，如推断题、细节题等。

-根据测试结果，分析学生的薄弱环节，为下一步教学提供依据。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

-学生是否按时完成作业，作业答案是否准确。

-从作业中观察学生对听力策略的运用和词汇语法的掌握情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业完成情况，给予及时、具体的评价和反馈。

-指出学生的优点和不足，鼓励学生发挥优势，改进学习方法。

-根据评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。反思改进措施-创新听力训练方法：结合人教版教材，设计多样化的听力训练活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生学习兴趣。

-采用线上线下相结合的教学模式：充分利用学校教学管理系统、班级学习交流群等平台，实现预习资源的共享和监控，提高教学效果。

2.存在主要问题：

-教学管理方面：部分学生对听力训练的重视程度不够，导致课堂参与度不高。

-教学方法方面：部分学生对听力技巧的掌握程度不够，需要进一步加强训练。

-教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，难以全面反映学生的实际听力水平。

3.改进措施：

-加强学生听力训练意识：通过课堂导入、案例分析等方式，强调听力在高考英语中的重要性，提高学生训练积极性。

-丰富听力训练形式：设计更多贴近高考实际的听力练习，如模拟考试、场景模拟等，提高学生的实战能力。

-多元化评价方式：结合课堂表现、小组讨论、随堂测试等多方面评价，全面了解学生的听力水平，为教学提供参考。

-深化校企合作：与企业合作，引入更多真实的听力素材，提高学生的实际应用能力。

-提升教师专业素养：定期