04第1部分 第一节 四 谈话者态度、意图和观点、请求与建议(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)

04第1部分第一节四谈话者态度、意图和观点、请求与建议(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于《高一英语听力专项分类训练(提升篇)》的第四章第一部分第一节，重点是识别和解读谈话者的态度、意图和观点，以及识别请求与建议。具体内容包括：通过听力练习，让学生能够辨别说话者的情感态度，理解其意图和表达的观点，同时能够识别听力材料中的各种请求和建议。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的听力技巧和词汇语法知识，能够进行日常交流和理解简单对话。本节课将在此基础上，帮助学生通过专业的听力训练，提高他们对语言细节的把握能力，特别是在理解谈话者深层次意图和观点上的能力，以及在实际语境中恰当提出请求和建议的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标致力于提升学生的英语学科核心素养，特别是听力和交际能力。通过本章节的学习，学生将能够：1)提高对英语听力的敏感度，准确把握谈话者的态度、意图和观点，培养批判性思维能力；2)学会在不同语境中识别并恰当回应请求和建议，增强实际语言运用能力；3)发展跨文化交际意识，理解和尊重不同文化背景下的表达方式和交际习惯。这些目标与新教材的要求紧密相连，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。三、学情分析本节课面向的是高一学生，他们在知识层面已经掌握了基础的英语语法、词汇以及简单的听力技巧。在能力方面，大多数学生具备一定的听力和口语表达能力，但仍有部分学生对英语听力材料的深度理解和准确把握存在困难，尤其在识别谈话者的态度、意图和观点方面。此外，学生在语言运用上，尤其是请求和建议的表达上，尚需加强实际情境的练习。

在素质方面，学生普遍具有合作学习的意愿，但自主学习能力和批判性思维能力有待提升。他们的学习习惯大体良好，但部分学生对英语学习缺乏足够的兴趣和自信，这对课程学习产生了一定的影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《高一英语听力专项分类训练(提升篇)》教材，以及与本节课相关的听力材料和学习指南。

2.辅助材料：准备涵盖谈话者态度、意图和观点表达的多媒体资源，包括视频片段、音频材料、相关话题的图片和图表，以便在课堂上辅助教学，增强学生的直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行听力练习和角色扮演活动，同时设置多媒体展示区，以便展示辅助教学材料。五、教学过程首先，让我们一起来探索《高一英语听力专项分类训练(提升篇)》第四章第一部分第一节的内容，重点掌握谈话者的态度、意图和观点，以及如何识别请求和建议。

1.导入（5分钟）

同学们，上课之前，我们先来进行一个简短的热身活动。请大家闭上眼睛，回忆一下，在日常生活中，你们是如何通过他人的言语来判断他们的情绪和意图的？现在，请大家睁开眼睛，与旁边的同学分享一下你们的感受。

2.新课内容展示（10分钟）

现在，让我们正式进入新课的学习。今天我们将学习如何从听力材料中识别谈话者的态度、意图和观点，以及如何提出请求和建议。请大家翻到教材第四章第一部分第一节，我们一起来学习。

3.听力训练（15分钟）

我将为大家播放一段听力材料，请大家认真听，并尝试识别谈话者的态度、意图和观点。听力结束后，我会邀请几位同学来分享一下他们的答案。

（播放听力材料）

（学生回答）

很好，大家都能准确地识别出谈话者的态度和意图。接下来，我们来看一下如何提出请求和建议。

4.课堂讨论与角色扮演（15分钟）

现在，请同学们分成小组，每组挑选一个话题，讨论在特定情境下如何提出请求和建议。每个小组准备一段对话，并进行角色扮演。之后，我们将邀请部分小组来展示他们的成果。

（学生分组讨论、角色扮演）

非常好，大家的表现都很棒！通过这个环节，我相信大家已经掌握了如何在实际情境中提出请求和建议。

5.课堂小结（5分钟）

今天我们学习了如何从听力材料中识别谈话者的态度、意图和观点，以及如何在特定情境下提出请求和建议。这些技能在我们的日常生活和英语学习中都非常实用。下面，请同学们一起来总结一下今天的学习内容。

（学生总结）

6.作业布置（5分钟）

为了巩固今天的学习成果，请大家完成教材课后练习中的相关题目，并预习下一节课的内容。

7.课堂结束（5分钟）

同学们，今天的课就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高英语听力水平。下节课，我们将继续深入学习相关知识。下课！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语听力技巧与实践》中关于态度、意图和观点识别的章节。

-《英语交际策略》中关于提出请求和建议的情境对话案例分析。

-《跨文化交际》中关于不同文化背景下表达方式和交际习惯的介绍。

2.自主学习与探究：

-鼓励学生在课后收听或观看英语原声电影、电视剧、新闻广播等，注意观察和记录谈话者的态度、意图和观点的表达方式。

-学生可以选取一个日常生活中的真实场景，编写一段对话，练习如何在其中提出请求和建议，并尝试使用不同的表达方式。

-组织学生进行小组活动，每个小组选择一个国家或地区，研究当地的交际习惯和礼貌用语，然后在课堂上进行分享。

在拓展阅读材料的选择上，我建议同学们可以深入阅读上述推荐的书籍，它们与我们的教材内容紧密相关，能够帮助大家更全面地理解并掌握课程知识点。

此外，通过课后自主学习与探究，同学们可以将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高自己的英语实际运用能力。在这个过程中，你们会发现英语学习的乐趣，同时也能不断提升自己的跨文化交际能力。

请大家在课后积极投入这些拓展活动中，相信通过你们的努力，会在英语学习的道路上取得更大的进步！七、板书设计中心主题：态度、意图、观点与请求、建议

1.板书左侧：

-听力技巧：

-识别态度

-理解意图

-分析观点

2.板书右侧：

-交际策略：

-提出请求

-给出建议

3.板书下方：

-情境练习：

-角色扮演

-对话分析

4.板书中央：

-重点词汇：

-attitude

-intention

-viewpoint

-request

-suggestion

板书设计以对称的形式呈现，左侧强调听力技巧，右侧强调交际策略，中央突出重点词汇，下方是情境练习的提示。整体设计简洁明了，条理分明，既突出重点，又具有一定的艺术性和趣味性，旨在帮助学生更好地理解和记忆课程内容，并激发他们的学习兴趣。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与听力练习和讨论，能够主动分享自己的观点和经验。对谈话者态度、意图和观点的识别表现出较高的准确率，显示出良好的学习效果。

2.小组讨论成果展示：各小组在角色扮演和对话练习中，能够有效地运用所学知识，提出合理的请求和建议。展示过程中，同学们的表达清晰，沟通流畅，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂听力测试，评估学生对谈话者态度、意图和观点的识别能力，以及提出请求和建议的实际应用能力。测试结果显示，大部分学生能够达到教学目标的要求。

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。作业反馈显示，学生在课后能够认真复习，对知识点掌握较为扎实。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师将给予及时的评价和反馈。对表现优秀的学生给予表扬，对存在困难的学生提供个性化的辅导和支持。同时，教师将根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，以提高教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语听力策略与应用》中关于听力过程中如何捕捉说话者情感态度的章节。

-视频资源：选取一段英文新闻报道，观察记者在报道中表达态度、意图和观点的方式。

-英文原版电影：观看一部英文电影，关注角色间如何提出请求和建议，以及不同文化背景下的表达差异。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的书籍章节，观看英文新闻报道和电影，提高对态度、意图和观点的识别能力。

-学生在自主学习过程中，可以记录下遇到的问题和感悟，以便在课堂上与同学和老师分享。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，指导学生如何有效地进行自主学习。

-请同学们在课后拓展活动中，注重将所学知识应用到实际情境中，以提高自己的英语综合运用能力。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对于听力材料中态度、意图和观点的识别，以及提出请求和建议的掌握程度。如果发现部分学生参与度不高，我将考虑采用更多互动性强的教学手段，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的积极性。

2.教学方法有效性：回顾所使用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解和应用所学知识。如果效果不佳，我计划尝试不同的教学策略，比如引入更多真实的语境材料，或者增加课堂上的即时反馈环节。

3.学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解他们对课堂活动的看法，以及他们认为哪些部分需要加强。学生的直接反馈将为我提供宝贵的改进方向。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

-对于学生参与度不高的问题，我将在未来的教学中增加多样化的课堂活动，确保