2023七年级语文上册 第三单元 9 从百草园到三味书屋说课稿 新人教版

2023七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《2023七年级语文上册》第三单元第9课《从百草园到三味书屋》。该课文通过对鲁迅童年时代的生活回忆，展示了作者对自然、对生活的热爱，以及对封建教育制度的批判。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过记叙文，掌握了通过具体事例反映人物思想感情的方法。本节课将在此基础上，引导学生分析文中对百草园和三味书屋的描绘，理解作者的情感变化，并联系学生自己的生活体验，提高他们的审美鉴赏能力和批判性思维。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《从百草园到三味书屋》一课的学习中，学生能够通过分析鲁迅先生的语言艺术，提升文学鉴赏能力，增强对民族文化的认识与自信；通过探讨作者对自然与童年的热爱，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感态度；在对封建教育制度的批判性思考中，锻炼学生的批判性思维，提高问题分析和解决问题的能力，促进学生语文核心素养的全面发展。重点难点及解决办法重点：理解并分析鲁迅在文中对自然景物和童年生活的描绘，以及其对封建教育制度的批判。

难点：如何引导学生从文本中提取关键信息，结合时代背景理解作者情感，并运用批判性思维进行思考。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示和实地考察等方式，帮助学生直观感受文中描绘的自然景物，增强其对文本的理解和感受。

2.创设情境，让学生回顾自己的童年生活，激发情感共鸣，从而更好地理解作者对童年的怀念。

3.结合时代背景，引导学生了解封建教育制度的特点，通过小组讨论、角色扮演等方法，让学生主动参与批判性思考，提高问题分析能力。

4.设计具有启发性的问题，引导学生深入探讨文本，培养他们独立思考、解决问题的能力。

5.教师适时给予指导，总结学生的观点，提炼关键信息，帮助他们突破难点，全面提高语文素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《2023七年级语文上册》第三单元第9课《从百草园到三味书屋》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的鲁迅生平介绍、时代背景资料、文中提及的自然景物和三味书屋的图片或插图，以及反映封建教育制度的相关视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生分析文本的成果。同时，确保教室环境有利于学生集中注意力，便于开展课堂活动。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.导入语：同学们，上一节课我们学习了记叙文的写作特点，今天我们将要学习一篇具有深刻内涵的记叙文——鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章通过对作者童年生活的回忆，展示了自然与成长过程中的美好和困惑。让我们一同走进鲁迅的童年时光，感受他的快乐与悲伤。

2.学生齐读课文标题，思考：从标题中，你能推测出这篇文章主要讲述了什么内容？

二、自主学习（10分钟）

1.学生快速阅读课文，了解文章大意。

2.学生分享阅读感受，教师总结并板书关键词：百草园、三味书屋、童年、成长、自然、教育。

三、课文精读与解析（25分钟）

1.教师带领学生细读课文，分析文章结构，概括每个部分的主要内容。

a.百草园的生活

b.三味书屋的学习生活

c.对比百草园与三味书屋，反映作者的情感变化

2.对比分析：让学生找出文中对百草园和三味书屋的描绘，分析两者的异同。

a.学生分小组讨论，总结出两者的特点

b.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结

3.课文主旨内容探究：

a.让学生思考：作者为什么对百草园的生活如此怀念？

b.学生回答，教师引导：因为百草园的生活充满了快乐、自由和探索，这些元素对童年时期的作者产生了深刻的影响。

c.让学生思考：作者对三味书屋的教育制度持什么态度？

d.学生回答，教师引导：作者对三味书屋的教育制度持批判态度，认为它束缚了孩子的天性，限制了他们的成长。

四、互动环节（15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演文中的角色，重现三味书屋的学习场景，体会作者的心情。

2.小组讨论：结合现实生活，讨论如何正确看待教育制度，促进学生的全面发展。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调课文的主旨：自然、成长、教育。

2.布置作业：让学生结合自己的童年经历，写一篇关于成长过程中美好回忆的作文。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，让学生回顾课文主旨和重点。

2.导入语：上一节课我们深入了解了鲁迅的童年生活，感受到了他对自然、成长和教育的独特见解。这节课，我们将继续学习《从百草园到三味书屋》，探讨作者是如何通过对景物的描绘来反映自己的情感变化的。

二、课文解析（30分钟）

1.分析文中对自然景物的描绘，体会作者对自然的热爱。

a.学生找出文中对自然景物的描绘，分析其艺术特色

b.教师点评，总结自然景物描绘的作用：表现作者对自然的热爱，反映童年生活的快乐

2.分析作者情感变化，探讨其对封建教育制度的批判。

a.学生细读课文，分析作者在不同场景下的情感变化

b.教师点评，引导学生理解作者批判封建教育制度的原因

三、课堂讨论（15分钟）

1.话题：如何正确看待自然、成长和教育的关系？

2.学生分组讨论，提出自己的看法。

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课后作业（5分钟）

1.让学生结合课文内容，思考如何在自己的生活中融入自然、成长和教育的理念。

2.布置作业：写一篇关于自然、成长和教育关系的作文。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调自然、成长和教育的关系。

2.鼓励学生在日常生活中，关注自然、珍惜成长，正确看待教育制度，努力成为全面发展的人才。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并概括《从百草园到三味书屋》的主要内容和结构，把握文章的主题思想。

-学生能够分析并欣赏鲁迅在文中对自然景物和童年生活的描绘，掌握记叙文中景物描写的作用和技巧。

-学生能够结合课文，运用批判性思维对封建教育制度进行思考和分析，提出自己的见解。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、合作讨论、角色扮演等教学活动，提高了阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。

-学生在分析课文内容的过程中，学会了如何提取关键信息，结合时代背景理解作者情感，并将其与自己的生活体验相结合。

3.情感态度与价值观：

-学生通过对课文的深入学习，激发了热爱自然、珍惜童年生活的情感，增强了对民族文化的认同和自豪感。

-学生在批判性思考封建教育制度的过程中，树立了正确的教育观念，认识到全面发展的重要性，为未来成长打下基础。

4.创新与实践：

-学生在课堂讨论中，能够主动提出独特的观点，展现创新思维。

-学生结合课文内容，尝试将所学知识运用到实际生活中，如关注自然环境保护、参与社会实践活动等。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如自主学习、合作讨论、角色扮演等，旨在提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思：

1.教学策略方面：在引导学生分析课文内容时，我注重启发式教学，让学生在探讨中自主学习。这种策略在一定程度上提高了学生的积极性，但我也发现部分学生在讨论过程中偏离了主题，需要我适时引导，确保教学活动有序进行。

2.教学方法方面：角色扮演环节，学生参与度较高，能够深入体会作者情感。但在实践过程中，部分学生过于注重表演，忽略了文本分析。今后，我需要在教学中加强对学生的引导，确保角色扮演与文本分析相结合。

3.教学管理方面：在小组讨论过程中，部分学生发言不积极，影响了讨论效果。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的激励，提高他们的参与度。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.学生能够理解并概括课文的主要内容，掌握记叙文中景物描写的作用和技巧。

2.学生通过合作讨论、角色扮演等活动，提高了批判性思维能力，能够对封建教育制度进行思考和分析。

3.学生在情感态度方面，激发了对自然、童年生活的热爱，增强了对民族文化的认同。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，加强课堂引导，确保学生讨论紧扣主题，提高教学效果。

2.在教学管理上，关注全体学生，提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。

3.在教学内容上，结合学生实际，适当拓展课外知识，丰富学生的文化底蕴。

4.在课后辅导上，针对学生个体差异，给予个性化指导，帮助他们巩固所学知识。课堂课堂评价：

在教学过程中，我通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

1.提问：在课堂讲解过程中，我设计了不同难度的问题，以了解学生对课文内容的理解和掌握程度。通过学生的回答，我发现大部分同学能够较好地把握课文主要内容，但仍有部分同学在深入分析方面存在困难。

2.观察：在小组讨论和角色扮演环节，我密切观察学生的参与情况，了解他们的合作能力和表现力。观察结果显示，大多数学生能够积极参与，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.测试：为了检测学生对课文知识的掌握，我设计了一份课堂练习，包括选择题、填空题和简答题。测试结果显示，学生在记叙文基础知识方面掌握较好，但在分析作者情感变化和批判性思考方面还需加强。

作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真批改和点评，以下是作业评价的几个方面：

1.及时反馈：我针对学生的作业完成情况，给出了具体的评价和建议，并及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习效果。

2.鼓励与指导：对于作业完成较好的同学，我给予了充分的肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣；对于作业完成不够理想的同学，我指出了问题所在，并给出了改进建议。

3.个性化指导：针对学生在作业中反映出的个体差异，我进行了个性化指导，帮助他们巩固所学知识，提高语文素养。

1.阅读理解能力：大部分学生能够理解并概括课文主要内容，掌握记叙文的基本写作技巧。

2.批判性思维：学生在讨论和作业中，能够对封建教育制度进行思考和分析，提出自己的见解。

3.情感态度：学生对自然和童年生活充满热爱，能够将所学知识联系自己的生活实际。

针对评价中发现的问题和不足，我将在今后的教学中继续关注学生个体差异，加强课堂引导，提高教学效果。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主观能动性，提高语文素养。典型例题讲解例题一：

题目：请结合课文内容，分析作者在描述百草园和三味书屋时的不同情感态度。

答案：在描述百草园时，作者运用了丰富的动词和形容词，如“碧绿、光滑、紫红、高大”等，表现出对自然的热爱和对童年生活的怀念。而在描述三味书屋时，作者使用了“只有读书声、严厉”等词语，透露出对封建教育制度的批判和对束缚儿童天性的不满。

例题二：

题目：请从文中找出能体现作者批判性思维的两个例子，并简要分析。

答案：第一个例子是作者对三味书屋先生的教学方法的批判：“虽然先生是出于好意，但这种教育方法却让学生失去了对知识的兴趣。”第二个例子是对封建教育制度下学生生活的批判：“我们在三味书屋的生活，真是无聊透顶，简直是在浪费光阴。”

例题三：

题目：请分析课文中对自然景物的描绘对表现文章主题的作用。

答案：课文中对自然景物的描绘，如对百草园的描述，展现了自然的美好和生机，与三味书屋的枯燥生活形成鲜明对比。这种对比使得文章主题更加突出，强调了自然和童年的美好，以及对封建教育制度的批判。

例题四：

题目：结合课文，谈谈你对“成长过程中的教育”这一话题的理解。

答案：成长过程中的教育应该是多元化的，既要注重知识的传授，也要关注学生个性的培养和兴趣的发展。课文中的三味书屋教育模式过于单一，忽视了学生的天性，不利于他们的全面发展。因此，我们应该倡导一种更加开放和自由的教育环境，让每个孩子都能在成长过程中享受到学习的乐趣。

例题五：

题目：请以“百草园”和“三味书屋”为题材，编写一个关于成长的故事梗概。

答案：故事讲述了一个孩子在百草园中度过了一段快乐的童年时光，与自然为伴，充满了好奇心和探索欲。但随着年龄的增长，他进入了三味书屋接受教育，却发现这里的生活枯燥无味，充满了束缚。在经历了内心的挣扎后，他最终找到了平衡，将百草园的自由精神融入到三味书屋的学习生活中，成为了一个全面发展的人。板书设计①知识点：

-百草园

-三味书屋

-童年回忆

-自然与成长

-封建教育制度

②重点词：

-欢乐

-自由

-探索