古诗词诵读《书愤》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《书愤》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于统编版高中语文选择性必修中册，具体为古诗词诵读《书愤》。该诗是唐代诗人王之涣的作品，表达了诗人对友情、人生和自然的深刻感悟。本节课的教学目标是让学生通过诵读和理解《书愤》，感受诗歌的美感，培养对古诗词的热爱和鉴赏能力。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.诗歌背景介绍：介绍作者王之涣的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的含义。

2.诗歌逐句解析：分析诗歌的结构、韵律和意象，引导学生理解诗人的情感表达和思想内涵。

3.诵读技巧指导：教授学生正确的古诗词诵读技巧，提高学生的语感和表达能力。

4.创作练习：鼓励学生根据《书愤》的题材和风格，进行自己的创作练习，培养学生的创作能力。

5.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语文学科核心素养：通过古诗词诵读《书愤》，培养学生的语言表达能力、文本理解能力、文化素养和创新思维能力。

2.审美与人文素养：通过分析诗歌的意象、韵律和情感，引导学生欣赏古诗词的美，培养对文学艺术的热爱和审美能力。

3.思维品质：通过诗歌解析和创作练习，培养学生的批判性思维、逻辑推理能力和创新思维能力。

4.文化传承与理解：通过学习《书愤》这首古诗词，使学生了解中国古代文化和文学的特点，增强对中国传统文化的认同和理解。

5.自主学习与协作能力：通过课堂讨论和小组合作，培养学生的自主学习能力、协作能力和沟通能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌内容理解：理解《书愤》中的意象、情感和哲理。

2.诵读技巧掌握：掌握正确的古诗词诵读技巧，提高语感和表达能力。

难点：

1.诗歌深层含义解读：理解诗中的隐喻和深层意义。

2.创作练习：运用诗歌题材和风格进行自己的创作。

解决办法：

1.对于诗歌内容理解，可以通过逐句解析、讨论分享等方式，帮助学生深入理解诗的意象和情感。

2.对于诵读技巧的掌握，可以通过示范、练习和指导，让学生反复实践，逐渐掌握正确的诵读方法。

对于诗歌深层含义的解读，可以引导学生关注诗中的关键词语和象征意义，通过举例和对比等方式，帮助学生理解和解读。

对于创作练习，可以提供一些创作灵感和素材，引导学生运用所学的诗歌题材和风格，进行自己的创作实践。同时，可以组织学生互相评价和交流，给予鼓励和指导，帮助他们提高创作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版高中语文选择性必修中册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词资料、文学评论文章、古代文化常识等辅助材料，以丰富学生的学习资源，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。

3.多媒体资源：准备与《书愤》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗词朗诵视频、古代文化背景介绍视频等，以增强学生的直观感受和理解。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，提供舒适的座椅和书写工具，以便学生进行课堂讨论和创作练习。

6.创作材料：为学生准备纸张、笔等创作所需的材料，以便于他们进行诗歌创作练习。

7.评价工具：准备评价学生诵读、理解和创作能力的评价工具，如评价表、评分标准等，以便于对学生的学习情况进行客观评价。

8.教学课件：制作教学课件，包括诗歌内容解析、诵读技巧指导、创作练习指导等，以便于引导学生逐步学习和掌握相关知识。

9.教学指导资料：准备与《书愤》相关的教学指导资料，如教学设计、教学反思等，以便于教师进行教学指导和反思。

10.学习平台：如果使用多媒体学习平台进行教学，确保平台正常运行，并准备好相关教学资源和功能。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词诵读《书愤》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古诗词有兴趣吗？你们觉得古诗词有什么魅力？”

展示一些古诗词朗诵的视频片段，让学生初步感受古诗词的声音美和情感表达。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《书愤》的基本内容、意象和情感。

过程：

讲解《书愤》的背景和作者王之涣的生平和创作风格。

详细介绍诗歌的结构、韵律和主要意象，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诵读技巧讲解（10分钟）

目标：让学生掌握正确的古诗词诵读技巧，提高语感和表达能力。

过程：

讲解古诗词诵读的基本原则和技巧，如节奏、音调和情感的把握。

引导学生思考如何通过诵读来表达诗歌的情感和意境。

4.诗歌解析与讨论（15分钟）

目标：深入解析《书愤》的意境和情感，培养学生的理解和表达能力。

过程：

让学生分组讨论诗歌中的意象、情感和哲理。

每组选出一个代表，准备向全班分享讨论成果。

各组代表依次上台分享讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评。

5.创作练习与展示（15分钟）

目标：培养学生的创作能力和表达能力。

过程：

为学生提供一些创作灵感和素材，让学生尝试创作自己的古诗词。

学生进行创作练习，并将作品展示给全班同学。

其他学生和教师对展示的作品进行评价和反馈，给予鼓励和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的理解、诵读技巧的掌握和创作练习。

强调古诗词在文化和文学中的价值和作用，鼓励学生继续学习和欣赏古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《书愤》的短文，包括对诗歌的理解、自己的创作和感悟，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗词选集：推荐《全唐诗》、《宋词三百首》等古代诗词选集，让学生进一步拓宽古诗词的阅读范围，感受不同诗人的创作风格和情感表达。

-文学评论文章：提供一些关于《书愤》的文学评论文章，让学生了解不同学者对这首诗的评价和解读，拓宽学生的文学视野。

-古代文化常识资料：为学生提供一些关于古代文化、历史背景的资料，帮助学生更好地理解古诗词的文化内涵。

-古诗词朗诵视频：推荐一些专业的古诗词朗诵视频，让学生进一步感受古诗词的声音美，提高诵读技巧。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读《书愤》这首诗，仔细品味诗中的意象、情感和哲理，尝试用自己的话进行解读和赏析。

-写作练习：让学生尝试自己创作一首古诗词，可以参考《书愤》的题材和风格，发挥自己的想象力和创造力，体验古诗词创作的乐趣。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读《书愤》的感悟和创作体验，互相启发，共同提高。

-参观考察：如果可能，可以组织学生参观一些古代文化遗址或博物馆，让学生亲身感受古代文化的氛围，增强对古诗词的理解和欣赏能力。

-延伸阅读：推荐一些与王之涣或其他古代诗人相关的文学作品或传记，让学生进一步了解这些诗人的生平事迹和创作背景，提高对古诗词的鉴赏能力。七、教学反思与总结教学反思：

今天上《书愤》，感觉课堂氛围不错，学生们参与的积极性也挺高。我尝试了新的教学方法，让学生在诵读中感受古诗词的美，他们的反馈也挺好的。但我也发现了一些问题，比如在讲解诗歌意象的时候，部分学生显得有些困惑，可能是我没有讲解得足够清晰。此外，课堂上的讨论环节，有些学生显得比较内向，没有积极参与进来。

教学总结：

从今天的课堂表现来看，学生们对古诗词的兴趣比较浓厚，他们在诵读和创作方面也取得了一定的进步。但在诗歌意象的理解和课堂讨论方面，还有一些需要改进的地方。我觉得在今后的教学中，我需要更加细致地讲解诗歌的意象，帮助他们更好地理解。同时，我也要鼓励那些比较内向的学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗歌意象时，我应该更生动、更具体地描述，以便学生们更好地理解。可以使用一些形象的比喻和举例，让学生们更加直观地感受到诗歌的意象美。

2.鼓励学生主动参与课堂讨论，可以提前布置一些讨论题目，让学生们提前思考。在讨论环节，我可以尽量引导那些比较内向的学生发表意见，让他们感受到自己的观点被重视。

3.加强课后辅导，对于课堂上学生们遇到的问题，我可以个别辅导，帮助他们解决。同时，我也可以布置一些相关的课后作业，让学生们巩固所学知识。

4.在今后的教学中，我还需要不断学习新的教学方法和策略，以提高自己的教学水平。可以多参加一些教师培训和研讨会，了解最新的教学动态和方法。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：请学生阅读《书愤》全文，并回答以下问题：诗中描绘了哪些自然景观？表达了诗人怎样的情感？请用自己的话进行解释。

2.诵读练习作业：请学生选择《书愤》中的一句或几句进行诵读练习，并录制成视频。要求声音清晰、情感饱满。

3.创作实践作业：请学生根据《书愤》的主题和风格，创作一首古诗词。要求内容健康向上，情感真挚。

作业反馈：

1.阅读理解作业：

-存在的问题：部分学生对诗中的自然景观和情感表达的理解不够准确，需要加强阅读理解能力的培养。

-改进建议：在今后的教学中，我可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗中的意象和情感。

2.诵读练习作业：

-存在的问题：部分学生的诵读声音较小，情感表达不够饱满。

-改进建议：我可以在课堂上提供更多的诵读机会，让学生在实践中提高诵读技巧。

3.创作实践作业：

-存在的问题：部分学生的创