俄国向何处去教案 北师大版

俄国向何处去教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课《俄国向何处去》教案，依据北师大版初中历史九年级上册第14课避免革命的和平改良，第二子目二月革命中的内容进行设计。通过本课的学习，学生能够了解俄国二月革命的过程及其意义，认识资产阶级临时政府与二月革命的不同性质，掌握相关知识。核心素养目标分析本课《俄国向何处去》旨在培养学生的historicalthinking、culturalliteracy和globalperspective核心素养。通过分析二月革命的过程及意义，学生能够培养historicalthinking素养，掌握分析历史事件的方法。同时，通过了解资产阶级临时政府与二月革命的不同性质，学生能够提高culturalliteracy素养，认识不同社会政治制度的特点。此外，通过本课的学习，学生能够拓宽globalperspective，了解俄国二月革命对世界历史的影响。教学难点与重点1.教学重点

（1）二月革命的过程：学生需要掌握二月革命的起因、经过和结果，了解革命过程中的重要事件和转折点。

举例：学生需要知道二月革命的导火索是1917年俄国爆发的金融危机和面包暴动，革命过程中沙皇尼古拉二世退位，临时政府成立等。

（2）二月革命的意义：学生需要理解二月革命对俄国历史的发展产生的影响，以及其在世界历史上的地位。

举例：学生需要了解二月革命标志着俄国封建专制制度的终结，为俄国社会主义革命奠定了基础，对世界历史产生了深远影响。

（3）资产阶级临时政府与二月革命的不同性质：学生需要认识资产阶级临时政府与二月革命的区别，理解它们在俄国历史发展中的角色。

举例：学生需要知道资产阶级临时政府代表了资产阶级的利益，试图通过改革实现民主和发展，而二月革命则是一场深刻的社会政治变革，为后来的十月革命奠定了基础。

2.教学难点

（1）二月革命的起因和经过：学生对于俄国历史背景和相关事件的理解可能存在困难，需要教师通过生动形象的讲解和具体的历史资料帮助学生掌握。

举例：教师可以通过展示当时的历史照片、地图和文献，详细讲解俄国金融危机和面包暴动的背景、过程和影响，帮助学生深入理解二月革命的起因。

（2）二月革命意义的深刻内涵：学生可能难以理解二月革命对俄国历史和世界历史的深远影响，需要教师通过具体案例和对比分析帮助学生把握。

举例：教师可以举例说明二月革命对俄国政治制度、经济发展和社会文化的变革，以及它对世界各国社会主义运动的启示和影响，帮助学生深刻理解二月革命的意义。

（3）资产阶级临时政府与二月革命的区别：学生可能难以把握资产阶级临时政府与二月革命的本质区别，需要教师通过对比分析和讨论引导帮助学生认识。

举例：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过分析资产阶级临时政府的政策和行动，与二月革命的目标和结果进行对比，引导学生理解两者在俄国历史发展中的不同角色和性质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版初中历史九年级上册第14课避免革命的和平改良，第二子目二月革命的相关内容教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备俄国二月革命的相关历史图片，展示革命过程中的重要事件和转折点；同时，还可以准备俄国二月革命的影响和意义的图表，帮助学生更直观地理解革命的影响。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以考虑组织学生进行一个简单的角色扮演实验，让学生分组扮演俄国二月革命中的不同角色，通过模拟革命过程，增强学生对革命的理解和体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成圆形或方形，以便于学生进行分组讨论和角色扮演实验。同时，还可以在教室内设置一些展示区，用于展示学生分组讨论的结果和实验成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，还需要准备足够数量的笔记本、彩笔等学习用具，供学生记录和绘制图表使用。

6.网络资源：提前准备好与教学内容相关的网络资源，如历史文献、视频资料等，以便于学生在课堂内外进行拓展学习和研究。

7.教师准备：教师需要对本节课的教学内容进行充分准备，熟悉教材和相关资源，掌握教学目标和教学方法。同时，教师还需要了解学生的学习背景和学习需求，以便于更好地进行教学设计和组织。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“俄国向何处去”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道俄国二月革命是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二月革命的图片或视频片段，让学生初步感受革命的历史氛围。

简短介绍二月革命的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教材内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解二月革命的基本概念、过程和意义。

过程：

讲解二月革命的定义，包括其主要事件和转折点。

详细介绍二月革命的过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二月革命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二月革命案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解革命的多样性或复杂性。

引导学生思考二月革命对俄国历史发展及世界历史的影响，以及如何运用历史经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二月革命相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二月革命的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二月革命的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二月革命的基本概念、过程、案例分析等。

强调二月革命在俄国历史发展及世界历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二月革命的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：为学生提供有关俄国二月革命的原始文献和资料，如沙皇尼古拉二世的退位声明、临时政府的宪法等，以便学生更直观地了解革命的历史背景和过程。

（2）学术研究：推荐学生阅读有关俄国二月革命的研究论文和专著，如《俄国二月革命的历史意义》、《二月革命与俄国社会变革》等，以拓展学生的历史视野和思维深度。

（3）影视作品：推荐学生观看与二月革命相关的电影和纪录片，如《阿芙乐尔号的使命》、《二月革命》等，通过艺术手法呈现革命的历史场景，增强学生的直观感受。

（4）网络资源：提供一些与二月革命相关的在线教育资源，如二月革命历史地图、革命相关人物介绍等，方便学生自主学习和探究。

2.拓展建议

（1）开展主题研究：鼓励学生针对二月革命的相关主题进行深入研究，如革命的原因、过程、影响等，培养学生的历史研究能力和批判性思维。

（2）举办历史讲座：邀请历史学者或专家进行讲座，为学生提供更加专业和深入的历史解读，拓宽学生的知识视野。

（3）组织历史旅行：安排学生参观与二月革命相关的历史遗址和博物馆，让学生亲身感受革命的历史氛围，增强历史体验。

（4）进行跨学科学习：结合文学、艺术等其他学科，让学生从不同角度了解二月革命的历史背景和意义，提高学生的综合素质。

（5）参与社会实践活动：鼓励学生参与与二月革命相关的社会实践活动，如历史主题班会、纪念活动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价学生对二月革命知识的理解和掌握程度，以及学生的思考能力和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、问题分析、解决方案提出等，评估学生对二月革命相关主题的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对二月革命基本概念、过程和意义的掌握程度，检验学生对课堂所学知识的理解和记忆。

4.课后作业：评估学生课后作业的质量，包括内容的完整性、观点的合理性、论证的逻辑性等，了解学生对课堂所学知识的巩固和应用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提供进一步学习和改进的建议。同时，教师应鼓励学生提出疑问和建议，促进师生之间的互动和沟通，共同提高教学质量和学习效果。教学反思在本节课的教学中，我深感俄国二月革命这一历史事件的重要性和复杂性。通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业的评估，我发现学生们对二月革命的基本概念和过程有了较好的理解，但对其意义的深入理解和应用能力仍有待提高。

首先，我发现学生在课堂上的参与程度较高，能够积极回答问题并参与讨论。这表明他们对二月革命的历史背景和事件过程产生了兴趣，也说明我在课堂导入和知识讲解环节做得较好。然而，部分学生在回答问题时，对历史事件的细节掌握不够准确，这说明我在讲解时需要更加细致和深入，以确保学生能够全面准确地理解历史事件。

其次，在小组讨论环节，学生们能够积极参与，表现出良好的团队合作能力和问题分析能力。但同时，我发现部分小组在讨论中过于依赖组长，其他组员参与度不高。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的独立思考和表达能力，鼓励每个学生积极参与讨论，发挥他们的主观能动性。

再次，随堂测试结果显示，大部