七年级语文下册 第二单元 6《我为少男少女们歌唱》教学设计 冀教版

七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》教学设计冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》教学设计冀教版

本节课我们将学习《我为少男少女们歌唱》这首诗歌，深入理解作者何其芳通过诗歌表达的对青春的赞美和对少年时代的感慨。教学内容主要包括：理解诗歌的主题思想，分析诗歌的写作背景；掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；品味精彩诗句，体会诗歌的韵律美；探讨诗歌中所体现的少年情怀和成长感悟。通过本节课的学习，希望同学们能够提高自己的文学素养，激发对生活的热爱和对美好未来的向往。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，能从诗歌中提炼出作者的情感态度，理解青春主题的深刻内涵；

2.增强语言建构与运用能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法表达情感，提高写作技巧；

3.培养思维发展与创造力，通过分析诗歌内容，激发想象力，形成自己的审美观点；

4.增强文化传承与理解能力，了解诗歌背后的历史背景，感受中华民族优秀传统文化的魅力；

5.培养审美鉴赏与创造美的能力，学会品味诗歌的音韵美，提高对文学作品的鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点

-体会诗歌中对青春的赞美和少年情怀的表达，理解诗歌的核心主题。

-掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力和写作技巧。

-感受诗歌的韵律美，提升文学鉴赏能力。

举例：通过分析诗句“我为少男少女们歌唱，他们的眼睛像星星一样明亮”，让学生理解比喻手法在表达青春美好中的作用。

2.教学难点

-理解诗歌背后的历史背景和作者的创作意图，深入挖掘诗歌的内涵。

-对诗歌中的意象和象征进行解读，培养学生抽象思维和想象力。

-突破对修辞手法的理解，学会将其应用于实际写作中。

举例：针对“像星星一样明亮”的比喻，引导学生思考为何选择星星作为比喻对象，以及如何在自己的写作中运用类似手法表达情感。同时，解释诗歌创作的历史背景，帮助学生理解作者的情感态度。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解诗歌内容，鼓励学生表达个人观点，促进思想交流。

2.设计小组合作活动，如分组讨论诗歌中的修辞手法及其作用，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如播放配乐朗诵，帮助学生感受诗歌的韵律美，增强审美体验。

4.通过案例分析，比较不同诗人的青春主题作品，拓宽学生的文学视野，提高文化传承与理解能力。

5.创设写作练习环节，让学生尝试运用所学修辞手法创作诗歌，提升写作技巧和创造力。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示青春主题的图片，如少男少女们在阳光下欢笑、奔跑的场景，提问学生：“你们认为青春是什么？”

-通过创设情境，激发学生对青春话题的兴趣和求知欲，为新课的学习做好情感铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-向学生介绍何其芳及其创作背景，帮助学生理解诗歌的历史背景。

-逐句解析《我为少男少女们歌唱》的诗句，讲解比喻、拟人等修辞手法，强调其在表达青春美好中的作用。

-引导学生关注诗歌的韵律美，体会诗歌的音韵和谐。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的修辞手法，每组选出一例进行分享。

-课堂提问：请学生回答“诗歌中哪些诗句让你感受到了青春的美好？”等问题，检验学生对诗歌内容的理解。

4.创新互动环节（10分钟）

-角色扮演：邀请学生扮演诗人何其芳，朗读诗歌，感受诗人的情感。

-写作练习：让学生尝试运用所学的修辞手法，创作一首关于青春的短诗，并进行分享。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考如何将所学修辞手法应用到日常写作中，提高自己的写作水平。

-引导学生探讨青春的意义，结合诗歌内容，联系实际生活，培养审美鉴赏与创造美的能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调诗歌中的青春主题和修辞手法。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和评价。学生学习效果1.理解并体会《我为少男少女们歌唱》中表达的对青春的赞美和少年情怀，把握诗歌的核心主题。

2.掌握比喻、拟人等修辞手法，并能将其运用到自己的写作中，提高语言表达能力和写作技巧。

3.感受诗歌的韵律美，提升文学鉴赏能力，对不同风格的诗歌产生兴趣。

4.通过课堂讨论、角色扮演和写作练习等活动，增强合作意识，提高沟通能力和创造力。

5.了解诗歌的历史背景，拓宽文学视野，增强对中华民族优秀传统文化的认识和理解。

6.在思考青春的意义时，结合诗歌内容进行自我反思，培养审美情趣和人生感悟。

7.能够主动将所学知识应用到实际生活中，如在日常写作中运用修辞手法，提升自己的文学素养。

8.形成对诗歌的初步审美标准，愿意主动阅读更多诗歌作品，丰富自己的精神世界。教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对《我为少男少女们歌唱》这首诗歌表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，对诗歌中的青春主题和修辞手法有了更深入的理解。以下是我对这次教学的几点反思：

1.导入环节通过展示青春图片和提问方式，成功激发了学生的兴趣。今后可以继续采用这种方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在讲授新课的过程中，我注重引导学生关注诗歌的韵律美和修辞手法，帮助他们体会诗歌的魅力。但同时，我也发现部分学生对这些修辞手法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

3.创新互动环节中的角色扮演和写作练习受到了学生的欢迎，他们积极参与，展示了自己的想象力和创造力。今后可以多设计类似的活动，让学生在实践中提高自己的文学素养。

4.课堂讨论和提问环节，学生们表现出较强的合作精神和思考能力。但在引导讨论时，我要注意把握好讨论的方向，确保讨论内容紧扣教学目标。

5.教学过程中，我发现部分学生对诗歌背景知识的了解较为欠缺。在今后的教学中，我要加强诗歌背景知识的传授，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

6.学生在写作练习中，对修辞手法的运用还不够熟练。我将在今后的教学中，多布置类似的写作任务，让学生在反复练习中提高写作技巧。

7.本次教学过程中，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，关注他们的个体差异。但在实际操作中，仍有部分学生参与度不高，我需要继续寻找更合适的教学方法，激发这部分学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读何其芳的其他诗作，如《夜歌》、《黎明》等，了解诗人的创作风格和主题。

-阅读其他诗人的青春主题作品，如徐志摩的《再别康桥》，比较不同诗人的表达方式和情感态度。

-观看与青春相关的纪录片或电影，如《少年时代》，从不同角度理解青春的含义。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后选择以上拓展内容中的一项或多项进行自主学习，深入感受诗歌的魅力和青春的美好。

-学生在阅读和观看过程中，可以记录下自己的感受和思考，与同学分享，提高自己的鉴赏能力和审美水平。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，推荐合适的阅读材料和视频资源。

-在下一节课上，教师可以组织学生进行拓展内容的分享和讨论，促进知识的交流和思想的碰撞。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了何其芳的《我为少男少女们歌唱》，深入理解了诗歌中对青春的赞美和少年情怀的表达。

-我们掌握了比喻、拟人等修辞手法，并探讨了如何将其应用于写作中，提升自己的语言表达能力。

-通过分析诗歌的韵律美，我们提高了文学鉴赏能力，对诗歌艺术有了更深的感悟。

2.当堂检测：

-选择一首与本诗主题相近的诗歌，让学生现场分析其中的修辞手法，并简述其作用。

-让学生用自己的话总结本节课学习的青春主题，并表达自己对青春的理解和感悟。

-创设一个简短的写作场景，让学生运用本节课所学的修辞手法进行创作，检验学生对知识的掌握和应用能力。

-教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续巩固学习内容。板书设计①重点知识点：

-青春主题

-修辞手法：比喻、拟人

-诗歌韵律美

②关键词：

-少男少女

-赞美

-修辞

-鉴赏

③精彩诗句：

-“我为少男少女们歌唱，他们的眼睛像星星一样明亮”

板书设计：

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《我为少男少女们歌唱》

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|青春主题|

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|少男少女|

|赞美|

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|修辞手法|

|比喻|

|拟人|

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