二年级道德与法治上册 第四单元 1《这就是我》教学设计 浙教版

二年级道德与法治上册第四单元1《这就是我》教学设计浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级道德与法治上册第四单元1《这就是我》教学设计浙教版课程基本信息1.课程名称：《这就是我》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：45分钟

本节课以浙教版道德与法治上册第四单元《这就是我》为主题，通过引导二年级学生从自我认识、自尊自信、团结互助等方面进行学习，使学生在了解自己的优点和不足的基础上，培养良好的道德品质与法治意识。教学内容紧密结合课本，注重实用性，旨在帮助学生建立积极向上的人生态度。核心素养目标1.认知与理解：使学生能够认识到自己的特点与价值，理解个体差异，培养尊重和包容他人的态度。

2.自主与发展：培养学生自我认识、自我评价的能力，激发学生主动发展、积极进取的精神。

3.社会交往：通过课堂互动，提高学生的沟通能力和团队协作意识，增强集体荣誉感。

4.法治意识：引导学生了解基本的法治观念，培养遵守规则的意识，树立正确的法治观念。

本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的道德品质、自主发展和社会交往能力，以及法治意识，为学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-自我认知：学生能够通过观察、思考和分享，认识到自己的独特性和优点，理解“我”是一个多面的个体。

-情感态度：培养学生自尊、自信的情感态度，学会欣赏和尊重他人。

-社会技能：学会在小组内有效沟通，展示团队协作能力。

举例：通过“我的特点树”活动，学生列举自己的特点，培养自我认知能力；通过“优点传递”游戏，增强学生之间的相互尊重和欣赏。

2.教学难点：

-自我评价：学生往往难以客观评价自己，需要引导他们学会从多角度进行自我评价。

-情感表达：对于二年级学生来说，表达自己的情感和感受可能存在困难，需要教师提供适当的方法和机会。

-规则意识：理解并内化基本的法治观念，如公平、正义，对于学生来说是一个挑战。

举例：通过“镜子里的我”活动，引导学生从他人的反馈中认识自我，突破自我评价的难点；通过角色扮演，让学生在情景中表达情感，提高情感表达能力；通过讨论生活中的规则，帮助学生理解法治的内涵，增强规则意识。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论、小组合作和项目导向学习等方法，结合课本内容，引导学生主动参与和探索。

-讲授：对自我认知、自尊自信等概念进行讲解，帮助学生理解核心知识。

-讨论：组织学生就个体差异、团队协作等话题展开讨论，激发学生思考。

2.教学活动：设计角色扮演、小组游戏和分享会等具体活动，提高学生的参与度和互动性。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同立场，培养同理心。

-小组游戏：通过团队合作游戏，促进学生沟通与协作。

3.教学媒体：利用多媒体、教具等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。

-多媒体：展示与课程内容相关的图片、视频，帮助学生直观理解。

-教具：使用特点树、优点卡片等教具，丰富课堂互动，提高教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一个故事动画，讲述一个小动物在寻找自己的优点和特点的过程中遇到的趣事，引发学生的兴趣。

-提出问题：故事结束后，教师提出问题，“你们觉得这个小动物找到了自己的优点吗？你们能帮它找到吗？你们自己的优点又是什么呢？”

-学生讨论：引导学生展开简短的讨论，分享他们对优点的认识和自己的想法。

2.讲授新课（15分钟）

-自我认知：教师讲解自我认知的概念，强调每个人都是独一无二的，有自己的特点和优点。

-自尊自信：介绍自尊自信的重要性，并举例说明如何通过积极的自我评价和欣赏他人来建立自尊自信。

-团队合作：讲解团队合作的意义，强调在团队中尊重差异，共同完成任务。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，进行“我的特点树”活动，每个学生列举自己的特点，小组成员互相补充。

-角色扮演：每组选择一个学生扮演“优点侦探”，其他学生扮演不同角色，通过情景剧的方式展示各自的优点。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：教师针对自我认知、自尊自信等方面提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生分享：邀请学生分享自己的“特点树”和角色扮演体验，讨论在活动中的发现和感受。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，强调积极自我认知的重要性，并引导学生在日常生活中如何应用。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-情感表达：教师提出一个情感表达的挑战，如“如果你今天特别开心，你会怎么向你的朋友表达？”

-规则意识：讨论在学校生活中遵守规则的重要性，举例说明不遵守规则的后果。

-解决问题：设置一个模拟问题，如“如果你的朋友在小组活动中不尊重你的意见，你会怎么办？”引导学生思考和讨论解决问题的方法。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调自我认知、自尊自信和团队合作的重要性。

-学生反思：学生简短反思本节课的学习体验，表达他们对如何更好地了解自己和他人的思考。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，通过创新的教学活动，如角色扮演、小组合作等，有效地解决了教学重难点，促进了学生核心素养能力的拓展。知识点梳理1.自我认知：认识自己的独特性和特点，学会从多角度进行自我评价。

-个体差异：了解每个人都有自己的优点和不足，尊重并接纳自己的独特性。

-自我评价：通过自我观察、思考，以及他人的反馈，形成对自己全面、客观的认识。

2.自尊自信：培养积极的自我认知和情感态度，激发内在潜能。

-自尊：认识到自己的价值，对自己有信心，不轻易受他人评价的影响。

-自信：相信自己的能力，勇于尝试，面对困难时保持积极向上的态度。

3.团队合作：学会在团队中沟通、协作，共同完成任务。

-沟通能力：表达自己的观点和需求，倾听他人的意见，实现有效沟通。

-协作精神：尊重团队成员，发挥各自优势，共同解决问题，完成任务。

4.法治意识：了解基本的法治观念，培养遵守规则的意识。

-规则意识：认识到遵守规则的重要性，自觉遵守学校和社会规定。

-公平正义：理解公平、正义的法治原则，尊重他人权益，维护社会和谐。

5.社会交往：掌握基本的人际交往技巧，提高沟通能力。

-情感表达：学会用适当的方式表达自己的情感和需求，增进人际关系。

-欣赏与尊重：学会欣赏他人的优点，尊重他人，建立良好的人际关系。

本节课的知识点梳理紧密结合教材内容，全面涵盖自我认知、自尊自信、团队合作、法治意识和社会交往等方面的核心知识。旨在帮助学生系统地掌握教材要点，培养良好的道德品质和法治意识，提高沟通能力，为学生的全面发展奠定基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过故事动画导入，激发学生的学习兴趣，使他们对自我认知产生好奇心。

2.互动式教学：采用小组合作、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，提高课堂互动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引或组织不够细致。

2.教学评价：课堂评价主要依赖教师的口头反馈，缺乏系统性和多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将在未来的教学中更加关注活动的设计，确保每个学生都能在小组中有事可做，有话可说，增加活动的趣味性和参与性。

2.对于教学评价的不足，我计划引入更多的评价工具，如学生自评表、同伴评价表等，使评价更加全面和客观，同时也能够帮助学生更好地了解自己的学习进展。板书设计①重点知识点：

-自我认知

-自尊自信

-团队合作

-法治意识

-社会交往

②关键词与句：

-"我是独一无二的"

-"每个人都有优点"

-"尊重差异，共同进步"

-"遵守规则，公平正义"

-"表达与沟通的艺术"

③艺术性与趣味性：

-使用不同的颜色区分不同知识点，如自我认知用蓝色，自尊自信用绿色，增加视觉吸引力。

-设计有趣的图标或简笔画，如笑脸代表自尊自信，握手代表团队合作，增强记忆点。

-创意布局，如将知识点围绕中心主题“这就是我”辐射展开，形成思维导图式的板书，提高趣味性和互动性。

板书设计注重条理清晰、重点突出，同时结合艺术性和趣味性，旨在帮助学生更好地理解和记忆课程内容，激发他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题一：

题目：请你描述一下自己的三个优点，并举例说明这些优点在你的生活中的应用。

答案：例如，我的三个优点是细心、耐心和友善。在日常生活中，我会在做作业时细心检查，不犯错；在教弟弟学习时，我会耐心指导他；在与同学相处时，我会友善对待，帮助他们解决问题。

例题二：

题目：如果你和小明在小组活动中发生了分歧，你会如何解决？

答案：我会先冷静下来，然后和小明坐下来沟通，听取他的意见和想法。我们会一起讨论问题的解决方案，找到一个双方都能接受的解决办法。

例题三：

题目：请举例说明你在学校生活中遵守的一项规则，并解释为什么遵守这个规则很重要。

答案：我在学校中遵守的一项规则是不在教室里奔跑。遵守这个规则很重要，因为这样可以避免发生意外碰撞，保证自己和他人的安全。

例题四：

题目：假设你的朋友在团队活动中不尊重别人的意见，你会怎么劝说他？

答案：我会私下和这位朋友交谈，告诉他尊重别人的意见很重要，这样团队才能更好地合作。我会鼓励他倾听别人的想法，并表达自己的观点时以更礼貌的方式。

例题五：

题目：请设计一个简单的团队活动，要求能够展示每个团队成员的优点。

答案：我会设计一个“优点接力”活动。每个团队成员轮流说出自己的一个优点，并举例说明。接下来，下一个人需要重复前一个人的优点，然后再说出自己的优点。这样既能展示每个成员的优点，又能增进团队成员之间的了解和尊重。

这些典型例题紧密围绕课本知识点，通过实际情境的设计，帮助学生将所学知识应用于生活中，提高他们解决问题的能力，培养良好的道德品质和团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够主动分享自己的观点和经历。在小组活动中，大部分学生能够积极参与，展示良好的沟通和协作能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在展示时能够充分表达自己的观点，对团队成员的优点进行肯定，并提出改进意见。展示内容充实，体现了对课程知识点的理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对自我认知、自尊自信、团队合作等知识点的掌握情况较好，能够运用所学知识解决实际问题。

4.角色扮演活动：学生在角色扮演活动中表现出较高的积极性，能够从不同角度思考问题，提