2024年春八年级语文下册 第四单元 13最后一次讲演教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第四单元13最后一次讲演教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024年春八年级语文下册》第四单元第13课《最后一次讲演》。教学内容主要包括对课文的深入解读，分析讲演的背景、主题、结构及语言特点，同时联系课文内容探讨演讲技巧和情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不同类型的散文、记叙文和说明文，掌握了基本的文本阅读技巧。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解演讲文的特殊性，结合他们已掌握的修辞手法知识，分析课文中演讲者如何运用修辞技巧进行情感表达和观点阐述，从而提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过对《最后一次讲演》的深入学习，培养学生文学鉴赏、语言表达及思维品质方面的素养。学生将能够理解并评价演讲文的背景、主题及修辞手法，提升文本解读能力；运用所学修辞技巧进行口头表达，增强口语交际能力；通过分析与讨论，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，培养正确的价值观和审美观。教学难点与重点1.教学重点

-课文《最后一次讲演》的背景、主题及其在历史语境中的意义。

-演讲文的结构特点、修辞手法及其对情感表达的作用。

-学生能够模仿并运用课文中恰当的修辞技巧进行口语表达。

举例：《最后一次讲演》中，演讲者通过对比、排比等修辞手法强化情感，如“我们的口号是民主，人民的民主！”这种表达方式需要学生理解并能够模仿运用。

2.教学难点

-对演讲文深层情感的理解，尤其是演讲者在特定历史背景下的情感态度。

-识别并分析课文中的复杂修辞手法，如隐喻、拟人等，并理解其在演讲中的作用。

-学生在口语表达时，如何自然地融入修辞技巧，使语言具有感染力。

举例：演讲中使用的隐喻“正义是永不沉没的方舟”，学生需要理解隐喻背后的深层含义，并在自己的表达中运用类似的修辞技巧，这对于学生来说是一个难点。教师需要通过具体案例分析、模仿练习等方式帮助学生突破这一难点。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和角色扮演等教学活动。首先，通过讲授法对课文背景、主题及修辞手法进行讲解，帮助学生建立基础知识框架。接着，设计小组讨论环节，让学生针对演讲中的关键语句和修辞技巧进行交流，促进思维碰撞。此外，引入案例研究，分析历史上有影响力的演讲，以加深学生对演讲技巧的理解。教学活动中，组织角色扮演，让学生模拟演讲者，亲身体验演讲过程，提高口语表达能力。在教学媒体使用方面，利用多媒体展示相关历史图片、视频资料，增强学生的学习兴趣和直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《最后一次讲演》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是讲演吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些历史上著名的讲演视频片段，让学生初步感受讲演的魅力和影响力。

简短介绍讲演的基本概念和社会作用，为接下来的学习打下基础。

2.讲演基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解讲演的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解讲演的定义，包括其主要组成元素如开场、正文和结尾。

详细介绍讲演的结构和表达技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过《最后一次讲演》的实例，让学生更好地理解讲演的实际应用和情感表达。

3.讲演案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解讲演的特性和重要性。

过程：

选择《最后一次讲演》作为典型案例进行分析。

详细介绍课文的背景、讲演者的情感态度、修辞手法和讲演效果。

引导学生思考讲演中如何运用修辞技巧增强语言感染力，以及讲演在历史上的影响力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个关于讲演技巧或情感表达的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在讲演中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对讲演的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及在讲演中的应用建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调讲演的重要性和意义。

过程：

简要回顾讲演的基本概念、结构、修辞手法以及案例分析。

强调讲演在现实生活和学习中的价值，鼓励学生积极练习并运用讲演技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于讲演技巧的应用短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读与讲演相关的历史文献和名人演讲集，如《美国总统演讲精选》、《世界名人演讲集》等，了解不同时期、不同场合下的讲演风格和表达技巧。

-观看历史纪录片或电影中有关讲演的片段，如《林肯传记》、《甘地传》等，从视觉和听觉上感受讲演者的风采和气场。

-阅读有关修辞手法的书籍，如《修辞学概要》、《修辞艺术》等，加深对各种修辞技巧的理解和应用。

-参考现代演讲比赛的视频资料，分析比赛中选手的讲演技巧、情感表达和舞台表现力。

2.拓展建议

-学生可以自发组成学习小组，共同阅读和分析一本名人演讲集，选取其中的精彩片段进行模仿和表演，以此提高口语表达能力和舞台表现力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的演讲比赛、辩论赛等活动，将所学知识运用到实际中，锻炼自己的胆识和应变能力。

-建议学生关注国内外时事，选取一个热点问题，尝试自己撰写讲演稿，运用所学的修辞手法和表达技巧，进行模拟讲演练习。

-鼓励学生利用课余时间，采访身边的亲朋好友，了解他们对讲演的看法和经验，拓宽视野，增进交流。

-建议学生通过阅读、观看视频资料，了解不同文化背景下的讲演风格，比较其差异和共通之处，提升跨文化沟通能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《最后一次讲演》相关背景资料，如讲演者的生平介绍、历史事件背景等，帮助学生更深入地理解讲演的语境和情感。

-视频资源：寻找与课文主题相关的历史讲演视频，如马丁·路德·金的《我有一个梦》演讲，让学生通过视听感受讲演的力量。

-修辞手法练习：提供一些练习材料，如文章段落，让学生练习识别和应用课文中学到的修辞手法。

-模拟讲演：准备一些讲演题目，鼓励学生撰写讲演稿，模仿课文中讲演者的风格和技巧进行模拟讲演。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读相关背景资料，增加对讲演者和历史背景的了解。

-学生观看历史讲演视频后，可以写下自己的观后感，分享对讲演技巧和情感表达的认识。

-通过修辞手法练习，学生应能够熟练识别和应用课文中学到的修辞技巧，提升自己的写作和口语表达能力。

-学生撰写模拟讲演稿时，要注意结合课文中的表达技巧，力求做到情感真挚、语言生动。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在练习中遇到的问题，鼓励学生积极参与课后拓展活动，提高自身综合素质。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了《最后一次讲演》的背景、主题、结构及修辞手法，深入理解了讲演者在特定历史背景下的情感表达。

-学生通过小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，掌握了讲演的基本技巧和情感传递的方法。

-强调了讲演在现实生活中的重要性和应用价值，鼓励学生在课后继续练习和探索。

2.当堂检测

-知识点回顾：教师提出与课文相关的问题，如讲演的背景、主题、结构特点等，要求学生即时回答，检测学生对基础知识的掌握。

-修辞手法识别：教师展示一段含有修辞手法的文段，学生需要识别并说明所使用的修辞手法，以及其在讲演中的作用。