Module 3 Things we do Unit 8 Reading signs Period 1 Getting to know signs（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3ThingswedoUnit8ReadingsignsPeriod1Gettingtoknowsigns（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Module3ThingswedoUnit8ReadingsignsPeriod1Gettingtoknowsigns》为2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的教学内容。本章节以生活场景为背景，通过阅读各种标志，让学生掌握日常生活中的警示和提示信息，提高学生的实际语言运用能力。课程内容与课本紧密相关，围绕“signs”这一主题，涵盖交通、安全、公共设施等多个方面，旨在帮助学生熟悉并理解各类标志的含义，使学生在实际生活中能正确识别和应用。教学内容深入浅出，符合六年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.语言理解与运用：学生能理解并运用关于标志的词汇和句型，准确描述不同标志的含义和功能。

2.思维品质：培养学生观察、分析、推理标志背后的意义，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：学生了解不同场合下的标志文化，增强对公共规则的尊重和遵守意识。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主、合作、探究的学习方式，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：学生需要掌握与标志相关的词汇，如"warning","prohibition","instructional","informational"等。

-常用句型：学生应熟练运用描述标志的句型，如“Signsareusedtotelluswhatwecan/can'tdo.”

-标志分类：理解并能够区分不同类型的标志及其功能。

2.教学难点

-词汇记忆：学生对标志相关词汇的拼写和意义记忆可能存在困难，例如“prohibition”与“warning”的区分。

-句型运用：学生在实际情景中运用句型描述标志的能力，如构造句子解释标志的具体用途。

-标志含义理解：对于一些具有相似外观但含义不同的标志，学生可能难以区分，例如“禁止通行”与“减速”。

-语境应用：学生可能难以将学到的标志知识应用到实际生活中，如在特定场景下理解标志的隐含意义和使用规则。

针对以上难点，教师应采用实物展示、情景模拟、分组讨论等方法，帮助学生通过直观体验和互动交流，加深对知识点的理解和应用。教学方法与策略1.教学方法：结合学生好奇心强、喜欢互动的特点，采用任务型教学法、讨论法和案例研究法。

-通过设置任务，引导学生观察和分析身边的标志，提高其发现问题和解决问题的能力。

-组织小组讨论，让学生分享对标志的理解和看法，促进互动交流。

-案例研究，以实际生活中的标志为例，深入剖析标志的设计意图和使用场景。

2.教学活动：设计角色扮演、情景模拟和互动游戏等活动，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

-角色扮演：学生模拟在不同场景下，根据标志做出相应行为。

-情景模拟：创设生活场景，让学生在具体情境中应用所学知识。

-互动游戏：设计标志识别游戏，增强学生对标志的记忆和理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件、实物模型和实景拍摄等教学资源，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣和效果。教学过程第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.我会以提问的方式引导学生回顾上一课的内容，询问他们在生活中见过的有趣或特别的标志。

2.邀请几名学生分享他们所知道的标志，并简单解释这些标志的含义。

二、新课内容呈现（15分钟）

1.我会向学生展示本节课的主要教学内容，即Module3ThingswedoUnit8Readingsigns，并简要介绍这节课的目标。

2.分组让学生观察课本中出现的不同类型的标志，如交通、安全、公共设施等，并让学生尝试用英文描述这些标志。

3.引导学生关注课文中的核心词汇和句型，如“warning”,“prohibition”,“instructional”,“informational”等，并让学生跟读和模仿。

三、课文主旨内容探究（10分钟）

1.我会邀请学生一起阅读课文，并针对课文内容提出问题，如：“Whataresignsusedfor?”“Canyougivesomeexamplesofdifferenttypesofsigns?”

2.学生回答问题时，我会引导他们关注课文中的重点句型和词汇，并解释其在实际语境中的应用。

3.针对全文侧重点，我会强调标志的分类和功能，以及如何用英文描述不同类型的标志。

四、课堂互动活动（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演不同场景下的角色，如驾驶员、行人、乘客等，并根据标志做出相应的行为。

2.情景模拟：我会设计一些生活场景，让学生在小组内讨论，根据标志提示完成指定任务。

3.互动游戏：设计一个标志识别游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高对标志的记忆和理解。

五、巩固与拓展（10分钟）

1.我会让学生结合课文内容，用自己的话总结不同类型的标志及其功能。

2.邀请学生上台展示，用英文向全班同学介绍一种标志，并解释其含义。

3.针对课堂内容，我会布置一道拓展作业，让学生课后观察生活中的标志，并尝试用英文描述其功能。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.我会简要回顾上一节课的内容，邀请学生分享他们在课后观察到的标志。

2.通过提问方式引导学生复习课文中的核心词汇和句型。

二、深入学习课文（15分钟）

1.我会带领学生深入学习课文，分析课文中的难点内容，如易混淆的标志、复杂句型等。

2.让学生通过小组合作的方式，讨论并解决学习过程中遇到的问题。

三、课堂实践（10分钟）

1.角色扮演：继续进行角色扮演活动，让学生在具体场景中运用所学知识。

2.情景模拟：针对生活中的实际场景，让学生设计相应的标志，并用英文解释其含义。

四、总结与反馈（5分钟）

1.我会邀请学生总结本节课所学内容，并询问他们在学习过程中遇到的困难。

2.针对学生提出的问题，给予解答和反馈，帮助他们巩固所学知识。

五、课后作业（5分钟）

1.布置课后作业，让学生用英文描述家庭成员在日常生活中遇到的标志，并解释其含义。

2.鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高英语实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源

-图片资源：收集并整理各类标志的图片，如交通标志、安全标志、公共设施标志等，以便学生在课后进行观察和复习。

-视频资源：挑选一些与标志相关的短片，如交通警示教育视频、标志设计原理讲解等，帮助学生更直观地了解标志的用途和重要性。

-实物资源：鼓励学生收集身边的标志实物，如禁止吸烟标志、小心地滑标志等，以便在课堂上进行展示和讨论。

2.拓展建议

-观察练习：建议学生课后在生活环境中留心观察各类标志，并尝试用英文描述这些标志的功能和含义。

-家庭互动：鼓励学生与家人一起参与标志识别活动，让家人用英文描述标志，学生进行猜测，增进亲子互动，提高英语实际应用能力。

-小组合作：学生可以结成小组，共同设计一个特定场景下的标志系统，如学校、公园等，并用英文编写标志说明。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一个全新的标志，并解释其设计意图和功能，提高学生的创新意识和实践能力。

-研究报告：学生可以选择一种类型的标志，进行深入研究和分析，撰写英文研究报告，分享他们对标志的认识和见解。重点题型整理1.句子填空题

-根据课文内容，完成下列句子：

SignAisa__________sign,whichmeansweshould__________.

答案：Warningsign;becarefulofthewetfloor.

-Weoftenseea__________signatthecrossroads,whichtellsusto__________.

答案：Prohibitionsign;notturnleft.

2.对话填空题

-Completetheconversationwiththepropersigns:

A:Whatdoesthissignmean?

B:Thisisa__________sign,itmeans__________.

A:Oh,Isee.Andwhataboutthisone?

B:That'sa__________sign.Ittellsusto__________.

答案：

-Warningsign;bequiet

-Instructionalsign;keeptotheleft

3.标志描述题

-DescribethefollowingsignsinEnglish:

Sign1:__________

Sign2:__________

答案：

-Sign1:Thisisanosmokingsign.Itindicatesthatsmokingisnotallowedinthisarea.

-Sign2:Thisisaspeedlimitsign.Itshowsthemaximumspeedallowedonthisroad.

4.应用写作题

-Designasignfortheschoollibrary.Writedownwhatthesignshouldlooklikeandwhatitshouldmean.

答案：

-Thesignfortheschoollibraryshouldhaveabookandasilencesymbol.Itmeans"Pleasekeepquietandrespectotherswhoarereading."

5.问题解答题

-Answerthefollowingquestionsbasedonthetext:

Q1:Whatarethemaintypesofsignsmentionedinthetext?

A1:Themaintypesofsignsmentionedarewarningsigns,prohibitionsigns,instructionalsigns,andinformationalsigns.

Q2:Canyougiveanexampleofaninformationalsignandexplainitspurpose?

A2:Anexampleofaninformationalsignisamapsigninashoppingmall.Itprovidesinformationaboutthelocationofdifferentstoresandfacilities,helpingpeoplefindtheirwayaround.教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地理解和掌握关于标志的知识。通过任务型教学法、讨论法和案例研究法，我发现学生们对标志的分类和功能有了更清晰的认识。同时，我也注意到在教学过程中存在的一些问题和不足，需要加以改进。

在教学方法方面，我采用了互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。这种做法提高了学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。然而，我也发现部分学生在小组讨论中过于依赖同伴，自身思考不足。因此，在今后的教学中，我应适当调整讨论环节，引导学生独立思考，提高他们的自主学习能力。

在教学内容方面，我紧扣课文知识点，设计了不同类型的练习题，帮助学生巩固所学知识。从学生的答题情况来看，他们对标志的分类和功能有了较好的掌握。但在拓展题型中，部分学生对描述和设计标志的题目感到困难，这表明他们的语言表达能力和创新意识还有待提高。为此，我将在今后的教学中，加强这方面的训练和指导。

在教学管理方面，我注意到课堂时间的分配存在问题，导致部分环节显得过于紧凑。为了改善这种情况，我计划在今后的教学中，合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行，给学生足够的思考和实践空间。

教学总结：

本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.学生掌握了关于标志的分类、功能以及相关词汇和句型，提高了英语实际运用能力。

2.学生在互动活动中，锻炼了观察、分析、解决问题的能力，以及团队合作精神。

3.学生对标志的重要性和作用有了更深刻的认识，增强了遵守公共规则的意识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强学生独立思考能力的培养，提高他们的自主学习意识。

2.在课堂活动中，关注每个学生的参与度，确保每个人都有机会展示自己。

3.合理分配课堂时间，给与学生足够的思考和讨论空间。

4.针对学生的语言表达能力和创新意识，设计更多相关的练习和活动，提高他们的综合素养。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，及时了解学生