Unit 5 First Aid Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit5FirstAidReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5FirstAidReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAidReadingandThinking部分。该部分主要包括以下内容：

1.学习与急救相关的词汇和表达方式，如“heartattack”、“stroke”、“firstaid”等。

2.掌握急救措施的阅读材料，了解在遇到突发状况时如何进行有效的急救。

3.通过阅读和思考，提高学生的英语阅读理解能力和批判性思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过一些基本的英语词汇和语法知识，能够理解和运用英语进行简单的交流。

2.学生在生活中可能接触到一些急救知识，但对于系统的急救措施了解不多。

3.本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力，使其能够准确理解急救相关的词汇和表达方式，并能运用所学知识进行简单的英语交流。

2.思维品质：通过分析急救案例和讨论急救措施，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考和评估不同的急救方法，并提出合理的建议。

3.文化意识：通过学习关于急救的知识，学生将了解不同文化背景下急救措施的差异，提高对文化多样性的认识和理解。

4.学习能力：通过自主学习和合作讨论，培养学生的自主学习能力和团队协作能力，使其能够主动探索和分享急救知识，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：急救词汇和表达方式的掌握。学生需要学习和掌握与急救相关的词汇，如“heartattack”、“stroke”、“firstaid”等，并能运用这些词汇进行简单的英语交流。

-重点二：急救措施的理解和应用。学生需要通过阅读材料，了解在遇到突发状况时如何进行有效的急救措施，如拨打急救电话、进行心肺复苏等。

-重点三：阅读理解能力的提升。学生需要通过阅读和思考，提高对急救案例的理解能力，并能从中提取重要信息，进行批判性思考。

2.教学难点：

-难点一：专业词汇的理解和运用。对于一些专业的急救词汇，如“defibrillator”、“CPR”，学生可能不太熟悉，需要通过实例和图片等方式进行解释和帮助学生理解和运用。

-难点二：急救措施的正确操作。学生对于实际的急救措施可能不太熟悉，需要通过视频演示、模拟演练等方式，帮助学生掌握正确的急救操作步骤。

-难点三：批判性思维的培养。学生可能不太习惯进行批判性思考，需要通过引导性问题、小组讨论等方式，激发学生的思考，培养其批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-学生手中的教材和练习册。

-白板和记号笔。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：

-与急救相关的英文网站和文章，用于扩展阅读。

-急救措施的操作视频，用于演示和模拟演练。

-英语听力材料，用于提高学生的听力技能。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生相互交流和合作。

-模拟演练，让学生亲身体验和操作急救措施。

-问题引导，引导学生进行批判性思考和问题解决。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅紧急救援的场景图片，引导学生关注急救的重要性，并提出问题：“如果你遇到某人突然晕倒，你会怎么做？”让学生思考并分享他们的想法。然后，教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解急救词汇和表达方式，如“heartattack”、“stroke”、“firstaid”等，并通过示例和练习帮助学生理解和掌握。接着，教师介绍急救措施的阅读材料，让学生了解在遇到突发状况时如何进行有效的急救。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“如果你遇到某人突发心脏病，你认为应该采取哪些急救措施？”学生可以结合所学知识，分享自己的观点和经验。教师对学生的回答给予反馈和指导，确保学生对急救措施的理解和掌握。

4.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如选择题、填空题等，让学生在短时间内巩固所学知识。同时，教师组织学生进行小组讨论，模拟急救场景，让学生亲身体验和操作急救措施，提高实际操作能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生，检查他们对急救词汇和措施的掌握程度。学生可以结合所学知识，回答问题。教师对学生的回答给予评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调急救的重要性。然后，教师提出一些拓展性问题，如：“你认为在紧急情况下，如何用英语与急救人员沟通？”引导学生思考并提高他们的语言运用能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际学情调整教学节奏和难度，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师要注重教学创新，激发学生的学习兴趣，提高他们的核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《如何进行心肺复苏》（附带图片或视频教程）。

-文章：《常见急救错误及其后果》。

-文章：《不同文化背景下的急救差异》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以访问学校图书馆或在线数据库，查找更多关于急救的知识和案例。

-学生可以观看相关的英语纪录片或电影片段，提高英语听力能力，同时了解急救知识。

-学生可以参与社区或学校的急救培训课程，亲身体验和学习急救技能。

-学生可以组织小组讨论，分享自己所学到的急救知识和经验，互相学习和提高。教学反思与总结教学反思：

在本次教学中，我以情境导入的方式激发了学生的学习兴趣，通过提问和小组讨论，促进了学生的思考和合作。在讲授新课时，我注重了与学生的互动，引导他们运用已有的知识进行探究。在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在讨论中显得较为被动，课堂参与度不高。其次，在进行模拟演练时，部分学生对急救措施的操作不够熟练，需要注意细节的讲解和指导。最后，课堂时间分配上还需进一步优化，以确保每个环节的顺利进行。

教学总结：

针对教学中的不足，我将在今后的教学中进行以下改进：首先，通过鼓励和引导，提高学生的课堂参与度，使每个学生都能积极参与讨论和实践活动。其次，在讲解急救措施时，我将更加注重细节，确保学生能够熟练掌握操作要领。最后，我将合理安排课堂时间，确保每个环节的顺利进行。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了急救词汇和表达方式，了解了急救措施的重要性，并通过阅读和讨论提高了英语阅读理解能力。同时，通过模拟演练和小组讨论，我们掌握了正确的急救操作步骤，并学会了如何用英语进行急救沟通。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我们设计了以下当堂检测题目：

（1）选择题：

1.WhatisthecorrectemergencynumberinChina?

A.110

B.120

C.119

D.122

2.Ifsomeoneissufferingfromaheartattack,whatshouldyoudofirst?

A.Calltheemergencynumber

B.GivethepersonCPR

C.Makethepersonliedown

D.Givethepersonaglassofwater

（2）填空题：

1.Whensomeonehasa___,youshouldcalltheemergencynumberimmediately.

2.___isamedicalemergencythatrequiresimmediateattention.

（3）简答题：

1.Describethestepsyoushouldtakeifyouencountersomeonewhoischoking.

2.Whataresomecommonfirstaidmistakesandtheirconsequences?内容逻辑关系①导入环节：通过展示紧急救援场景图片，引导学生关注急救重要性，提出问题激发学习兴趣。

②讲授新课：讲解急救词汇和表达方式，介绍急救措施的阅读材料，让学生了解如何进行有效急救。

③师生互动环节：提出问题，引导学生思考和讨论，分享观点和经验，教师反馈和指导。

④巩固练习：设计练习题，让学生巩固所学知识，进行小组讨论，模拟急救场景。

⑤课堂提问：提问学生，检查对急救词汇和措施的掌握程度，学生回答