五年级语文上册 第八单元 25《古人谈读书》说课稿 新人教版

五年级语文上册第八单元25《古人谈读书》说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第八单元25《古人谈读书》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《古人谈读书》，让学生理解和感受古人在读书方面的智慧和经验，培养学生的文化素养和审美情趣。

2.信息素养：培养学生运用现代信息技术获取、处理和应用信息的能力，提高学生的信息素养。

3.创新与实践：引导学生运用批判性思维，对古人的读书观念进行分析和评价，培养学生的创新精神和实践能力。

4.情感态度与价值观：通过学习《古人谈读书》，使学生认识到读书的重要性，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习过不少的语文课程，对于文言文的阅读和理解有一定的基础，能够理解文言文的基本意思，掌握一些基本的阅读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对语文课程的兴趣较高，特别是对于文言文的学习，他们具有较好的阅读能力和理解能力，善于通过阅读获取信息。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《古人谈读书》这篇文章时，学生可能会遇到一些生僻的字词和句式，对这些内容的理解可能会遇到困难。此外，对于古人读书的观念和现代读书的方式之间的差异，学生可能难以理解和接受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古人谈读书》这篇文章的教材或学习资料，方便学生进行阅读和理解。

2.辅助材料：收集与古人读书相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解文章内容和古人的读书观念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动交流，提高学生的参与度和合作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段古人在读书的场景视频，让学生初步感受古人读书的氛围。

问题提出：引导学生思考古人读书的方法和态度，并与现代读书方式进行对比。

学生回答：让学生分享他们对古人读书的理解和看法。

2.讲授新课（15分钟）

文章内容讲解：详细讲解《古人谈读书》这篇文章的内容，包括字词解释、句式分析等。

古人读书观念阐述：阐述古人读书的目的和方法，以及他们对读书的态度。

学生互动：引导学生参与讨论，分享他们对古人读书观念的理解和看法。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目设计：设计一些与文章内容相关的练习题目，帮助学生巩固所学知识。

学生练习：让学生独立完成练习题目，检验他们对文章内容的理解和掌握程度。

答案讲解：对学生的练习答案进行讲解，纠正错误并巩固正确答案。

4.课堂提问（5分钟）

问题设计：设计一些针对文章内容和古人读书观念的提问，引导学生深入思考。

学生回答：让学生回答问题，展示他们对文章内容的理解和掌握程度。

答案讲解：对学生的回答进行点评和讲解，纠正错误并深化正确答案。

5.创新环节（5分钟）

小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何将古人的读书方法应用到现代读书中。

分享成果：让每个小组分享他们的讨论成果，其他小组进行评价和借鉴。

6.总结环节（5分钟）

本节课所学内容总结：回顾本节课所学的内容，强调古人读书的重要性和方法。

作业布置：布置与本节课相关的研究性作业，让学生进一步深入学习和思考。

总计用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的语文学科核心素养。同时，通过创新环节，激发学生的创新思维和实践能力，将所学知识应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

《古人谈读书》是五年级语文上册第八单元的一篇课文，为了让学生更好地理解课文内容，可以推荐以下拓展资源：

（1）《论语》：《论语》是儒家经典，记录了孔子及其弟子的言行，其中包含了很多关于读书和学习的观点，如“学而时习之”、“温故而知新”等，可以让学生进一步了解古代的读书和学习方法。

（2）《庄子》：《庄子》是道家经典，其中也有一些关于读书和学习的观点，如“吾生也有涯，而知也无涯”，可以让学生了解古代读书的不同观点。

（3）《颜氏家训》：《颜氏家训》是颜之推所著的一部家庭教育著作，其中有很多关于读书和学习的观点，如“读书百遍，其义自见”，可以让学生了解古代家庭教育中对读书的重视。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读《论语》、《庄子》和《颜氏家训》中与读书相关的观点，了解古代读书的不同观点，并思考古代读书观点对现代读书的启示。

（2）组织学生进行小组讨论，分享他们从拓展资源中得到的启示，促进学生之间的交流和合作。

（3）鼓励学生在课后阅读更多的经典著作，提高他们的阅读能力和文化素养。

（4）引导学生关注和学习古代读书的方法和态度，如勤奋、专注、反复阅读等，培养良好的读书习惯。内容逻辑关系-《古人谈读书》的主要内容和观点

-古人读书的方法和态度

-古人读书的目的和意义

2.重点词：

-勤读、博览、深思、质疑

-涉猎、记诵、阐述、考究

3.重点句：

-“读书百遍，其义自见”

-“学而不思则罔，思而不学则殆”

板书设计：

①《古人谈读书》主要内容和观点

②古人读书的方法和态度

③古人读书的目的和意义

注意：板书设计应简洁明了，用关键词或句子突出重点，方便学生理解和记忆。教学反思与总结这节课我教授了五年级语文上册第八单元的《古人谈读书》。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，引导学生理解和感受古人在读书方面的智慧和经验。

首先，在导入环节，我通过播放一段古人在读书的场景视频，激发学生的学习兴趣和求知欲。这个环节的效果比较好，学生们都被视频中的古人读书场景所吸引，积极参与到课堂讨论中。

其次，在讲授新课环节，我详细讲解了《古人谈读书》这篇文章的内容，包括字词解释、句式分析等，并阐述了古人读书的方法和态度，以及他们对读书的态度。在这个环节中，我注意与学生进行互动，引导他们分享自己的理解和看法。学生们对于古人读书的方法和态度表现出浓厚的兴趣，能够积极发表自己的观点。

然后，在巩固练习环节，我设计了一些与文章内容相关的练习题目，帮助学生巩固所学知识。学生们在练习中能够运用所学知识，对题目进行分析和解答。在答案讲解环节，我及时纠正学生的错误，并巩固正确答案。

在课堂提问环节，我设计了一些针对文章内容和古人读书观念的提问，引导学生深入思考。学生们能够积极回答问题，展示他们对文章内容的理解和掌握程度。在答案讲解环节，我对学生的回答进行点评和讲解，纠正错误并深化正确答案。

在创新环节，我将学生分成小组，让他们讨论如何将古人的读书方法应用到现代读书中。学生们积极参与讨论，分享他们的讨论成果，其他小组进行评价和借鉴。

最后，在总结环节，我回顾了本节课所学的内容，强调古人读书的重要性和方法，并布置了与本节课相关的研究性作业，让学生进一步深入学习和思考。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加细致地讲解生僻的字词和句式，以便学生更好地理解文章内容。同时，我还需要提高问题的设计水平，提出更具挑战性的问题，激发学生的思考和讨论。此外，我还应该加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度和需求，帮助他们解决学习中的问题。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《古人谈读书》相关的历史背景和文化知识，如古代的书籍、读书的工具、古代学者的读书经验等。

（2）视频资源：关于古代读书场景的视频，如古代书院、藏书楼、读书人等进行拍摄的视频资料。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，可以让学生选择适合自己的拓展内容进行阅读和观看。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，学生可以针对本节课的内容进行深入