第六单元 第5课时 一个因数中间有0的乘法（教学设计）-【上好课】三年级数学上册 人教版

第六单元第5课时一个因数中间有0的乘法（教学设计）【上好课】三年级数学上册人教版当我站在教室的讲台上，看着孩子们期待的眼神，我知道今天我要教授的内容是第六单元的第5课时——一个因数中间有0的乘法。一、教学内容今天我们将要学习的是人教版三年级数学上册的第六单元第五课时，主要内容是理解一个因数中间有0的乘法的计算法则，并能够熟练地进行计算。我们将通过具体的例题来引导学生理解并掌握这个计算法则。二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解一个因数中间有0的乘法的计算法则，并能够熟练地进行计算。同时，我也希望他们能够通过解决实际问题，提高他们的数学应用能力。三、教学难点与重点本节课的重点是一个因数中间有0的乘法的计算法则的掌握。而难点则是如何引导学生理解并掌握这个计算法则。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际的物品，如铅笔、纸张等。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际的情景，如购物时如何计算价格，来引起孩子们的兴趣，并引出今天要学习的内容。2.例题讲解：我会通过具体的例题，引导学生理解一个因数中间有0的乘法的计算法则。我会逐步解释每一步的计算方法，并解释为什么会有这样的计算法则。3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让孩子们通过实际的计算来加深对计算法则的理解。4.作业设计：我会布置一些相关的作业题，让孩子们在课后进一步巩固所学的内容。六、板书设计在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书，将计算法则的关键点展示出来，以便孩子们更好地理解和记忆。七、作业设计20×105=25×103=200×101=2.请解释一下，为什么在计算一个因数中间有0的乘法时，我们可以先忽略0，只计算两个非0数字的乘积，然后再在乘积中加上相应的0。八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看是否达到了预期的教学目标，并思考如何改进教学方法，以更好地引导孩子们理解和掌握所学的内容。同时，我也会鼓励孩子们在课后进行一些拓展延伸的学习，如查找相关的资料，或者和同学们一起讨论问题，以提高他们的数学学习兴趣和能力。这就是我对于第六单元第5课时——一个因数中间有0的乘法的教学设计。我希望通过这样的设计，让孩子们能够更好地理解和掌握所学的内容，并提高他们的数学应用能力。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。一、实践情景引入我认为实践情景引入是一个非常重要的环节。通过将数学知识与孩子们的生活实际相结合，可以激发他们的学习兴趣，并帮助他们理解数学的实际应用。例如，我通过购物时计算价格的情景，让孩子们能够直观地感受到乘法的作用，并引出今天要学习的内容。这个环节不仅能够引起孩子们的兴趣，还能够帮助他们建立起数学与现实生活的联系。二、例题讲解例题讲解是孩子们理解和掌握知识的关键环节。通过具体的例题，我可以向孩子们展示一个因数中间有0的乘法的计算法则，并逐步解释每一步的计算方法。在这个环节中，我会特别强调忽略0，只计算两个非0数字的乘积，然后再在乘积中加上相应的0。我会通过详细的解释和引导，让孩子们理解这个计算法则的背后的逻辑和原理。三、随堂练习随堂练习是让孩子们巩固所学内容的重要环节。通过实际的计算练习，孩子们可以加深对计算法则的理解，并提高他们的计算能力。在这个环节中，我会给出一些实际的计算题目，让孩子们独立进行计算，并及时给予他们反馈和指导。这样可以及时发现并解决他们在计算过程中遇到的问题，帮助他们更好地掌握计算法则。四、作业设计作业设计是让孩子们进一步巩固所学内容的重要环节。通过作业，孩子们可以在课后进一步复习和巩固所学的内容，并提高他们的应用能力。在作业设计中，我会布置一些相关的题目，让孩子们独立完成。例如，我布置了一道解释性题目，让孩子们解释一下为什么在计算一个因数中间有0的乘法时，我们可以先忽略0，只计算两个非0数字的乘积，然后再在乘积中加上相应的0。这样的题目可以引导孩子们深入思考和理解所学的内容。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的内容时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高孩子们的参与度和理解能力。1.语言语调：我注意运用生动的语言和变化的语调，以吸引孩子们的注意力。在讲解例题时，我会尽量用简单明了的语言解释计算法则，并在重要的地方加强语气，以引起孩子们的重视。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我会留出时间让孩子们跟我一起计算，并及时给予他们反馈。在随堂练习环节，我会给孩子们足够的独立思考时间，并适时提供解答指导。3.课堂提问：我适时进行了课堂提问，以激发孩子们的思考和参与。在讲解例题时，我会提问孩子们是否理解了计算法则，并鼓励他们提出问题和疑问。在随堂练习环节，我会鼓励孩子们分享自己的计算方法和思路，以促进彼此之间的交流和学习。4.情景导入：我通过一个购物时计算价格的情景导入新课，激发了孩子们的学习兴趣。这个情景导入不仅与孩子们的生活实际相结合，还让他们明白了乘法在实际生活中的应用，为后面讲解计算法则奠定了基础。教案反思然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解计算法则时，我可能没有解释得足够清楚，导致部分孩子对计算法则的理解仍然有所欠缺。在作业布置方面，我可能没有考虑到孩子们的实际情况，导致部分孩子可能难以完成作业。课后提升(1)20×105=(2)25×103=(3)200×101=2.请解释一下，为什么在计算一个因数中间有0的乘法时，我们可以先忽略0，只计算两个非0数字的乘积，然后再在乘积中加上相应的0。3.请找出生活中的一个情景，使用今天学习的乘法计算法则，计算出结果。并简要描述计算过程和结果。4.请尝试自己出一个因数中间有0的乘法题目，并解答出来。答案：1.(1)20×105=2100(2)25×103=2575(3)200×101=202002.在计算一个因数中间有0的乘法时，我们可以先忽略0，只计算两个非0数字的乘积，然后再在乘积中加上相应的0，因为0乘以任何数都等于0，所以不会影响最终的结果。3.情景：购买水果题目：小明买了3个苹果，每个苹果的价格是2元。请问小明总共花费了多少钱？计算过程：3×2=6结果：小明总共花费了6元。4.题目：402×5解答：忽略中间的0，计算42