【L市幼儿园英语教育现状探析及其对策探究（数据论文）7700字】

第13页共16页第12页共16页L市幼儿园英语教育现状分析及其对策研究目录TOC\o"1-3"\h\u22001摘要： 42212Abstract： 513045一、绪论 58689二、文献综述 626944三、研究意义 717463四、研究方法 719501五、醴陵市幼儿园英语教育实施现状及分析 811565（一）醴陵市幼儿园英语教育的目标现状 85430（二）醴陵市幼儿园英语教育的内容 929650（三）醴陵市幼儿园英语教育实施途径 97138（四）醴陵市幼儿园英语教育师资现状 104871（五）醴陵市幼儿园英语教育效果 109213六、醴陵市幼儿园英语教育存在的问题分析 1126795（一）在教育理念上还存在着偏差，忽视了幼儿身心发展的主体性及差异性 1110974（二）师资力量薄弱，教师英语水平不高 113774（三）幼儿园英语教育教材体系不完善 124645（四）幼儿园及家庭语言环境的匮乏 1212174七、醴陵市幼儿园英语教育对策研究 12612（一）树立正确的幼儿英语教育价值观，促进幼儿全面发展 1225313（二）科学地选择幼儿园英语教育的教材 1326593(三)以幼儿为主体进行教育活动 144395(四)加强教师培训，提高师资水平 1410590(五)利用家庭教育资源，创设丰富的语言环境 1411715八、结语 1524073参考文献 15摘要：随着经济全球化的快速发展，英语作为国际通用语言。幼儿英语教育受到越来越多的人们关注和重视。英语还是使用范围较广的一种语言。英语教育的低龄化促使越来越多的幼儿园开展幼儿园英语教育和注重幼儿多种语言能力的培养。本文以醴陵市八所幼儿园为样本，采用访谈法、调查法和文献查阅法对醴陵市八所幼儿园英语教育的现状从幼儿、教师、家长等多方面进行了分析，针对所发现的问题给出相对应的解决的对策，以便于幼儿园开展英语教育得到更好的效果。关键词：幼儿英语教育；现状分析；对策研究一、绪论随着经济全球化的发展，英语作为国际的通用语言之一，人们对于幼儿英语教育越来越关注和重视。大部分幼儿园都开展了英语教学活动，有的幼儿园把英语教育作为园本课程在开发。但开展幼儿英语教育还存在很大的难关需要去攻克。例如：幼儿园英语教育没有统一的教材，教材参差不齐，每个幼儿园都是由幼儿教师自由选择教材；且幼儿园幼儿英语教育的师资力量也参差不齐，没有专业的幼儿英语教师。由于教材、师资等各方面的限制，每个园所只能因地制宜，在现有的条件下开展幼儿英语教育活动。本文主要以醴陵市十所幼儿园为样本，对幼儿园英语教育的现状进行分析，从而找出问题，并且提出相应的对策，希望能为醴陵市幼儿英语教育的发展尽微薄之力。文献综述（一）有效促进幼儿语言能力发展的研究（刘晓丽，2016）1、形成良好的语言学习氛围，提高幼儿的学习兴趣。2、多法并用的培养幼儿的口语表达能力。3、巧用生活中的趣事让幼儿形成“要说”的动力4、调动幼儿多种感官提高幼儿的语言能力（二）习得与学得假设(The

Acquisition—Learning

Hypothesis)此假设是克拉申第二语言习得理论的关键与核心。克拉申认为人们学习第二语言有两条途径,一种是语言的习得,就是人们在一种类似于母语的环境中，自然而然的习得第二种语言，是无意识的，另一种是语言的学得，这个就需要通过老师的讲解以及进行有意识有规律的记忆、训练才能对第二语言进行有效的掌握，根据该理论的表述，幼儿园双语教育就是要让幼儿自然而然的学到英语，就像学习母语一样自然。

（三）情感性过滤假设(The

Effective

Filter

Hypothesis)克拉申认为，即便拥有足够的输入、良好的环境也不一定能够学好英语，情感因素在学习中占有非常大的地位，他影响着学习的效果，因而幼儿园英语教育不仅仅需要创设环境，开展幼儿有兴趣的、轻松的英语学习环境，才能真正的促进幼儿英语教育。个人观点越来越多的幼儿园开展英语教育，但是英语教育的开展应结合本地区、本幼儿园的具体情况，明确幼儿园英语教育的目标。同时要在幼儿教师的语音、教学方法、教学形式等方面加强培训。在教育方式方法上也应该符合幼儿园英语教育的目标，符合幼儿身心发展特点，符合幼儿园教学规律。在环境创设方面应该创造一个轻松愉悦的英语环境。三、研究意义1、理论意义：此次研究是调查醴陵市幼儿园英语教育的现状并对其进行分析找出问题所在提出相关的对策。对于调查所获得数据进行统计分析处理，具有理论研究的科学性，能够更好地使幼儿英语教育理论得到发展。2、现实意义：我的论文从我所在地区的幼儿园开展英语教育的现状出发，对其做科学的分析，提出幼儿英语教育中存在的问题，根据所存在的问题提出相对应的对策。有助于完善幼儿英语教育活动的实际开展。本选题与幼儿园的现实联系得比较紧密，有很强的现实性，这也会自己今后去幼儿园工作、组织幼儿英语教学活动提供一点启示。四、研究方法本研究选取醴陵市幼儿园共八所，调查对象为幼儿园英语教师、园长和家长。本人在此次调查中使用了访谈法、问卷调查法以及文献查阅法等。第一部分：醴陵市幼儿英语教育现状的分析第二部分：醴陵市幼儿英语教育所存在的问题第三部分：醴陵市幼儿英语教育的对策研究五、醴陵市幼儿园英语教育实施现状及分析（一）醴陵市幼儿园英语教育的目标现状教育目标是一切教学活动的出发点以及归宿，它制约着教育内容、教育方法的选择。同时也明确的要求所教育者在教育教学活动中所需要达到什么要求。为了解幼儿园英语教育目标我们对幼儿英语教师作了调查，情况如下：表5-1-1英语教师对英语教育目标的看法目标英语教师所选择的次数所占百分比兴趣的培养3454.1%掌握单词和短语35.6%培养思维能力1015.6%培养运用英语的能力1117.1%丰富知识57.8%从上表可以看出，大部分幼儿教师还是把幼儿兴趣的培养放在第一位，掌握单词和短语以及相关的英语知识为最后。这说明幼儿教师认识到了我们要促进幼儿德、智、体、美等全面发展，形成了较为正确教育理念。表5-1-2家长对英语教育目标的看法目标家长所选择的次数所占百分比知识157.5%兴趣9547.5%英语学习习惯5628%跨文化意识3417%从上表可以看出，绝大部分不同学历的家长也对幼儿园教育目标有着相同的认识。他们认为在幼儿园英语教育中，培养幼儿对英语的兴趣是最为重要的。虽然还有少部分家长认为幼儿应该掌握多少单词，会说多少句子等。但是这种观念已经不占据主导部分，而且已经在慢慢转变了。醴陵市幼儿园英语教育的内容表5-2-1幼儿园所选择的教材项目所选择的次数所占百分比教师自由选择450%有专门的教材225%由外聘教师带来的教材225%通过以上调查发现大部分幼儿园没有固定的教材，由教师自由组织教材进行教学，没有系统性的安排统一的英语教学活动，幼儿所学习的英语前后没有关联性。有部分幼儿园则是外聘教师来上英语教学活动，例如：香港童慧幼教集团和贝思特幼儿园，每周都会有外籍教师给孩子们上两次英语教育活动，本人发现此幼儿园的幼儿绝大部分会主动sayhello，大班幼儿还能够回答比较复杂的英语问题。还有部分幼儿园则采用自己的教材，例如：小哈佛幼儿园和诺亚舟幼教集团，此园以英语教育作为特色课程，故有固定的英语教材，幼儿能够进行系统的学习，并且能够将英语教育活动联系在一起，能够更好的激发幼儿对英语的兴趣。醴陵市幼儿园英语教育实施途径1、课堂讲授法本人有幸观摩了一堂英语教育活动，教师直接用卡片导入。教师：“小朋友们，大家看看这是谁来了？”幼儿：“是小老鼠来啦”教师：“小老鼠怎么用英语来表达啊？”“mouse”“大家和我一起读”这只是部分片段，接下来教师重复着出示卡片并且让幼儿进行跟读。一开始出示教具引起了幼儿兴趣，但是直接让幼儿进行跟读，并且重复多次的进行此活动，会让幼儿失去兴趣，甚至于对英语教育活动感到厌烦。2、融入生活法有少部分幼儿园教师选择在“学中玩，玩中学”，把英语融入到幼儿的生活中去，在清早入园时，教师会说“ goodmorning”幼儿都会进行回应。在幼儿进餐时，教师用英语报出菜名并且请幼儿进行用餐，幼儿会一起回答“thankyou,teachers”这种方法使幼儿不知不觉中就掌握了不少的英语词汇并且对英语充满兴趣。3、环境创设法大部分幼儿园进行英语环境的创设都比较少，没有专门的英语海报栏，专门的英语角等等。在这一点上，小哈佛幼儿园独树一帜，她们既创设了英语角也有专门的海报栏，并且每个月的15日被设置为“英语日”，在那天教师会引导幼儿尽自己最大的可能说英语，中文出现的次数较少。4、家庭语言环境创设大部分结果显示以家庭为单位的语言环境创设存在着比较大的问题，大部分家长做不到日常用英语对话，部分受英语水平的限制。家庭环境得不到很好的创设，幼儿在幼儿园学到的东西不能学以致用加以巩固。也有少数家长能够与幼儿共同学习英语，购买英语书籍，但调查发现能够坚持下来的是少之又少。从此可以看出家庭语言环境创设很匮乏。醴陵市幼儿园英语教育师资现状表5-4-1幼儿园师资现状项目教师所选择所占百分比英语专业本科学历23.2%学前教育专科学历6296.8%教龄3年以上1523.5%教龄3年以下4976.5%在幼儿园英语教育中，教师是关键。有了好的领路人，才能学习的更好，对英语更有兴趣。通过调查发现，幼儿园师资力量参差不齐。大部分幼儿园没有专业的英语教师，大部分教师都学历较低，有些是专科文凭，有些甚至于不清楚自己的英语水平，没有经历过专业的英语测试，其中本科英语专业仅两人，有两所幼儿园是外聘教师来进行英语教育活动。调查结果显示，大部分幼儿教师都是年轻教师。他们没有丰富的工作经验，对于各种教学方法还不能灵活进行运用，没有教育经验，导致教学效果不是特别理想。醴陵市幼儿园英语教育效果幼儿在课堂上的表现从课堂观察中发现，大部分英语教育活动的教学方式都过于单调，教师不能很好的组织幼儿进行英语教育活动，所使用的的方法也不能激起幼儿的兴趣，在教育活动中只有个别幼儿投入这个英语教学活动，而大部分幼儿表现出来的是对英语教育活动不感兴趣，转来转去，或者跟旁边的小朋友说话、打闹。而且课堂上的幼儿人数过多，教师与幼儿之间不能进行很好的互动，教师也不能每个幼儿都关注到。2、幼儿在日常生活中的表现幼儿在日常生活中有部分幼儿会主动说英语，在早晨入园时，会主动和老师打招呼“goodmorning”在下午离园时会主动说“goodbye”，但我观察发现大部分幼儿都不会主动的去说英文，并且有时教师与幼儿进行用英语交流也不会参与进来。通过观察发现：醴陵市的幼儿园英语教育活动开展的效果不是特别理想。无论从幼儿在日常生活中的表现来说，还是幼儿在英语教育活动中所展示出来。幼儿对于英语教学活动还不是特别感兴趣，这其中的原因，可能与幼儿身心发展的年龄特点有关，但更主要的是幼儿英语教师对于英语教材的选择，幼儿英语教育活动的设计，幼儿英语教育活动的开展，以及幼儿英语教师在开展英语教育活动时所使用的的教学方法是否恰当。要使幼儿对英语感兴趣让幼儿爱上英语教育活动，我觉得最主要的是幼儿英语教师要找到幼儿对于英语感兴趣的点，并且自身也要不断地学习，提高自己的英语教学水平。还可以创设英语环境，设立英语角以及英语日等等，也可以把英语教育渗透在幼儿的一日生活活动中，例如，早晨入园时用英语说早上好，离园时说再见，学会说谢谢等等。六、醴陵市幼儿园英语教育存在的问题分析调查显示，醴陵市大部分幼儿园英语教育开展英语教育活动还是把幼儿的兴趣放在首位，大部分教师的教学方法还存在一定的问题，在开展幼儿园英语教育方面还存在比较大的问题。主要问题有：在教育理念上还存在着偏差，忽视了幼儿身心发展的主体性及差异性醴陵市属于三线城市，幼儿英语教育起步晚，有部分家长只在乎幼儿学到了什么，今天记住了多少单词，会说多少句英语等等，有少部分教师往往在进行英语教育活动时，忽视了幼儿的主体性和差异性，要求每个幼儿所学习以及掌握的内容都相同。每个幼儿都是相同的发展，没有考虑到幼儿个性的发展，每个幼儿都是独一无二的并且所发展的地方也不一，我们不能要求幼儿齐头并进，统一发展。幼儿在这样的教学活动中得不到真正的发展。师资力量薄弱，教师英语水平不高师资力量薄弱、幼儿教师英语水平低是醴陵市幼儿园英语教育存在问题的重要原因。教师在幼儿园所进行的英语教师培训效果并不是很好，幼儿园可以外聘专业的英语教育专家给英语教师进行培训，并在培训结束后以教师当做幼儿这种形式进行英语教育活动，英语教师可以在一起进行讨论，这堂教育活动怎样上比较好，在上这堂英语教育活动时教师应该使用怎样的教育教学方式比较好。以醴陵市幼儿园现在的师资力量已经不足以满足幼儿的英语质量的提高，所以加强师资力量是重中之重。幼儿园英语教育教材体系不完善幼儿园英语教材参差不齐，醴陵市没有专门的幼儿英语教材管理系统，每个幼儿园所使用的的教材都不一样，且教师所组织的教学活动和上课的方法方式都不一样，不能让幼儿得到很好地发展。有些幼儿园教材过于简单，仅仅停留在日常的对话和简单的单词上，有些幼儿园则选择过于复杂幼儿难以理解的教材，学习内容枯燥、无味。使幼儿对英语教育活动失去兴趣。这些教材以及教育形式都不能很好的促进幼儿发展。幼儿园及家庭语言环境的匮乏《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家长是幼儿园重要的合作伙伴。”要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。幼儿从出生的第一任老师是家长，家长在幼儿的发展中占据比较大的比重，家庭环境对幼儿有着比较深的影响。调查发现，大部分家长在日常生活中都不能很好的与幼儿进行英语对话，家长也不能很好的掌握幼儿在园所学的内容的情况，幼儿在幼儿园所学的内容得不到巩固，自然幼儿也就得不到很好的发展。七、醴陵市幼儿园英语教育对策研究树立正确的幼儿英语教育价值观，促进幼儿全面发展《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园对幼儿实施身心、智力、品德、审美全面发展的教育，促进幼儿身心健康和谐发展。因此幼儿园开展英语教育，教师促进幼儿全面发展。教师应该注重个别差异，而不是要求幼儿所学所想都是一样的，尽可能的为幼儿创造全面发展的机会，我认为在促进幼儿全面发展时应该遵循以下原则：游戏性原则幼儿最喜爱的活动是游戏，教师可以以游戏作为教学形式，让幼儿在游戏中得到发展。把英语教育渗透进幼儿的一日生活和游戏活动中，让幼儿把学习英语当做一种游戏来玩，这样幼儿能够很好的参与进来，调动了幼儿的积极性也充分发挥了幼儿的主体性，使幼儿对英语教育活动感兴趣。适合性原则“合适的才是最好的”选择适合每个年龄段幼儿的教材，使用符合幼儿身心发展的教育教学方法方式。幼儿教师可以带领幼儿发现身边所存在的英语教学内容，融入进幼儿生活。重复性原则幼儿所喜爱的活动总是百玩不腻，教师可以把所学的英文儿歌加入舞蹈让幼儿自己进行创编，让幼儿重复听所学的英文儿歌并且跳自己所创编的舞蹈。还可以玩他们所喜欢玩的游戏。利用幼儿这一特点，可以把幼儿英语教育的内容连贯起来。直观性原则幼儿现在的思维是具体形象的，我们可以给他们出示最直观最形象的玩教具。教师在进行英语教育活动时要尽可能的给与幼儿最形象最直观的玩教具。或者在开展英语教育活动时，可以让幼儿参与进来，可以让幼儿表演其中的角色，这样幼儿更容易记住所学的英语，甚至可以在自己进行游戏也将英语教育活动中的英语表演片段进行表演，使英语教育活动变得“活”起来。在这样的英语教学活动中，幼儿对英语学习的兴趣可以最大化。（二）科学地选择幼儿园英语教育的教材根据早前描述的调查结果：市场上幼儿园英语教育的教材太多，但真正适合幼儿英语学习的教材太少。针对这种发展情况，首先醴陵市的英语教育研究处和相关的管理部门可以规范幼儿园所采用的的教材或者可以整合一个英语资源管理包可供幼儿园英语教师进行参考借鉴，让幼儿园开展英语教育活动对于教材选择时有更好的选择。其次，每个幼儿园的英语发展目标不同，幼儿园要自己分析自己的英语发展目标，家长的期望，以及幼儿的特点，从实际出发，选择出自己园所所适合的英语教育活动，而不是盲目的进行跟风。3、最后，要考虑到英语教材选择的多样性，并不是单一的一种教育活动，而是要多种多样形式各异的，还可以进行家园合作，让家长参与进来。(三)以幼儿为主体进行教育活动皮亚杰认为:“儿童认知的发展主要在于儿童自身的积极建够活动。”因此，在开展英语教育活动时，我们要充分尊重幼儿的主体性，让幼儿进行自我建构，充分发挥幼儿的主体性，让孩子做活动的主人。在教育过程中尽可能将英语活动的形式作为游戏，使儿童能够充分体验游戏的快乐。教师做活动的引导者让幼儿做主导者。(四)加强教师培训，提高师资水平教师在幼儿园英语教育中的主导作用不仅取决于教师的学前教育专业知识，还取决于教师的基本英语知识和技能。通过调查，幼儿英语教师大部分都是毕业于学前教育专业的教师，英语专业毕业的占极少的一部分。要解决此问题我觉得可以：聘用英语专业教师在幼儿园从事英语教育的教师应该去高校进修加强幼儿教师英语评估工作，让幼儿教师持证上岗(五)利用家庭教育资源，创设丰富的语言环境1、创造英语物质环境，是指活动室内的环境安排（包括物品放置、墙面装饰）在一定时期内与国外英语儿童相同或相似。“英语材料环境的创造要灵活多变，要与儿童当前的英语学习内容相联系。”2、关注家庭资源，拓展孩子英语学习的时间和空间。幼儿园要让幼儿家长参与进来，可以邀请家长参加幼儿的英语教育活动，如果有条件的话，可以邀请英语专业的家长给幼儿进行英语教育活动，又或者在英语日，可以做一个家长开放日，让家长陪同幼儿一起学习英语，一起使用英语进行交流。还可以家园合作，为幼儿创设一个英语教育环境，家长可以与幼儿一起学习英语，一起阅读英语书籍，观看英语电影等等，还可以与幼儿使用英语进行游戏，为幼儿的英语学习创造一个良好的环境。八、结语外语学习教育低龄化是教育的一个发展变化趋势。因此，加强幼儿园英语教育的研究是非常有必要的。醴陵市的幼儿园英语教育研究还处于起步阶段。然而，我为此,本文在调查醴陵市八所幼儿园，访谈家长，教师以及园长，查阅国内外的相关研究文献，从醴陵市幼儿园英语教育发展现状入手，分析了醴陵市幼儿园英语教学教育的现状，找出了醴陵市幼儿园英语教育所存在的问题，进有针对性地提出了醴陵市幼儿园英语教育的几点建议与对策。由于条件和作者能力的限制，本研究还存在许多不足，如幼儿园与小学英语教育的衔接问题，以及影响醴陵市幼儿园英语发展的因素等。另外，问卷题目设计不够严谨，问卷调查范围不广