鄂教版小学科学一年级下册全册教案设计

1教学基本信息年级及学期一年级下学期生命科学教学目标(内容框架)1、通过观察比较，能找出叶的共同点----具有叶片和叶柄。2、通过观察比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不3、能用眼看、手摸、鼻闻、绘图、借助放大镜、画一画等多种方法来观察叶。1、能运用比较的方法，找出事物的相同点和不同点。2、能根据自己的观察，如实讲述事实与现象。3、对叶的探究感兴趣，有好奇心和探究的热情，能进行持续的研4、在与同学的合作中乐于表达自己的观点，教学重点：通过观察比较找出叶子的共同点，认识常见2设计意图设计意图点点教学环节教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动意图技术应用时间安排聚焦问题树木发出了新芽，这些绿油油的叶子，叶的天地。3、你观察过植物的叶子吗?它们的学生观看录像感受春天的生机，通过谈话说出自己观察到的现象。学生回答发学生学习兴趣，通过提出探究的问T展示2分钟一、引出探究对象--叶子3实践活动(教师根据汇报信息画出一张叶子的简图)的叶二、多种方法观察叶子1、回顾观察方法2、小组讨论，观察叶子我们可以到叶的形状、大小、颜色、气味以及叶三、探究叶子相同点呢?叶柄，都有叶脉(引导学生用专业术语描述叶子)学生在叶子结构图上正确标出叶柄和5、请学生从不同类的叶子中选出叶子。在哪里采集的、学生回顾上学期学过小组讨论观察叶子可工具，画一画的方法观察自己喜欢的一片叶1、小组讨论培养学生合作意识，使学生乐于在合作中表达自己的想法。能够通过多种方法观察周边的事物，并能够用不同的方式表述观察的结找出叶子的学生的探究能力。使用专业术的准确性。学会在不同分钟光光滑程度气味颜色大小形状行比较观察，找出他们能够用专业术语说出结构图上正确标注名称。片的叶子。47、将观察结果记录在《学生活动四、探究叶子不同点怎么认识叶的呢?6、请同学逐一出示几种叶子，用像什么,并且给每种叶子的形状取个名子的不同点培养学生的能用准确的语言描述事T展示44学生拿出两片不同的叶子比较，找出两片叶子的不同点。并汇报。学生总结出叶子的形学生用语言或比喻的方式来认识叶形。并在老师的帮助下准确的掌握了很多有关叶子的知识，对小小的一、猜猜叶画的组成1猜一猜考察学生对本节回答为什么会用到这知识掌握的拓展分应用钟注意使用剪刀等的安获得使用工具的安全意二、制作作品制作作品培养学生动选作品，评作品5整理用具4、分享促交感受植物与我们的关系1、各种各样的叶叶柄叶片学生叶画作品6良好形有心形、圆形、扇形、出6—8种常见叶形。叶片或叶柄；能说出5-6不知道叶的共同点有哪些，能说出3—4种植物的叶形。通过观察和比较，能找出叶的共同点，并能识别一能够通过观察与比较，找出叶的共同点，即具有叶片和叶柄；能识别6-8种叶形。能够通过观察与比较，找出叶的共同点；能识别5-6种植物的叶形。能够通过观察与比较，找出叶的共同点；只能区分3-4种植物的叶形。对植物观察有兴趣，但多能如实介绍观察到的实验现象。当事实于自己的原有想法不一致时，能尊重当事实与自己原有的想法不一致时，不能根据事实说话。的想法不一致时，恩能够乐于表达自己的观点，愿意倾听同学发言，能正确乐于表达自己的观点，愿意倾听同学的发言，能正确对待同学的不同意见。乐于表达自己的观点，愿意倾听同学发言，但有时不能正确对待不同意见。也不能正确对待同学的不同意见。教学基本信息2.多彩的花年级及学期一年级下学期生命科学7学生在教师的指导下，能对花进行有序的观察通过观察比较，能发现花在颜色、大小和形状等方面的不同，并找出花激发学生了解和认识自然界的兴趣，产生热爱珍爱生命，爱护身边的植物，意识到保护环教学重点：通过观察和比较，能发现花在颜色、大小和形状等教学流程示意创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣观察几种花，汇报观察发现找花的相同点，记录观察发现拓展应用，制作花的标本教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动意图技术应用时间安排一件神秘的礼物，请同学们猜猜是什么?(纸盒箱中装着香水百合花)引起学生兴趣，香水百合会散发出浓郁的香味，根据生活经验猜测—花。发学生参与观察活动的2分钟比较1.你在哪里看见过什么样的花?你学生根据自己在平时了解到的来交流(样了解学生的82.今天老师为同学们带来了几种花，看看你们认识吗?(实物展示)3.多媒体出示一些花的图片，教师做简单介绍(展示奇特的花图片并讲解)二、指导学生观察观察几种花(一)教师精心选择几种花(从上一意观察方法，更不能随意尝；有些花的茎上有刺，不要被扎到。2.指导学生观察并记录(文字或图3.汇报观察结果结合学生的汇报，引导学生认识花(二)指导学生比较花的异同点1.找花的不同点2.找花的相同点(三)教师对学生活动过程和观察比较结果进行总结了解认识生活中常见感受花的种类繁多，愿意进一步了解、认识花法分组观察并记录了解花的进本构造交流、讨论结合观察结果进行比较，找出花的不同点(颜色、味道、结有花瓣和花蕊)前经验，开阔学生视野，激发学生探究的兴趣。法时引发认知冲突。质疑主动思考。生运用正确的观察方法来开展实践活动，有利于培养学生良好的学习习惯。生获得思维的多样性。T展示放大镜的使用T钟分钟钟9拓展应用一、指导学生利用观察过的花制作1.播放标本制作过程的视频2.指导学生制作标本本做一幅贴画学生观看视频开展制作标本活动.有效迁移，受植物与人多媒体播放标本夹8分钟8多彩的花不同点：颜色多彩、形状各异、大小不等、味道不同学习效果评价设计教学基本信息年级及学期一年级下学期3.同他人交流观察、记录的植物，学习更多观察、记录方法，了解更学生的实际获得：2.乐于倾听和交流。2.了解更多的校园植物的特点。3.发现更多记录植物的好方法。学生的实际获得：1感受植物的独特美，乐于探究。2.初步形成植物结构的整体意识教学阶段教学过程(表格描述)教师活动学生活动1.今天，老师带来三个朋友，你认意图间安排识它吗?你怎么知道的?观察三种植物的特点，判断植物名称，说明银杏叶是扇形、丁香花很香、蒲公英果实会飞、柔软等判断依据。悉又典型的实物，激发兴植物多方面的特点，引领植物实物、5分钟5学生重温获贴图明确学习内容察校园里的植物”。(板书课题)校园里有许多植物，你认识它们吗?你想怎样观察它们?(播放PPT、介绍植物名称)随机补充贴图：茎、种子、根植物的方法，集体交流。认识更多植物的名称和现植物在颜面特点。分钟实、种子、根的特点，能帮助我们认识二、了解观察、记录方法及注意事项1.今天，我们把观察的植物画下要注意什么?(示)注意事项：(1).保持记录单什么?(PPT播放)(1)爬到高处观察植物。(2)用手摸不认识的植物。3、“观察校园植物大赛”开始了!时间。(3).观察记录时，小组同学互相三、实地观察、记录植物的特点察、记录吧!(巡视指导)明确观察植物的花、茎、叶等特点明确用画画的方法记录植物的特点。思考并明确记录植物的了解“观察校园植目标，以此要求自己。知道寻求帮助的方法。物观察并记录，小组同学互相帮助。生记录时科学的思维习惯和记录方引导学生分析观察活动中注意事项，培养人身安活动顺利进行。赛激发学习热情，增进观察记录活动的积极性和竞争性学生亲身动，促进科学素养形成。)记录单(彩笔)交流“观察校园植物大赛”开始评选1、向小组同学介绍观察记录的各小组，观察记录小组讨论，评选一名获奖者习好的观察记录方法.(观看)领奖生乐于分享的品质。学会倾听和交流。发现更好的法，了解更多植物的特点。小红花奖励品分钟拓展欣赏生活中的植物.1、观察它们的花、茎、叶，你发2、观察果树，从上到下说说它们3、请你观察身边的植物，记录下交流花、茎、叶的不同物完整的结构，按顺序交流植物的特点。明确要求，在生活活中更多植物的美丽和成植物完整的形态结构意识。乐于观察生活中更多的植物。T课5分钟53.观察校园里的植物学习效果评价设计教学基本信息4.前后左右年级及学期一年级下学期科学概念：能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。科学探究：在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生科学态度：能积极参与描述周围物体位置的活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学难点：理解在描述一个物体位置时，首先要明确描述人对教学流程个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动意图技术应用时间安排导入1.提出问题实践活动(1)你能说一说在图片中，明明站在队列的什么位置吗?(2)你能再说一说，自己或者其他同(3)在描述位置的时候，我们用到了2.明确本课学习任务1.提出问题(1)提问：谁能说一说自己坐在教室里的什么位置?(2)学生描述(3)谈话：我们应该怎样准确的说出自(1)提问：坐在教室的座位上，请说(2)学生活动(1)进一步提出问题：你能再说一说的前后左右各是谁?(2)学生活动(1)提问：现在，请你们转过身。再(2)学生活动(3)总结：当你面向讲台时和面向教室后面时，你的前后左右的同学会发生“变化”,但事实上，这些同学坐在教物体的位置时，必须先明确自己相对于尝试描述交流思考汇报明确学习内容学生描述思考交流学生班级交流讨论思考并班级讨论交了解描述方位是的注意事项了解学生对于“位置”学习怎样正确地描述物述位置的范围缩小到一基准，描述自己的前后左这个活动旨在引导学上就是引导学生练习在改变参照物的情况下，使用前后左右等方位词描生知道由于前后左右的方位概念具有相对性，当对物体所处位置的描述是不同的片卡自制奖励片卡3分钟分钟3拓展与应用总结下课置。(2)学生做游戏。(3)活动后，提问：说一说，你是怎1.提问：请你站在操场上，说一说自2.学生观察并描述周围都有什么物3.进一步提问：请你站在校园的不同你有什么发现?游戏活动总结交流在教师的带领下来到操场，进时自己相置或朝向的重要性课外延伸通过拓展与应用活动，使学生借助熟悉的学校一步理解，在使用前后左右等描述物体位置时。必须首先明确自己相对于一个物体的位置或朝向。自制奖励卡片2前左后前后左右右学习效果评价设计从而提高语言表达能力。一年级下册第2单元第5课《东南西北》小学科学一年级下册“位置和方向”主题下第5课。本课主要●对辨认方向和描述物体方向的活动表现出兴趣。利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认方向一、提出问题情境导入(2)揭示“东”这一方位词(3)辨认教室的其他方向定呢?怎样找出来呢?出示课件(儿歌)提问：你能根据儿歌的提示，找到其他方向吗?(4)利用太阳落下的方向辨认方位出示课件：傍晚面向太阳，前面是西，后面是东，左面是(),右面是()。(5)引导学生了解东南西北四个方向之间的关系。预设1:东西相对，南北相对。预设2:东南西北的方向总是不变。(1)提出任务：现在我们到操场利用这些方法去实地辨认方向。(2)学生以小组合作的方式进行活动(3)交流总结可以帮助学生记住操场周围各个方向上有哪些物体；通过实地应用和交流活学生进一步理解和掌握了辨认方向以及使用东南西北等描述周围物体所处方向拓展，加强了学生的理解和认识，使学生对辨别方向理解的更透彻，判断的更东南教学基本信息6、校园“寻宝”年级及学期一年级下学期学生能用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词准确地综合描述物体的位置和方向在描述周围物体位置和方向的活动中，愿意和同伴合作，并乐于与同学了解生活中辨认物体的位置和方向的一些方法通过游戏活动激发学生认识4.认识方位词并能准确地描述物3.积极交流，体会分享的快乐学生做“拓展与应用”宝”游戏教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动意图技术应用时间安排2、你们真棒!找的真准确来玩一个寻宝游戏，你们喜欢玩吗?园“寻宝”学生大胆发言，西面是黑板，南面是窗户究的兴趣3分钟明确学习总结1、“寻宝”游戏的找到“宝物”好吗?4、分组汇报寻宝的方法。学地表示一个物体的位置，需要选择一物体相对于参照物的方位来表示这个物体的位置。学生根据提示条开始寻找“宝物”是按照提示条的方向预设二：有学生说我是按照方向然后按路线告诉我怎么走就找到了我没有找到宝物，因为我的提示条没有给我具体位置引导学生进一步学习使右、东、南、西、北、远、描述一个物体的位置，增强学生的方T2分钟分钟28、要想准确地描述一个物体的位置，需要知道参照物、方位和距离等条件才能准确找到相对的位置知道了吗。孩后面是北门中心的右面是东门拓展但是在生活中还有很多确定位置的方法，同学们回家找一找，下节课我们回来交流好吗?判断位置和辨别方向的能力，发展学生的空间能力2分钟6、校园“寻宝”参照物、方位、距离学习效果评价设计本节课从复习旧知导入新课，让学生再一次感受到东、南、西、北等方位词，为寻宝游戏奠定课堂结合游戏的方式，使学生积极参与，并能更好地掌握新知，学生通过“习使用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词，并能综合地描述一个物体的位置和方向，通过拓展活动将进一步把学习的知识应用到实际生活中，为学生建立教学基本信息7.认识磁铁年级及学期一年级下学期物质科学教学目标(内容框架)学生通过动手实验，知道磁铁具有磁性，可以直接或者隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引能预测磁铁能吸引的物体，能讲述探究过程，能够与同学讨论交流。通过实验归纳出“磁铁可对探究磁铁的特性持续表现出兴趣，培养学生尊重事实的精神。对探究活投入。能如实讲述观察到的实验现象，尤其当事人与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。愿意倾听别人的发言，乐于表达学生了解磁铁在生活中的运用，和运用磁铁解决生活中的实际问题。明确科学来源于生活并服教学难点：探究磁铁隔着一段距离也能对铁镍等物体吸引，进行合作教学流程示意(可选项)教学流程示意(可选项)明确任务，提出猜测实验验证磁铁能吸引铁体会实事求是的科学态度兴趣出发，为学习做好铺垫。5.体验磁铁吸铁，获得直接经验6.主动思考，获得实验技巧3.善于发现，获得实事求是的科1.发现生活中的科学教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动意图应用时间安排导入兴趣之前我们先看一段《熊出没》熊二可能吃错了什么东西呢?这节课我们就一设情境，发学生探的兴趣，调动起他们学习的热情3分钟二合作认识(一).认识磁铁1.认识各种各样的磁铁吸引哪些物体?打开实验盒，猜猜这里边的东西哪3.教师小结老师有个玩具小车，它是铁做的观察磁铁，给磁铁起名字测学生汇报预测结果学生进行磁铁找朋友的活动实验结束一名学生汇“镍”字，体现学习的自主性动手之前先为后面的实实验结果汇学精神。对于五角钱硬币的争议正展台板贴条形磁铁铁架台曲别针分钟吗?因为镍在生活中比较少见。所以我引，物体中就可能含有铁。(二)磁力可以传递了。现在请一个同学帮忙，我们2.磁铁杂技团表演(三)磁铁周围有磁场1.隔着一段距离也能吸引物体引吗?隔着书本能吸引吗?这个距离是有限的2.认识磁场哪些物品可以被磁铁吸引师生配合游戏，发现磁力可以传递铁可以吸铁，磁力可以正是由于磁场的范围是有限的，所以磁铁的学以致用游戏环节，激发学生的固体也能吸铁科学学习更三学以致用交流智慧练兵场1.快速分开铁球和玻璃球2.不碰到水把曲别针取出来。想办想办法完成互动任务学以致用6分钟联系磁铁在生活中的广泛应用介绍磁铁的应用中来到生活知识中去钟总结收获知识延伸磁铁还有更多的性质等待我们的说收获，从知识方面、能力方面以及科学精适当的总结的学习2分钟2铁镍学习效果评价设计1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表2.对小组评价：对于合作好、速度快、能发现新问题的小组给学生根据课堂表现情况为自己画上对应表情；学生根据课堂表现情况评价自己同组学生，并能说出磁铁的形状，并能给磁铁起名字。知道磁铁能吸引能吸引含以传递。良好能说出磁铁的名称，并能正确进行实验操作，含有铁。能够验证磁力可以传递。能说出磁铁的名称，并能进行实验操作，根据能否被磁铁吸引给物体分类。知道磁力可以传递。能说出磁铁的名称，并说明规范的实验可以良好通过比较能说明规范的实验可以使实验结果更准确能说明规范的实验可以使实验结果更准确能说明规范的实验可以使实验结果更好能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实论。良好能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实论。能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实能在设计实验的过程中，知道正确的结论。良好表现出对科学实验的浓厚的兴趣，参与活动的主动性积极性非常究有兴趣，参与活动态究有兴趣，参与不够积愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达自己的良好能在教室鼓励下分享自己的经验。能在教师鼓励下简单本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一年级学生，喜欢色彩感强的卡通形象和动手制作物品。他主张学过程。于是，这节课以以兴趣促活动，以活动促获得。每一个环节都融入不同形式的小活动，达成了学习认识磁铁的过程。学生主动参与、手脑并用，从做中学。无论是动画片开头还是，磁铁杂技团的表演，到最后的解决生活中的问题，都是带着兴趣与挑战进行学习，保持了孩子的热情，满学生在生活中经常遇到磁铁，但是系统的学习还是第一次，本课的学习在学生原有的认知基础上，进一步强化了科学概念，为后面的学习打下良好的基础。学生原来认为只要是金属磁铁就可以吸引，通过自己动手尝试过程中，体验磁铁能吸引哪些物体，教师及时的加以总结，改变了原有的认知。通过一系列的实验激发了学生探索科学的兴趣、热情。孩子在玩中学、做中学，经历了一次从生活中发现并提出问题—-作出假设-实验验证--得出结论--生活运用这样一个完满足了学生一次探究的愿望，也给他们带来了成教学基本信息年级及学期一年级下学期物质科学学生通过动手实验，知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极；一块磁铁上总是同时存在着两个不学生依据己有经验能预测条形多磁铁的哪些部位吸铁能力最强；学生能在教师的指导下，尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位，能简要叙述探究的学生对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入。愿意倾听别人的发言，乐于表达自己的观点。能如实讲述观察到的实验现象，尤其当他人与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事学生认识磁铁的磁极特点，能通过动手实验找到磁铁的磁极，了解磁铁可以指示方向教学重点：学生通过实验探究，了解磁铁哪些部位的吸铁能力最强，以及磁铁有指教学难点：学生在动手实践基础上，采取更加科学有效的实验方法，找出磁铁的磁极的秘密师的示花大胆推测教学过程(表格描述)教学阶段教师活动孩子们，请看老师的演示，将小钢你发现了什么?发现了小钢珠会向磁铁的两端滚学生活动学生认真观察老意图分钟分钟2的兴趣，调动实实践怎样做才能说明自己的推测是正确的?(PPT):3、注意曲别针要一个个分开，不要别4.实验做完以后，思考，这个结果和二、改进、设计实验针对预设一：除了磁铁两端吸铁的能力强，以外，磁铁中既不在中间双不在两端的部板贴：条形磁铁图小结：虽然我们可以通过把磁铁放进曲别针盒里再拿出来的方式很容易磁铁两端吸铁的能力己的经验，利用手里的曲别针和条形磁铁尝条形磁铁放在了曲别条形磁铁拿起来，把曲别针一个个往上吸。思考这个实验结果是生发现靠近磁铁两边多曲别针，其他的部的热情1、学生提出问题，调动已解决问题中活动中，学生感受到想深入研究事物还需要科学有效的方法才能得到正3.学生在实践的过程中，初步形成了注重事实，用科学的数据像T展贴别台板条形磁铁铁架台曲针像T展贴别下面连在了一块，不容交流自己的想法。你又发现了什么问题?引导学生在磁铁上找到固定的几三、明确要求，测试吸铁能力(曲别针和条形磁体、铁架台)学生比较：如果在条形磁铁固定的几个位置，一数吸上来的个数结果会更准确。但位置不还有的学生会发现自己拿磁铁拿不稳，总会歪，曲别针就会掉下形磁铁固定在铁架台了解实验的要求，组内作员安排好。学生进行实验，测试条下来。二、请学生介绍，展示用滚珠或使用曲别针预设：学生利用滚珠在小磁针上松手后，滚球端粘上的曲别针最多...4、在动手的过程中动脑，清楚的观察到了磁铁各部位吸铁能力的不同记录，培养了学生用事实说话的习惯。1.分享促交动中，学生学两端的磁力最大。证实了自己的猜测。2.通过经历了完整的实合作的意义。3.学生体验到了科学的展台u形磁铁滚珠曲别针分钟1.用铁架台上的夹子将条形磁铁从中间固定。像老师的一样。二、教师小结也就是磁力最大的部位叫磁极出示U形磁铁，请学生用最快的引导同学思考U形磁铁的固定方式。并PPT展示实验结果。学生在前面演示操作巩固延伸二、引导学生观察小结：磁铁的磁极可以指示方向我们把指南的一极叫做南极用S表示；板贴：磁铁可以指方向南极S,北极N。验，并将实验结果画出学生集体观察每组摆二、找一找U形磁铁的的磁铁的磁极怎么找。学生课下继续研究磁1.进一步认识磁极具有指示方向的2.有效迁移，升，进一步认3、进一步激发学生在生的探究兴趣条形磁铁铁架台线板贴9分钟学习效果评价设计1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬2.对小组评价：制作速度快的个人可以在评价表上给自己小组加分奖励学生根据课堂表现情况为自己画上对应表情；学生根据课堂表现情况评价自己同组学生，并画对应表情能说出磁铁的磁极的验操作。良好能说出磁铁的磁极的能说出磁铁的磁极的作。能说出磁铁的磁极的说明规范的实验可以良好通过比较能说明规范的实验可以使实验结果更准确能说明规范的实验可以使实验结果更准确能说明规范的实验可以使实验结果更好能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实论。良好能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实论。能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实能在设计实验的过程的兴趣良好表现出对科学实验的浓厚的兴趣，参与活动的主动性积极性非常高。究有兴趣，参与活动态究有兴趣，参与不够积愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达自己的良好能在教室鼓励下分享自己的经验。能在教师鼓励下简单教学基本信息9.磁极间的作用年级及学期一年级下学期学生能够知道磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。磁极间的能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。感受科学技术与社会生初步了解“相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引”在日常教学重点：知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相教学难点：有计划地做实验，分类整理实验证10.主动思考，严禁认证11.归纳与总结10.感受科学与生活的密切联系1.巩固概念、激发兴趣2.培养合作探究能力拓展提升：制作磁力小磁极间的作用教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动意图应用时间安排瞧，小人在悠闲的散步呢，你知道这是为什么吗?(师拿出磁铁)猜对了，就是磁铁，这是磁铁的磁性造成的。其实磁铁还有另一面呢?(师演示环形磁铁悬浮)看到老师手上，仔细看哦，发现什么啦?(浮起来了)同样是磁铁为什么会出现两种不同的情况呢?今天咱们就来研究磁极的相互作用(是磁铁)学生认真观察并正原因。创设情境，激发学生乐于参与使用工具制作的展台3分钟教学一、猜测现象1.都标好了吗?接下来请你想想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况?(指名学生说)(课件展示)3.还有其他情况吗?(看来大家都没有了)现在咱们找出了两个磁极接近的所有方式(板书：S—NN—NS—SN-S)(师边说：S极与N极相接近……)两块磁铁相互