2024年部编版七年级上册语文期末综合检测试卷及答案

期末素养评估

（满分:120分时间：120分钟）

一、积累与运用（共30分）

阅读语段，完成1、2题。

A语文课本使我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，

我们看到了镶上银边的山尖,看到了《:蓄绿色的水藻;聆听《雨的四季》，我们听出了夏天的热烈粗心

听出了秋雨的高mido、深远;阅读《从百草园到三味书屋》，我们品尝了像小珊瑚珠攒成的覆盆子，聆

听了抑扬顿挫的读书声；品味《纪念白求恩》，我知道了对待工作不能nidn（）轻怕重、见异思迁;B

走进《皇帝的新装》，我们遇到了滑稽可笑的一群大臣，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御聘织师”……C

自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前,无时无刻不触动着我们的心灵。D由于语文学习，让

我们流连忘返。

L给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）

贮蓄（zhfi）粗犷（gufing）

高mido（邈）nidn（拈）轻怕重

2.上面文段中画横线的四个句子没有语病的一项是（2分）（C）

A.语文课本使我们打开了一扇文学之门。

B.走进《皇帝的新装》，我们遇到了滑稽可笑的一群大臣。

C.自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。

D.由于语文学习，让我们流连忘返。

3.下列句子中加点词语运用有误的一项是（2分）（B）

A.面对记者们咽个逼△的追问,他哑口无言,拂袖而去。

B.我们在学习上要经常复习，温故知新;还要懂得多号考毋,重视知识的迁移。

C.当我们无法预知明天和意外哪个先来的时候,我们应只争朝夕,不必年人怵禾。

D.当代劳动者在各自的领域中，用精至求精的职业品质,彰显着“工匠精神”。

4.下列说法错误的一项是（2分）（B）

A.只要用心,词性区分并不难:在“我因此得出一个颇为清晰的结论”一句中，“一”“个”分别是数词

和量词，“清晰”“结论”分别是形容词和名词。

B.“令郎”“赐教”“大作”是敬辞，“家慈”“鄙人”“垂询”是谦辞。

C.汉语中不少词语带有感情色彩,在“对同志不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁”一句

中，“满腔热忱”是褒义词，“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”都是贬义词。

D.明月是圆盘，月光是圆盘里倒出来的银水。这句运用了比喻的修辞手法。

5.下列关于《朝花夕拾》和《西游记》表述正确的一项是（2分）（A）

A.《无常》通过描写无常救人反遭毒打的事件，表现了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世

的不平。

B.第一次借扇，孙悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇得无影无踪,他只得向观音菩萨讨得定风丹。后来悟空再

变成虫子钻到铁扇公主肚子里,逼她交出了扇子,却是假扇。

C.在《西游记》中，孙悟空先后获得的名号依次为:美猴王一一孙行者一一弼马温一一齐天大圣一一孙

悟空一一斗战胜佛。其中“齐天大圣”是自封的。

D.鲁迅和范爱农是在日本留学时的同学，范爱农也是一位觉醒的知识分子,两人在东京初次见面时，因

为政见相同，便成了好朋友。

6.人物的命运常常会因一件事而发生改变,请仿照示例，从《朝花夕拾》或《西游记》中选择一个人物，

结合具体事例作简要说明。（3分）

示例:孙悟空本是石猴出世,冥顽不灵,后遇到菩提祖师点化，传其本领，使得他神通广大。

答：示例一:鲁迅本立志做一名医治国民身体的医生，因看电影事件的刺激，使得他弃医从文,成为医

治国民灵魂的文学家。

示例二:唐僧父亲本是朝廷状元,后遭遇强盗杀害，使得唐僧出生后就被母亲漂流到江上。

7.学校举行“少年正是读书时”的专题学习活动。请你完成以下任务。（7分）

（1）【活动一】调查读书现状

调查项目学段七年级八年级九年级

每日可供自由阅读的时间1.5小时1.2小时0.5小时

经典书籍在阅读中所占比

27.8%35.8%45.6%

重

分析上表，你得出的结论是:初中生随着年级的增长,每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书

籍在阅读中所占比重越来越大。（2分）

（2）【活动二】营造活动气氛

为营造良好的活动氛围,班级拟选一副对联悬挂在教室,下面最合适的一项是（2分）（D）

A.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

B.万事如意展宏图，心想事成兴伟业

C.勤俭自古为美誉,节约至今是佳称

D.挑灯春秋明大义,常饮翰墨儒胸襟

（3）【活动三】小小辩论赛

常言道:开卷有益。读书好处多，这是自古以来人们的共识。但也有人提出不同的观点，认为开卷

未必有益。就上述两种不同的观点，你赞同哪一种，为什么？（3分）

答：示例一:我赞同“开卷有益”。读书可以开阔视野,增长、陶冶自己的性情,提高写作能力和理解

能力。

示例二:我赞同“开卷未必有益”。读好书,有益于增长见识,培养性情;读不好的书,会受到不良影响,

使人走上歧途。因此读书的选择更为重要。

8.默写。（8分）

（1）东临碣石，以观沧海。（曹操《观沧海》）

（2）河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）

⑶刘禹锡的《秋词（其一）》中抒发诗人奋发进取豪情的诗句是：晴空一鹤排云上，便引诗情到

碧霄。

（4）诸葛亮的《诫子书》以“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”两句告诉我们志当存高远。

（5）《夜雨寄北》中，诗人想象将来与妻子团聚、剪烛夜话的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山

夜雨时。

二、阅读（40分）

（一）阅读下面的诗歌，回答问题。（5分）

天净沙•秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

9.《天净沙•秋思》被称为“秋思之祖”，“天净沙”是这首小令的曲牌名，“秋思”是题目。

（2分）

10.下列对该曲内容理解不正确的一项是（3分）（D）

A.“秋思”是漂泊在外的游子对故乡所发的情思。

B.曲中凄凉与温馨的景象交织，催发了游子的感触。

C.曲中“古道西风瘦马”与“断肠人”等词句表明了游子漂泊之苦。

D.本曲表达了游子的吟秋情怀,写出了天下游子的心声。

（-）阅读下面的文言文，回答问题。（10分）

【甲】诫子书

夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非

学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落，多不

接世，悲守穷庐，将复何及！

【乙】原谷谏父

原谷①有祖,年老,谷父母厌憎,欲捐②之。谷年十有五,谏③父曰：“祖育儿生女,勤俭终身，岂有老而

捐之者乎?是负义也。”父不从,作舆④，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶@具？"谷曰：“他

日父母老,无需更作此具,是以收之。”父父悔之,乃载祖归养。

【注】①原谷:人名。②捐:抛弃。③谏:好言相劝。④舆:手推的小车。⑤凶:不吉利。

11.用“/”划分下面句子的朗读节奏。（断两处）（2分）

汝何以收此凶具？

答：汝/何以/收此凶具？

12.翻译下列句子。（4分）

（1）非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

译文：不能够内心恬淡,不慕名利,就没办法明确志向，不能够平和安静就不能达到远大的目标。

（2）父惭,悔之,乃载祖归养。

译文：父亲感到惭愧，为自己的行为感到后悔,于是把祖父接回来赡养。

13.【甲】【乙】两文都是劝诫类的文章，你从中得到哪些启示?结合选文分别谈一谈。（4分）

答：示例:①要修养身心,培养品德;②要淡泊名利,树立理想；③要不断学习，增长才干;④时间易逝,

要珍惜时间,努力学习；⑤应该孝顺长辈。

（三）阅读下面的文章，完成问题。（11分）

暖心的冬藏

①静静的雪夜,梦里,我常常“回"到千里之外的故乡，怀着深深的爱,一次次融入欢腾的冬藏时光，

美滋滋享受山里冬藏所带来的欢乐……

②每年的这一时节，山乡的天空湛蓝湛蓝的，宛若一汪染料池。冬曦如村酿，人们忙着将粮食、蔬

菜、柴火晾晒,给村庄涂上一笔笔绚丽的暖色调:屋瓦上，晾晒着紫灿灿的扁豆、杏黄黄的薯片、红艳

艳的辣椒;稻坪上，晾晒着黄澄澄的稻谷、红殷殷的高粱、碧莹莹的豌豆;塘填上,晾晒着乌红红的羊落、

苍黄黄的烟叶、雪青青的萝卜……一座座粮仓,一口口地窖,被打扫得干干净净,等待晒透后的食物填

满！

③在故乡，冬藏最忙的，除了村民,还有松鼠！小家伙们在山里忙个不停,跳上跳下,蹦来蹦去,将一

枚枚油亮亮的坚果收藏。人在山前忙碌,不时听见从山中传来唧唧唧的畅唤,是那么的悦耳,刹那间即

可触动你内心深处最柔软的一角，或疼惜,或爱怜,或欢欣。

④要知道,这一群小精灵，是播种能手，是山中财神，被誉为“小山神”！

⑤在当地,流传着这样一个美丽的故事:有一年大旱，山中闹饥荒,能吃的都被吃得干干净净，正当

人们绝望的时候，一大批松鼠却“逃难”到此地，刹那间让饥民的眼里射出一缕缕如狼一般的绿光。就

在这时,一位黄发麻衣的老翁路过此地,用毛茸茸的拂尘“拦”住了人们,劝大家行善积德,切勿伤害这

一群弱小无辜的生命，天理轮回，自有好报。人们听从了劝告，纷纷放弃了捕杀。

⑥令人们意想不到的是,翌年春天,一场雨后,满山遍岭,一片繁绿,长出了数不清的果苗。虽然饥

荒仍在延续,但是人们看到了希望，顽强地支撑着。三年过后的秋天，这些野树硕果累累，飘香醉人。人

们就此幸运地活了下来。

⑦这时人们才明白，这些大大小小的果实，原来是松鼠的“回报”。它们是冬藏高手，将近天寒，纷

纷爬上高高的树巅，将人们采摘不到的坚果采下来，藏进地洞、树根、岩缝、石罅……藏着藏着，竟将

食物遗忘了，来年春天,这些种子便在雨水的浸润下，纷纷萌芽,齐刷刷地长了起来。仅几年工夫,坡坡

岭岭，丘丘壑壑，冒出了一座座天然的“粮仓”。自此以后，故乡有一个不成文的规定:不允许任何人伤

害松鼠，一旦发现，严惩不贷！

⑧寒冷冬夜,满地银白，我坐在屋子里读书,橘黄的玻璃窗上,泅出了一对小小的爪印，宛若悄悄绽

放的梅蕊。抬眼一望,原来是松鼠拜访来啦！

⑨为了表示对“客人”的殷勤，我拿出家藏的花生、蚕豆、瓜子来招待它们,立即引来了它的一家

子,它们纷纷竖起毛茸茸的棕尾巴,用前爪将食物捧向嘴边,一边咯嚓咯嚓地啃着，一边用紫葡萄般的

小眼睛感激地望着我,让人刹那间泛起内心蛰伏已久的温柔,我赶紧将家人喊来一起观赏，感觉故乡冬

夜是多么的美妙！

⑩至今忆起，冬藏是一件多么温暖、多么幸福、多么诗意的事情呀!它珍藏的，不仅是食物，还有满

腔的热爱，让人眷恋，以赤子般的情怀，拥抱一个又一个崭新的、嫩绿的、希望的春天……

14.本文作者回忆了哪些令人暖心的场景或事情?请用简洁的语言概括。（4分）

答：村民和松鼠纷纷忙着冬藏；曾经村中大旱,正当人们绝望的时候,遇到一大批松鼠,村民听从老翁

的劝告没有伤害松鼠，结果松鼠为村民带来了希望;寒冷冬夜,我拿出家藏的花生、蚕豆、瓜子来招待

松鼠并和家人一起观赏。

15.从修辞角度赏析下面的句子。（3分）

橘黄的玻璃窗上,泅出了一对小小的爪印，宛若悄悄绽放的梅蕊。

答：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了松鼠爪印的可爱美丽，表达了“我”对松鼠的喜爱之

16.试从内容和结构两个方面分析文章最后一段的作用。（4分）

答：内容上：写出了作者对故乡冬藏的赞美和回忆，并由故乡的冬藏引发对未来的美好憧憬，升华主

旨。结构上：总结全文，首尾呼应。

（四）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分）

郭先生

李亮

①那时候,我们管老师叫先生。郭先生个子稍高,身强力壮。笑的时候,右腮高高地隆起来,显得特

别有趣。不过,没多久我便发现,他有很多地方叫人不满意。

②他留着偏分头。那时候，清漳河边的孩子们一旦长大成人，就都剃成和尚头。郭先生分明是成年

人了，偏要如此另类。他在校园的墙上画了好几幅画，画里的孩子有的在写字,有的在除草,有的在放哨，

可没有一个画的是我。他教我们唱歌,我全会唱,可他一回也没让我独唱过。

③于是,课堂上,我就搞些小动作,故意惹他不高兴。

④有一次，就要下课了，我却尖着嗓子喊：“报告!我要撒尿。”郭先生右腮隆着一笑，说：“现在就

下课。不过,我问件事,谁愿意到沙河村去送封信？”

⑤童年时代，出村可好玩了，跟出国似的,这样的好事，当然不会轮到我。

⑥同桌李秋廷高高举着手说:“我去我去，我知道路,我姥姥就是沙河村的。”他一句话说了四个“我”

字。

⑦郭先生说：“光你一个人去不行，还得找个人做伴儿。”大家又是一窝蜂地抢着去。

⑧我也冒一句：“我去！”兴许我的话慢了半拍，郭先生听得反而更真。他当即指定我说：“好!就

叫李亮一起去！”

⑨郭先生把信装进我的衣兜时说：“信一送到,就快回来,不要在路上贪玩！”他还亲切地抚摸了一

下我的头顶。那手掌硬硬的，似乎长满了老茧。

⑩我第一次觉得很光彩,更觉自豪。

⑪走了不到一堂课的工夫,沙河村便呈现在眼前:有平房,有瓦房,还有一两座土楼;村街上响着鸡

叫声狗叫声毛驴叫声。下到沟底，绿树下还流着一条河。河里没鱼，只有蛤蟆乱叫。这时候我才知道，

在我生活的村外还有村庄,世界有多么大！

⑫（言，送给了沙河村小学的江先生。见面才知道,江先生是一个女子。这当然是又一次大开眼界，

闺女家也能当先生！

⑬看到我们俩安全返回，郭先生再次摸摸我们的头。从此,课堂上我再也没有捣乱过。

四里B先生在黑板上写了很大的字教我们：“我们是中国人,要爱自己的祖国。”他的声音很洪亮，很

有感情。我忽然觉得，他的偏分头漂亮起来了。而校园墙上画的孩子，也一个个像我了。

⑮有一次上课，郭先生点我起来单独唱歌。我唱了一首《大烟袋》，是骂日本鬼子烧杀抢掠的。郭

先生直夸我唱得好。后来，日本鬼子对太行山“扫荡”紧了，郭先生就报名参了军。我们把他送出村外。

他胸前戴着大红花,骑马走过石拱小桥,扭回头来向我们告别。他仍然带着那独特的笑,右腮隆起来。

我忽然觉得，这个笑容很好看。

⑯郭先生走后，江先生调到了我们学校。

侬B先生常有信写给江先生,所以我们知道，他在前方作战很勇敢。在一次拼刺刀中，他拼死三个

小鬼子，立了大功。

⑱第三年初夏,我到江先生屋子里交作业本。她的墙上,新挂起一张军人照片，一看就是郭先生,头

戴八路军帽,胸前佩一朵大红花,右腮微微隆着,在笑。

酬高兴地问：“郭先生现在在哪里？”

⑳江先生好像没有听见,把脸扭到一边。我继续看着郭先生,还调皮地吹了一下那相框上围着的黑

纱...

㉑第二天,村里的长辈悄悄地告诉我,郭先生在一次战斗中壮烈牺牲了！

㉒我心里像猛地被捅了一刀子。我跑到村外的小河边,大哭了一场。泪水洒进小河，小河里溅起波

浪,在波浪里,我好像还看见郭先生那右腮微微隆起的笑容。

（选自《光明日报》有删改）

17.文中“我”对郭先生不满意的地方有哪些?请简要概括。（3分）

答：①郭先生分明是成年人,却留着偏分头。②在校园墙上画学生,却没有画“我③教“我们”唱

歌,却没让“我”独唱过。

18.联系上下文,赏析下面句子中的加点词语。（2分）

而校园墙上画的孩子,也一个个像我了。

答：“也”字带有自豪的意味,和开头“可没有一个画的是我”形成对比，突显在郭先生的影响下我

成长了，也说明“我”对郭先生的偏见消失了。

19.文中写郭先生前后两次摸“我”的头,却意味不同。请简要分析。（4分）

答：郭先生第一次摸“我”的头是为了鼓励“我”大胆地跟同桌一起去沙河村送信;第二次是我们将

信件送达并安全返回后，郭先生感到欣慰，摸“我”的头以示表扬。

20.华夏出版社拟征