2024年教师资格之幼儿保教知识与能力题库附答案(典型题)

2024年教师资格之幼儿保教知识与能力题库附答案

(典型题)

单选题(共40题)

1、小青正在画“花朵”，听到妈妈说：“这像花朵吗”她立刻说画的是太阳。

这一现象表明小青()

A.想象夸张且与现实混淆

B.想象零散无系统

C.想象主题不稳定

D.想象受兴趣的影响

【答案】C

2、()是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游

戏、结构游戏和表演游戏等。

A.创造性游戏

B.有规则的游戏

C.安静性的游戏

D.活动性的游戏

【答案】A

3、“提笔忘字”属于()。

A.不完全遗忘

B.完全遗忘

C.临时性遗忘

D.永久性遗忘

【答案】c

4、贝贝上幼儿园时，看到妈妈走了伤心地哭起来。旁边的几个小朋友也跟着哭

了起来。这一现象反映出幼儿的情绪具有（）。

A.社会性

B.冲动性

C.传染性

D.深刻性

【答案】C

5、幼儿园班级管理应面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素，保证班级全体幼

儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，确保了班级各种管理要素得到充分

的利用。这体现了幼儿与班级管理应遵循（）。

A.主体性原则

B.整体性原则

C.参与性原则

D.高效性原则

【答案】B

6、最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是（）

A.适合儿童生长的世界

B.3-6岁儿童学习与发展指南

C.未成年人保护法

D.儿童权利公约

【答案】D

7、幼儿看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）。

A.“真香！”

B.“我要吃！”

C.“这是什么？”

D.“这儿有个苹果。”

【答案】D

8、（2020年真题）与幼儿园保育和教育目标表述不符的是（）

A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力

B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力

C.锻炼幼儿的体育运动技能

D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展

【答案】C

9、讲述活动是发展幼儿（）的教育方式。

A.对话语言

B.独白语言

C.描述语言

D.论述语言

【答案】B

10、幼儿形成数概念的关键是（）。

A.掌握数的顺序

B.知道数的实际意义

C.掌握数的组成

D.能辨数

【答案】C

n、儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出

现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（）。

A.由笼统到分化

B.由具体到抽象

C.由被动到主动

D.由不齐全到齐全

【答案】D

12、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身

体和心理所承受的负荷。从中体现的幼儿园健康教育的原则是（）。

A.适量的运动负荷原则

B.全面发展的原则

C.经常化原则

D.多样化原则

【答案】A

13、（）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

A.家访

B.家长接待日

C.电话联系

D.开放日制度

【答案】D

14、()认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生

命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童

的基础上促进儿童全面发展。

A.夸美纽斯

B.福禄贝尔

C.杜威

D.蒙台梭利

【答案】D

15、()是保证幼儿各方面健康发展的前提。

A.幼儿适应环境和抗疾病的能力

B.良好的生活习惯

C.参加体育活动的兴趣

D.幼儿身体正常发育

【答案】D

16、下列关于个人卫生消毒制度的表述，不正确的是()。

A.幼儿一人一杯、一巾，每天消毒一次

B.饭前便后用肥皂和流动水洗手

C.每月为幼儿剪指甲一次

D.被褥做到专人专用.两周换洗床单、枕巾一次

【答案】C

17、福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）。

A.凡物

B.积木

C.恩物

D.念物

【答案】C

18、在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性

格”属于（）目标的范畴。

A.智育

B.体育

C.德育

D.美育

【答案】C

19、中班幼儿凯凯对夏日的想象是：“小朋友们在水上世界玩，一会儿游泳，

一会儿滑滑梯，一会儿又吃冷饮。”这属于以下哪种想象类型？（）

A.情境性想象

B.愿望性想象

C.经验性想象

D.夸张性想象

【答案】C

20、陶行知的生活教育理论注重“教学做”合一，强调（）。

A.做是中心

B.学是中心

C.教与学是中心

D.教是中必

【答案】A

21、由于0〜2岁的幼儿处于感知运动阶段，因而幼儿游戏以（）为主。，

A.象征性游戏

B.练习性游戏

C.结构游戏

D.角色游戏

【答案】B

22、根据华生的观点，下列不属于原始情绪的是（）

A.怕

B.怒

C.悲

D.爱

【答案】C

23、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中主要包括四部分内容，其中的“教育内

容与要求”部分中的“目标”部分主要是起（）作用的。

A.点明该领域的教和学的特点

B.点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题

C.说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做

D.表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在

【答案】D

24、对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能

理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获

得真正意义上的全面发展。所以幼儿园教育具有（）的特点。

A.真实性

B.活动性

C.操作性

D.游戏性

【答案】B

25、人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）。

A.性格

B.气质

C.能力

D.兴趣

【答案】B

26、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）亲子关系的家庭出现。

A.民主型

B.****型

C.独断型

D.放任型

【答案】D

27、学前教育评价注重对资料的（）。

A.调查

B.收集

C.解释

D.保存

【答案】C

28、最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是（）

A.适合儿童生长的世界

B.3-6岁儿童学习与发展指南

C.未成年人保护法

D.儿童权利公约

【答案】D

29、蒙台梭利的教育原理是以（）为出发点的。

A.儿童中心

B.儿童生命

C.适应自然

D.反对成人化

【答案】C

30、3〜6岁幼儿每天需要的睡眠时间是（）

A.8~9小时

B.11—12小时

C.13〜14小时

D14〜15小时

【答案】B

31、下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是（）。

A.生活习惯与能力

B.保护自身安全

C.学习表达和调节自己情绪的方法

D.能听懂并理解多种游戏规则

【答案】D

32、《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。

A.1小时

B.2小时

C.3小时

D.4小时

【答案】C

33、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社

会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿

（）等方面的发展。

A.知识、技能、能力、情感、态度

B.情感、态度、能力、知识、技能

C.能力、情感、态度、知识、技能

D.情感、态度、知识、技能、能力

【答案】B

34、（）迅速发展是幼儿学习的基础。

A.语言能力

B.模仿能力

C.认识能力

D.特殊能力

【答案】B

35、婴幼儿大脑对葡萄糖有特殊的需求，因此学前儿童每餐的膳食中应摄入一

定量的（）.以满足脑组织代谢所需要的能量。

A.碳水化合物

B.蛋白质

C.脂肪

D,无机盐

【答案】A

36、我国的幼儿教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，下面对幼儿教

育的表述不正确的是（）。

A.幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分

B.幼儿教育是我国学校教育的基础阶段

C.幼儿教育是终身教育的奠基阶段

D.幼儿教育不属于我国的学校教育系统

【答案】D

37、幼儿语言领域教育的基本方法不包括（）

A.示范法

B.观察法

C.游戏法

D.视听结合法

【答案】B

38、小朋友在活动室内进行活动时，窗外突然飞进一只小鸟，小朋友们都兴奋

地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）。

A.随意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.有意注意

【答案】B

39、听觉和视觉的明显协调约在出生后（）。

A.10天

B.半个月

C.20天

D1个月

【答案】B

40、被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是（）。

A.涂肥皂水

B.用温水冲洗

C.涂食用醋

D.冷敷

【答案】C

大题（共15题）

一、为了帮助小班新入园的幼儿尽快适应集体生活，余老师准备开展“高高兴

兴上幼儿园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个子活动。要求：

（1）写出主题活动总目标。（8分）（2）写出其中一个子活动的活动方案，

包括活动的名称、目标、准备和主要环节（14分）（3）写出另外两个子活动

的名称、目标。（每个活动4分，共8分）

【答案】

【参考设计】

小班主题活动《高高兴兴上幼儿园》

【总目标】

1.情感目标：感受幼儿园生活的快乐，萌发对幼儿园的喜爱之情，在各种活动

中能感到开心。

2.技能目标：积极参与活动，在集体面前敢于表现自己，按照自己的方式表达

对幼儿园的向往。3.认知目标：通过故事、歌曲等多种活动知道幼儿园的一日

活动，了解幼儿园与家庭的不同。子活动一：小班语言领域《我爱幼儿园》

一、活动目标1.情感目标：对幼儿园产生亲切感，初步体验幼儿园的快乐。

2.技能目标：能大致听懂故事内容，愿意和老师同伴进行交流。3.认知目标：

能够了解《我爱幼儿园》的故事内容，知道上幼儿园的开心之处。二、活动重

难点1.活动重点：听懂《我爱幼儿园》的故事内容，体验幼儿园的快乐。

2.活动难点：对幼儿园产生亲切感，能够积极主动的和老师同伴进行交流。

二、萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷

道：“快来乘车.我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘

车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”

小司机听到了，连忙从座位上站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，

告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一

说.砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。

［问题1］［简答题］结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。

【答案】儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。

⑴游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，

从接触物体中获得知识并解决问题。①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多

知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到

干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。②游戏有助于培

养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触

摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。③游戏

能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显，如游

戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理

解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻

炼与发展。在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解到自己是什么样的

人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会

对别人有什么样的反应等。（2）游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿

童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各

种冲突。①游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全

神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。②游戏是儿童克服情绪紧张的一

种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。③游戏有助于消除孩子愤

怒的心情。在当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗

儿童的行为问题或者情绪问题。（3）游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。

它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中，有大量的运动性游戏，也是儿童

十分感兴趣的游戏形式。

三、新学期开始不久，我发现班上出现了这么一个现象：当幼儿需要移动小椅

子进行活动的时候，总是习惯用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夹在腋下，

像拄着拐杖一样，一摇一晃地行走。每当这个时候，教室里总是充斥着一种椅

子在地板上敲打摩擦的声音，很是刺耳，也不安全。起先是两三个新入园的幼

儿，接着是班上一大半的幼儿都有这种行为。而这学期新加了9个幼儿，我不

得不为这件事情动一些脑筋。如果你是文中的“我”，如何认识和解决这个问

题。

【答案】（1）对问题的认识：幼儿的很多行为源于模仿。幼儿用一只手拖住椅背

或者把椅背夹在腋下的这种行为如果不及时进行解决，这种不安全的行为就会

被其他幼儿模仿。在幼儿成长过程中，家庭也是影响幼儿的重要因素，因此，

幼儿出现这样的行为可能也与幼儿的家庭有关，因此，幼儿园与家庭要合作才

能共同促进幼儿的成长。（2）对问题的解决：①教师可以以自身的行为做示范，

用两只手搬椅子，轻拿轻放，为幼儿做出表率，做到言行一致。②设计“如果

你是小椅子”的角色游戏。如果你是小椅子，被人一只手拖拽会有怎么样的感

受。培养幼儿爱护物品的观念。③随机地指导和提醒，帮助幼儿校正行为。④

家园配合，共同帮助幼儿养成良好的行为习惯。

四、在美术活动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿

辅导，突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给

我。”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时

我上前，问张雨轩：“你的油画棒呢？”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李

浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁，应该是

好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊?她借用一下就还给你，好不

好？”李浩然不看我，低着头说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用！"我当时

头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管

好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能

借给你用一用呢?老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢！有好的东

西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友

爱，老师对不对？”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用，而且不准她自己从

盒里拿油画棒，张雨轩用完后，很有礼貌地对着李浩然说谢谢。［问题1］［简答

题］分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼

儿良好的合作和分享意识？

【答案】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“社会领域的教育具有潜移默

化的特点，？幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”

在幼儿园阶段，帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良

好的合作和分享意识是至关重要的。上述材料中，李浩然小朋友是个缺乏合作

能力、分享意识的孩子。造成这一现象的主要原因，包括以下几点：首先，被

溺爱的独生子女，在家庭这个，小集体中是“掌中宝”，所有人都围着他转，

形成一种很强的自我中心意识，养成''独占”“独享”的习惯，待到要融入幼

儿园这个大集体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不能与同伴友好

相处，体现出缺乏合作能力、分?享意识。其次，老一辈的教育理念的偏差，忽

视对幼儿合作能力、分享意识的培养，甚至误导幼儿这方面能力的正常发展。

幼儿教师可以从以下几方面入手培养幼儿的合作与分享意识：（1）结合幼儿园教

育活动培养幼儿合作与分享的意识。幼儿园教育活动中隐藏了很多“舍作与分

享”的教育契机，幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合

作与分享”意识紧密结合。（2）通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享

意识。比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。（3）结合社区活动，体验合作与分

享的多样性。由于现在的孩子都是独生子女，家园。。两点一线”的生活方式

居多，与人交往的范围较狭窄。因此，幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩

子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分

享的多样性。（4）取得家长支持，共同培养孩子合作与分享意识。合作与分享意

识的培养和家长的支持是密不可分的。利用节假日组织家长孩子一起进行活

动，能够增加家长老师孩子之间的感情，分享成功的喜悦。

五、中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴

趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜

色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法

把多种筷子投放到不同区域：生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼

儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区

的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。

问题：（1）结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。（2）列举三种生活中常

见的适宜投放到区域活动中的结构材料。

【答案】（1）区域活动材料投放的有效策略①适宜性学前儿童生理、心理发展的

特点决定了材料既要有趣，又要能让他们动手操作，这样才能增强儿童学习探

索的兴趣。材料中的中班幼儿开始学习使用筷子，对如何使用筷子很感兴趣，

所以李老师投放不同的筷子到各个活动区，满足了幼儿操作、探索的需求，幼

儿玩得不亦乐乎。②整合性和开放性区域活动的材料应该是一个开放的体系，

要整合教育机构、教师、儿童、家庭以及社区等多方面的资源。材料中教师让

幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，充分体现了家庭是

区域材料最有力的资源保障。③操作性、探索性材料中李老师和幼儿一起探索

筷子怎么玩，并按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域。此举发展了幼儿的

创造力，并且投放在不同区域的材料都可以让幼儿直接操作、探索。获得丰富

的感性经验。④丰富性和层次性材料中李老师让幼儿和家长一起收集不同材

质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿研究出不同的玩法，保证了筷子数量

充足和形式、功能多样。（2）废旧纸盒、饮料瓶、易拉罐。

六、材料1离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说妈妈，今天我得了一个‘小笑

脸’，老师还贴在我的脑门上了。"妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样

告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈

生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”小凯妈妈的说法是否正确？

试结合幼儿想象的特点分析上述现象。

【答案】

【要点】

小凯妈妈的说法不正确。她没有考虑到幼儿想象与真实的差别。想象是人脑对

已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程想象的发生与儿童大脑皮质的成

熟有关。想象的生理基础是大脑皮质上已经形成的暂时联系进行新的结合。幼

儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动，幼儿的思维、游

戏、绘画、音乐、行动等，都离不开想象，想象是幼儿行动的推动力，创造想

象是幼儿创造性思维的典型表现。幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联

想向创造想象发展。具体表现为三个方面：（1）从无意想象发展到有意想象；

（2）从简单的再造想象发展到创造想象；（3）从极大夸张的想象发展到合乎

现实的想象。因而小凯的话是他夸张的想象，并不是说谎。

【专家点拨】

该题考查幼儿想象的知识点。由于幼儿处在特定的阶段，其想象与成人有很大

的区别，也因此该知识点常成为考试命题的宠儿。考生理解了这一特点，便可

轻松作答了，除了幼儿想象外，幼儿注意的发展、幼儿思维的发展、幼儿言语的

发展、幼儿认知的发展等，也需要加以了解和要点识记。幼儿注意：①稳定性

比较差；②存在明显的年龄差异；③幼儿分心现象，④幼儿多动现象。幼儿思

维：①幼儿概括的内容比较贫乏；②概括的特征很多是外部的、非本质的；③

幼儿对许多事物表示好奇，会提各种各样的问题。幼儿言语：幼儿常自言自语

（自我中心语言）。幼儿认知：感知运动阶段（0~2岁）；前运算阶段（2~7

岁）；具体运算阶段（7~12岁）；形式运算阶段（12岁以上）。

七、某幼儿园在结构区进行了分步骤的材料投放，开始投放一些大型积塑让幼

儿拼插、搭建，然后投放一些木板海绵块，暗示幼儿混合使用材料，过一段时

间后，又投放一些纸盒、易拉罐等，鼓励幼儿综合运用多种材料，搭建有主题

内容的物体。请从幼儿园环境创设的角度评价一下幼儿园材料投放。

【答案】该幼儿园结构区的材料投放遵循了由浅入深、由易到难、由简到繁逐

渐投放的原则，既适应了幼儿的身心发展特点，也实现了活动区材料的更新，

不断地为幼儿提供具有新的刺激的环境，促进了幼儿想象力和设计能力的发

展。

八、阅读下面材料，回答问题。夜晚，妈妈和4岁的小明坐在院子里乘凉，小

明看到深蓝的天幕上的圆月和星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。妈妈

说：“天黑了，该睡觉了.....”小明却一直问：“月亮为什么不睡

觉？”“星星为什么还眨眼睛？”有时，妈妈和小明一起去大街上，他不愿意

让妈妈拉他的手，总是不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏

走凸凸凹凹的地方；在饭桌上，小明本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把

米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。问题：根据以上案例，请你分析小明的言

行举止说明了什么？

【答案】

【要点】

小明的行为举止整体反映了儿童发展的每一个阶段都有其特点和关键期，会相

成地表现出一些明显的特征。具体说明：（1）他正处于心理的高速发展时期，也

是心理发展的敏感期。比如，他喜欢提问，表明思维的发展中出现了最初的概

括和推理以及质疑能力，好奇心也很强。（2）他的想象力逐渐丰富起来，把对周

围世界的认识进行了延伸、扩展，开始了向己对周围世界的思考。（3）“不听

话”说明小明出现了最初的独立性。（4）“故意用手捡米粒放进嘴里”说明小明

的动作技能已经有所发展，对新的动作产生了兴趣。

九、材料小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈

妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：〃

要不要去大便〃她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会

儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园

时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小

雅又哭了，老师蹲下轻声问：〃小雅是想上厕所了吗?〃她点头。老师带她去上厕

所，她又只拉一点就站起。〃老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?〃小

雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水〃晔〃的一声冲水，小雅〃哇哇

〃大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说：〃老师抱着你，好吗?〃

老师将水箱龙头关小，把小雅报到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大

便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并知道她观察、了解水箱装满

水会自动冲水情节厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。问

题：请分析上述材料中教师的适宜行为。（20分）

【答案】

【答案要点】

《纲要》提出〃教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。〃材料中

教师的行为贯彻了《纲要》对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：（1）以

关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，

以观察为依据，当发现小雅的异常行为时?老师亲切的与她沟通,帮助她舒缓情

绪，从而发现了小雅〃要大便〃的需求。在小雅〃大便〃后，教师仍持续关注其行

为和情感的反应，体现了教师对幼的关爱。（2）重视家庭的作用，与家庭密切配

合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离

园时，主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅

存在的困难。体现出王老师主动沟通，积极解决问题的意识。（3）关注幼儿在活

动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中

小雅对〃自动冲厕水箱的冲水声〃产生了恐惧了情绪，老师在觉察到这种情绪

后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解

了小雅的恐惧情绪t之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助其了解水

箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察

能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需

要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖

与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。

一十、故事一：小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自

己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现

小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。故事二：在生

活中，有的家长为了解决孩子在打针时爱哭的问题。有意识地让自己的孩子观

察在打针时不哭的孩子的表现。请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角

度，分析上述案例中父母的做法。

【答案】

【知识点】

幼儿同伴关系的发展。小明父母的想法不合理，做法欠妥当;案例二中，家长这

样做是有道理的。对孩子来说。同伴交往对儿童心理发展有无可替代的作用。

同伴能提供榜样作用，幼儿更愿意模仿同龄伙伴。幼儿的情绪具有感染性，看

到别的孩子不哭，他也会学着坚强。同伴关系可以给我们提供榜样、期待和强

化作用，从而使我们形成各种不同的社会行为、观点和态度。与亲子交往相比

较，同伴交往中同伴的反馈更真实、自然和及时。幼儿积极、友好的行为，如

分享、微笑等。能马上引发另一幼儿的积极反应，得到肯定性的反馈，而消

极、不友好的行为则正好相反。如抢夺、抓人等会马上引发其他幼儿的方案。

或引起相应性的行为。生活中的同伴榜样与故事中的榜样共同为幼儿提供了一

个可行的行为标准.使其在行为中不断自我纠正。同伴是幼儿学习的榜样.老师

或家长对责任心强的幼儿积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机。

一十一、某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画

课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；

绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。她虽然做了精心准备，但

效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教

师非常沮丧。请分析导致这种结果的原因。你觉得这位老师怎样做效果会好些?

【答案】（1）这位老师在上课中遇到这样的问题，主要原因是没有考虑到幼儿注

意稳定性的特点。具体包括以下几点：①单调的活动不利于维持幼儿注意的稳

定性。在小班幼儿的课上，尽管老师为自己的示范表演做了精心准备，但是幼

儿却只是观看，脱离了自身的实际活动，所以很难维持其注意的稳定性。②活

动的难度与注意的稳定性也有密切关系。让中班幼儿画太阳，这种活动的难度

远远低于这个年龄段幼儿的心理发展水平。所以也很难维持他们的注意。③虽

然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征，但根据实验研究，在良好的教育

环境下，3岁幼儿只能集中注意3〜5分钟，4岁幼儿只能集中注意10分钟，所

以例子中的老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。（2）对上述情况，

这位老师可以从以下几个方面入手：①老师应适当减少单纯的演示活动的时

间，并且要在此同时安排一些幼儿自身参与的活动。例如，在演示过程中请幼

儿进行模仿，提问并请幼儿回答等。②避免让幼儿从事难度过低的活动，活动

难度应稍高于幼儿原有的水平。例如，在要求孩子们画太阳之前，通过谈话，

想象一些在灿烂阳光下的生活场景等，然后再通过画画加以表现。

一十二、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的袜子，并

且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈

告诉他小孩子是不可以去摆弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要

去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，

那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着说：“我自

己来，我要。”请你运用儿童心理发展的有关理论对上述材料进行分析。

【答案】（1）学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征为：好动、好奇、好问、好模

仿、好冲动。（2）材料中强强的行为具体体现如下：①他说大人都是这样做的，

他也要这样做，这体现了儿童好模仿，儿童喜欢学着做某个动作或做某一件

事。②他想独自在洗衣机中洗袜子，这是他的好奇心驱使的。③他这边扳扳摸

摸，那边敲敲打打，体现了好动的特征。④不顾危险以及洗衣机没转动便大

闹，这体现了好冲动的特征。

一十三、在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修;梅

尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开

发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过

重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇

心，竞争力弱，不善于为人处事。［问题1］［简答题］请谈谈在实际教育过程

中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么？

【答案】这种现象的存在有着诸多原因。（1）长期文化传统的影响。作为有五千

年悠久