新2024译林版三年级上册第一单元第1课时教案及学习单

译林版小学《英语》三年级上册Unit1Hello!(Lead-in&Cartoontime)教学设计主题语境人与自我——生活与学习——学校生活与个人感受人与社会——社会服务与人际沟通——同伴交往，相互尊重，友好互助授课类型新授课授课时长40分钟授课内容分析Lead-inLead-in部分通过主题图呈现了新学期初始大家见面友好打招呼的场景，引入本单元的主题——互相问候。展示了“Hi!”，“Hello!”，“Goodmorning.”等基本的问候用语，提出本单元Bigquestion：“Howdoyougreetpeople?”，同时针对语言能力和素养要求明确提出了两个学习目标：学会在一天中的不同时间向他人问候和使用礼貌的语言向他人问候。此板块通过看图片、听歌曲和思考问题等活动，为学生学习本单元内容做准备。这些活动旨在激发学生兴趣，激活背景知识，并引导学生预测本单元的主题内容。Cartoontime【What】本语篇是一个简单的对话，涉及两个主要角色——博比和萨姆。博比是一只小老鼠，萨姆是一只小猫。对话从双方和各自的朋友打招呼开始，然后他们相互介绍自己并相识，然而博比的朋友们对于萨姆的出现却十分惊恐，匆忙四散而逃。【Why】本语篇旨在教会学生如何进行日常的基本问候和自我介绍，同时也展示了人们在看到意外事物时的自然反应。帮助学生在真实环境中运用英语进行简单的交流，使学生树立主动问候并向对方简单介绍自己的意识，培养讲文明、懂礼貌的美德。【How】本语篇通过简单的问候语和自我介绍，向学生展示了如何在日常生活中使用英语进行基本的交流。对话中使用了“Goodmorning.”，“Hi,I’m...”等常用句型进行问候，同时通过“Ah!Acat!”这一情节，增加了对话的趣味性和真实性，也让学生了解到在英语交流中如何表达惊讶或发现新事物时的情感。整体来看，这个对话通过简洁明了的语言和生动的情节，有效地引导学生学习并练习基本的英语交际技能，具有现实意义和教育意义。学情分析小学三年级的学生处于英语学习的起始阶段。学生的知识基础大多在认识以及了解英语字母的水平。三年级的学生，由于年龄小，且活泼好动，喜欢直观形象思维，他们对英语充满好奇和兴趣。本课时作为学生学习英语的第一课时，学生对英语课堂指令比较陌生，对课文中的主要人物还不了解，他们对新话题有自己大胆、不受约束的想法，三年级孩子的英语学习习惯还未建立，与老师的互动尚处于磨合阶段，本课时培养学生与人交际的能力以及上课的习惯，在这一阶段培养的英语兴趣和学习习惯将对他们的长期学习产生深远的影响。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、读、唱的活动中感受开学氛围并感知与同学、老师打招呼的方式，并对图片内容进行预测。2.准确流利地朗读对话并理解对话内容，概括与整合关键句型，掌握基本问候语和自我介绍句型。3.小组角色扮演，模拟对话中的场景使用“Goodmorning.”“Hi,I’m...”等表达方式进行问候和自我介绍，并在新的情境中运用目标语言问候他人，表达友好与尊重。4.以找、听、读、写的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。教学重点1.在看、听、读、唱的活动中感受开学氛围并感知与同学、老师打招呼的方式，并对图片内容进行预测。2.准确流利地朗读对话并理解对话内容，概括与整合关键句型，掌握基本问候语和自我介绍句型。教学难点1.模拟对话中的场景使用“Goodmorning.”，“Hi,I’m...”等表达方式进行问候和自我介绍，并在新的情境中运用目标语言问候他人，表达友好与尊重。2.以找、听、读、写的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。教学准备教学课件、音频、视频、图片、头饰等教学过程教学目标学习活动评价活动互动模式&时间安排1.在看、听、读、唱的活动中感受开学氛围并感知与同学、老师打招呼的方式，并对图片内容进行预测。1.学生欣赏一首有关问候的歌曲，感受用英语打招呼的氛围，并聚焦本课主题。2.学生通过“Isay,yousay”游戏了解课堂指令，初步了解学习习惯。3.学生观察主题图，并认识刘涛和苏海，以及他们打招呼的方式。4.学生听歌曲并跟唱，了解在早上可以用Goodmorning进行打招呼。5.学生在教师的引导下，初步思考Bigquestion：“Howdoyougreetpeople?”，并通过同伴活动操练对话。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或者给予鼓励。CW(3)IW(2)IW(1)设计意图：本阶段学习活动通过看视频、听唱歌曲和看图说话的活动，引导学生积极主动分享，让学生在真实的语境中感受开学的氛围，感知与同学、老师打招呼的方式，并预测情节发展。激发学生的学习兴趣，培养学生的语境感知和语言预测能力，为后续语言输入做铺垫。2.准确流利地朗读对话并理解对话内容，概括与整合关键句型，掌握基本问候语和自我介绍句型。3.小组角色扮演，模拟对话中的场景使用“Goodmorning.”，“Hi,I’m...”等表达方式进行问候和自我介绍，并在新的情境中运用目标语言问候他人，表达友好与尊重。6.认识人物。学生观看视频认识萨姆和博比，完成课后学习活动AReadandtick。7.学生读1、2两图找出萨姆和博比是怎么问候他们的朋友的，并有感情地进行模仿语音语调。8.学生根据对话内容与图片中卡通人物的表情猜测并讨论小老鼠们的情绪变化。9.学生仔细观察图片3，思考博比为什么不害怕，以及他做了什么，并思考打完招呼之后还能做什么，引出自我介绍句型“I’m...”。10.学生听录音跟读，根据对话内容与图片中卡通人物的表情理解小老鼠们的情绪变化。11.学生自主阅读、分角色朗读，在小组内将故事演绎出来，完成课后学习活动BActitout。注意动作、表情和语音语调。12.学生小组合作，完成课后学习活动CImagineandact。根据给出的新情境（上午在公园里遇到自己的同班同学），自主创编对话并演绎出来。教师根据学生的汇报，给予帮助和鼓励，检验教与学的成效。教师听取学生的回答，给予帮助或进行追问，丰富学生的表达。教师根据不同能力水平学生跟读对话的情况，给予指导或鼓励。CW(3)IW(2)IW(1)GW(10)IW(1)CW(5)GW(3)设计意图：通过朗读指导，优化学生发音，突出文本中的情感；通过小组角色扮演活动，让学生代入角色，体验人物情感，引导学生关注语音语调等语言细节，提高语音准确性；开展日常场景模拟活动，让学生能够根据具体情境恰当地问候，为语言实际运用打下基础，同时让学生懂得主动问候，表达友好与尊重。4.以找、听、读、写的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。13.学生再次朗读Cartoontime内容并在文中找出字母Aa、Bb、Cc、Dd。教师观察学生能否快速找出目标字母并进行答案校对，强化学生对字母Aa、Bb、Cc、Dd的感知。14.学生听录音，跟录音指读字母Aa、Bb、Cc、Dd。四人小组内轮流读或者教师指读（如教师指A，学生匹配a）。15.学生看教材第11页的图片，从图片中分别找出A、B、C、D。16.学生观看动画，并跟随动画用手指仿写字母。17.学生在教材上描红书写字Aa、Bb、Cc、Dd。教师观察学生能否快速找出目标字母并进行答案校对，强化学生对字母Aa、Bb、Cc、Dd的感知。教师观察学生的笔画顺序，及时纠正错误笔画，表扬正确书写。教师密切观察学生的书写情况，给予及时的指导与帮助。GW(3)IW(1)CW(5)设计意图：通过找、听、读、写的方式，使学生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的音与形。小组活动或师生互动增加了活动的趣味性，反复找、听、读的环节加深了学生对字母的印象，帮助学生更好地完成字母的认读与书写，为以后的英语学习奠定基础，提升英语学习的兴趣。作业设计ReadandactCartoontime.Completetheworksheet.Worksheet：板书设计

译林版小学《英语》三年级上册Unit1Hello!(Lead-in&Cartoontime)学习单学生信息学号姓名班级学校课前学习任务Task1Preparefortheclass(课前准备)姓名牌、文具、英