《12土壤与植物》教学设计科学一年级下册青岛版

14土壤中的小动物【教材分析】本课以植物和土壤为背景，从学生熟悉的、生活中常见的土壤中的小动物入手，旨在引导学生观察周围的土壤上生长着的小动物。【教学目标】观察并描述周围的土壤上生长着的动物，初步认识土壤与动物的关系。在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣。关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。【教学重难点】认识土壤与动物的关系。在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤中的小动物。【教学准备】搜集一些土壤中的小动物图片。【教学过程】创设情境，导入新课师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌热锅里。谁知道这个谜语的谜底？师：嗯，聪明的你们一定猜到答案了，没错是蚂蚁。师：那你知道蚂蚁的家在哪里吗？（生活在洞穴中，石缝中，土壤中）

师：是的，蚂蚁的家在土壤里。在我们脚下的土壤里，生活着许多平常不易见到的小生物，它们是生物大家庭不可缺少的重要成员。今天这节课，老师就带大家一起来研究一下土壤中的小动物，板书课题土壤中的小动物。

【设计意图】从学生身边感兴趣的动物导入新课，能够激发学生学习兴趣，为接下来的课程做好了铺垫。小组合作，探究新知说一说1、谈话：谁知道周围的土壤中有哪些动物？学生回答。谈话：我想同学们的脑海中一定浮现出了很多土壤中小动物的名字。今天，老师也给大家带来了一些小动物，让我们一起来瞧瞧吧。看，这是什么？西瓜虫：身体呈椭圆形，扁平状，通常生活于潮湿、腐殖质丰富的地方，如潮湿处的石块下、腐烂的木料下、潮湿的草丛中，庭院的水缸下、花盆下等。杂食性，食枯叶、枯草、绿色植物等。主要危害西红柿、油菜等，重者可食光叶肉，仅剩叶脉。昼伏夜出，具有趋光性。3、蚯蚓：身体呈圆筒形，约由100多个体节组成。生活在潮湿、疏松和肥沃的土壤中，昼伏夜出，以腐败有机物为食，连同泥土一同吞入。也摄食植物的茎叶等碎片。蚯蚓没有眼睛鼻子，但是他们的皮肤可以感光感知声音，蚯蚓没有腿，它是通过肌肉收缩向前移动的，蚯蚓挖洞可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力，促进农业增产。4、蚂蚁：身体分头、胸、腹三部分，有六条腿。过社会性群体生活，分工明确，有蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁之分，蚁后的任务就是吃东西，交配，生孩子。在地下土中挖有隧道、筑巢，喜食甜食，蚂蚁会分泌信息素，引导后面的蚂蚁走相同的路线。蚂蚁能感知空气湿度，预测天气。5、田鼠：田鼠居于田间，善挖洞、能藏粮。身体肥硕，尾巴短，眯着退化的小眼，田鼠洞不是直的，而是弯弯曲曲。田鼠喜群居,秋季忙于储粮，冬季不冬眠,夏季为生育高峰期，每年繁殖2～4次，每胎产仔5～14只。田鼠的天敌有猫头鹰、狐狸、猫等。田鼠携带多种细菌、病毒传播鼠疫。田鼠四处打洞，啃食庄稼，威胁防堤坝安全。总结：土壤是小动物的家，我们要爱护土壤，爱护动物。这样，我们的世界才能丰富多彩。【设计意图】学生根据自己的生活经验交流对土壤与动物的认知，初步培养归纳、概括的能力，使其在交流中感受到土壤与动物的关系。观察周围土壤中的动物。谈话：那我们周围的土壤中有哪些动物？谈话：外出观察你认为应该怎么做？要注意什么？学生思考交流。谈话：我们观察前要制定观察计划。要知道到哪里观察、观察什么、怎么观察，并做好记录。①注意安全：戴好防护手套；不要随意触摸小动物，以免被小动物叮咬或感染病菌等；不要用小铲等伤者自己和他人；不要扬土壤，以防土进入到眼睛里；不要乱扔石块或土块，以免伤到人；不要用摸完土壤的手揉眼睛；采集并完成野外观察后要及时洗手②可以采用多种感官，借助各种合适的工具，利用灵活多样的方式进行观察。③不要破坏环境，更不能伤害土壤中的动植物④及时记下自己的发现，对不认识的动物，可先照样子画下来⑤尽可能多地观察并记录土壤上生长着哪些小动物教师总结：同学们一定充满期待，由于特殊原因我们不能随意外出观察，请大家保存好观察表，等待爸爸妈妈有时间的时候陪同我们一起去观察吧。总结：通过刚才的观察，你有什么发现呢？无论时校园里、家里还是小区周围的土壤上都生长着很多植物。植物的生长离不开土壤。土壤是植物的家。【设计意图】学生结合自己的观察，对所观察的动物进行描述，进而认识到土壤上生长着很多动物，