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第2页共2页2024年听评课心得体会例文在____月份,我有幸参与了在____六中举行的“闵行____高中数学有效教学研讨会”。该活动由六中的李____老师和____区三中的张____老师分别展示了《排列》一课,随后由专家进行了深入的评析。两位老师的授课及专家的点评让我深受启发,收获颇丰。以下是我对这次听课评课活动的几点体会。一、精心设计的问题情境,有效激发学生的学习兴趣和求知欲。教学的精髓在于激发和唤醒,而非单纯的传授。两位教师都运用了学生熟悉的生活情境,引导学生进行数学思考。李老师以三名同学排队拍照为切入点,张老师则通过两位记者考察____、涡阳的场景引入课题。这些情境设计有效激发了学生的学习兴趣和求知欲,使他们认识到数学知识与生活的紧密联系,以及生活中无处不在的数学问题。这不仅调动了学生的学习积极性,也为后续的数学教学营造了情感氛围。二、教学方法各异,展现独特教学风格。两位名师的共同特点是基本功扎实,语言表达流畅,教学设计科学合理,课堂氛围和谐,听课体验良好。李老师采取“授导式”教学,以复习分步计数原理为基础,通过游戏引导学生进入课堂,通过比较不同方法解决“三位同学排列照相”的问题,强调元素占位思想的优势。整个教学过程条理清晰,问题设计逐步深入,易于学生接受。而张老师则采用“探究式教学法”,通过提出问题激发学生思考并解决问题,强调学生的主动性和教师的引导作用。她给予学生充足的时间和空间进行思考,通过解决不同问题培养学生的发散思维。两位教师的教学风格不同,但都展示了各自的教学特色,均为优质课程。三、适时有效的激励评价。在教学过程中,两位教师频繁地给予学生表扬和鼓励。他们运用语言激励,如“你做得很好”、“你真棒”、“你的方法很创新”等,以及肢体语言,如拍拍学生的肩膀、竖起大拇指、微笑等,这些积极的评价对学生的情感产生了积极影响,有助于提升教学效果。此外,张老师始终保持微笑,展现出极高的亲和力。四、多媒体技术的恰当运用。两位教师都借助多媒体工具进行辅助教学,使得课堂内容生动直观,同时也提高了教学的效率和课堂的容量。综上所述,这次研讨活动让我深刻体验到数学教学的艺术和魅力,两位名师的精彩展示为我提供了宝贵的启示和学习经验。2024年听评课心得体会例文(二)在____月份,我有幸参与了在____六中举行的“闵行____高中数学有效教学研讨会”。该活动由六中的李____老师和____区三中的张____老师分别呈现了《排列》一课,随后由专家进行了深入的评析。两位老师的授课及专家的点评让我深受启发,收获颇丰。以下是我对这次听课活动的几点主要体会。一、注重构建问题情境,激发学生学习热情和求知欲。教学的精髓在于激发和唤醒,而非单纯的传授。两位教师都运用了学生熟悉的生活素材,引发学生的数学思考。李老师以三名同学排队拍照为教学情境,张老师则以两位记者来访____、涡阳的场景引入课题。这些情境设计有效激发了学生的学习兴趣和求知欲,使他们认识到数学知识与生活的紧密联系,以及生活中无处不在的数学问题。这不仅调动了学生的学习积极性,也为后续的数学教学营造了情感氛围。二、教学方法各异,展现独特教学风格。两位名师的共同特点是教学基本功扎实,语言表达流畅,教学设计科学合理,课堂氛围和谐,听他们的课是一种享受。李老师采取“授导式”教学,通过复习和游戏引导学生进入课堂,通过比较不同方法解决“三位同学排列照相”的问题,强调元素占位思想,自然引入排列的概念。整个教学过程条理清晰,层层递进,问题设计和练习难度适中,易于学生接受。上海的曹主任评价这节课非常适合考试,唯一的建议是语速稍快,讲解内容较多,容量偏大。张老师则采用“探究式教学法”,以问题引导学生进入新课,通过提出问题、引导学生思考和解决问题,强调学生的主动性和教师的辅助指导作用。每个问题都给予学生充分的思考时间,通过解决不同问题的方法,培养学生的发散思维。课堂上,学生积极参与,教师适时引导,课堂气氛活跃,教学效果显著。两位教师的教学风格不同,但都展示了各自的教学特色,都是高质量的课堂。三、适时有效的激励反馈。在教学过程中,两位教师频繁给予学生表扬和鼓励。既有语言激励,如“你做得很好”、“你真棒”、“你的方法真独特”、“你真厉害”、“你的声音真响亮”等,也有肢体动作的鼓励,如拍拍学生的肩膀、竖起大拇指、给予赞许的微笑等。这些看似微小的评价,对学生的情感产生了积极的影响,有助于提升教学效果。四、多媒体技术的恰当运用。两位教师都运用了多媒体辅助教学,使得教学内容生动形象、直观易懂,同时也提高了课堂的容量和效率。综上所述,这次教学研讨活动让我深刻体验到数学教学的艺术和魅力,为我未来的教学工作提供了宝贵的启示。2024年听评课心得体会例文(三)在本次教学活动中,教师们采用提问方式,引导学生主动思考并解决问题,强调了学生的主体性和教师的辅助指导性。每个问题都给予学生充足的思考时间,通过不同解题方法,培养了学生的发散性思维。在修正错误的过程中,学生深化了对知识的理解,课堂上学生积极参与,活动频繁,教师则以适时的引导为主,课堂氛围活跃,学生学习轻松愉快。两位教师的教学方法虽异,但各具特色,均为优质课程。三、教师的激励策略运用得当。在教学过程中,两位教师频繁给予学生言语和肢体上的赞扬与鼓励。如“你的观点很有价值”、“你做得很好”、“你的方法很创新”、“你真了不起”、“你的声音洪亮清晰”等语言,以及拍拍学生肩膀、竖起大拇指、微笑等肢体动作,这些看似微小的评价,对学生的情感激发产生了积极影响,对提高教学效果起到了促进作用。此外,闵行的张老师始终保持微笑,展现出极高的亲和力。四、多媒体教学的运用。两位教师都运用多媒体辅助教学,制作的课件生动具体,直观易懂,同时也增加了课堂的容量。总结本次听评课活动,其特点可概括为“长”、“实”、“效”三字。“长”体现在活动持续时间跨度大,从九月到十二月,对中年教师来说是身心的双重挑战,但教师们克服困难,完成了教学任务,展示了新课改下教师的进步。“实”体现在课堂教学中,教师们注重基础知识的传授,同时追求创新,课堂上师生互动频繁,教师们在教学中展现出独特的风格和特色,提升了教学质量。“效”体现在评课环节,采用书面评案形式,反馈具体,对教师的课堂教学起到了实质性的指导和推动作用,促进了教师的反思和进步。然而,也存在一些待改进之处:(一)在部分课堂中,学生的主体性体现得不够充分,教师仍需根据学生需求灵活调整教学,减少教师主导,增加学生实践。(二)课堂评价手段和语言需要

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