2024年五年级语文上册 第三单元 口语交际：讲民间故事教案 新人教版

2024年五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为“2024年五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事”，聚焦于新人教版教材中的民间故事讲述技巧。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在前两个单元中学习了寓言故事和神话故事，对本节课的民间故事有了一定的理解和基础。本节课将在此基础上，引导学生运用口语交际技巧，通过讲述、转述、讨论等形式，深入挖掘民间故事中的文化内涵，提高学生的口头表达能力和文化素养。具体内容包括：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等经典民间故事的讲述与讨论。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过讲述民间故事，提升学生的文化意识、语言表达和思维品质。学生将结合已学习的寓言和神话故事，深入理解民间故事中所蕴含的传统文化和价值观，增强文化自信和民族认同感。在语言表达方面，学生能够运用流畅、准确的口语表达技巧，有效地传递故事内容，发展其交际能力和叙事能力。同时，通过分析、比较和创造性地思考民间故事情节，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，全面提升学生的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-故事内容的理解与记忆：学生需掌握《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等民间故事的主要情节、角色特点及寓意。

-口语表达技巧：学生能够运用生动、形象的语言，结合适当的肢体动作，将故事内容讲述得富有感染力。

-文化内涵挖掘：学生理解并能够表达民间故事中反映的中华民族的传统美德和价值观。

2.教学难点

-口语表达的流畅性与准确性：学生往往在表达时出现语言不连贯、用词不准确等问题，需要通过练习和指导来提高。

-故事讲述的逻辑性：学生在转述故事时，容易忽略情节发展的逻辑顺序，需要教师引导他们梳理故事结构，确保讲述条理清晰。

-文化寓意的深入理解：对于民间故事中蕴含的深层文化意义，学生可能难以自行领悟，教师需通过设问、讨论等方式，帮助学生理解故事背后的文化精髓。例如，从《牛郎织女》中探讨忠贞不渝的爱情观念，从《孟姜女哭长城》中体会坚韧不拔的民族精神。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲解民间故事的核心内容，激发学生的想象力。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节、人物特点和文化寓意的理解，促进学生的互动交流。

-情境教学法：创设情境，让学生扮演故事角色，进行故事复述和创编，增强学习的趣味性和参与感。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体手段，展示故事图片、动画片段，帮助学生更直观地理解故事内容。

-教学软件应用：运用教学软件，设计互动问答、故事接龙等游戏，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

-网络资源利用：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展对民间故事背景知识的了解，促进学生的自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》的故事PPT和视频资料，要求学生了解故事基本情节。

设计预习问题：围绕故事主题，设计问题如“故事中你最喜欢的人物是谁？为什么？”“故事反映了哪些传统美德？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读故事，了解情节和人物。

思考预习问题：对问题进行独立思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料，方便学生随时学习。

-作用与目的：

让学生提前熟悉故事内容，为课堂讨论做好铺垫。

培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放故事视频片段，吸引学生注意力，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解故事情节、人物特点和寓意，通过实例加深学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中提高口语表达能力。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，锻炼口语表达。

提问与讨论：对于疑问或不解之处，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解故事内容。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中提升口语交际能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通技巧。

-作用与目的：

加深学生对故事内容的理解，掌握口语表达技巧。

通过实践活动，提高学生的口语交际能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或讲述作业，如“编写一个你自己的民间故事”。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站等资源，供学生深入了解民间文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索和学习民间故事。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

-作用与目的：

巩固学生对口语交际技巧的掌握，并通过写作锻炼表达能力。

通过拓展学习，增加学生对民间文化的了解。

通过反思，帮助学生认识到自己的学习优缺点，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地复述《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等民间故事的主要情节，掌握故事中的人物特点和寓意。

-学生的口语表达能力得到提升，能够运用生动、形象的语言讲述故事，并通过适当的肢体动作增强讲述效果。

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了团队合作意识和沟通能力，提高了课堂参与度。

2.过程与方法：

-学生在预习环节中培养了自主学习能力，学会了利用网络资源和多媒体手段进行资料搜集和问题探究。

-在课堂活动中，学生通过实践活动法，将理论知识与实际操作相结合，加深了对口语交际技巧的理解和运用。

-学生在课后拓展环节，通过完成作业和反思总结，巩固了所学知识，发现了自己的不足，并提出了针对性的改进方法。

3.情感态度与价值观：

-学生在了解和讲述民间故事的过程中，增强了对中华民族传统文化的认识，培养了文化自信和民族自豪感。

-学生从故事中感受到传统美德的魅力，如忠诚、勇敢、坚韧等，激发了他们树立正确价值观的愿望。

-学生通过学习民间故事，拓宽了视野，提高了对文学作品的鉴赏能力，培养了良好的审美情趣。

4.创新与实践：

-学生在编写自己的民间故事时，发挥想象力，将所学知识进行创新性运用，提高了创新思维能力。

-学生在课堂活动中，勇于尝试不同的口语表达方式，敢于挑战自己，培养了解决问题的实践能力。教学反思与改进在本次教学活动中，我重点关注了学生对民间故事的理解和口语表达能力的提升。通过教学实施，我发现以下亮点和需要改进的地方：

1.亮点：

-学生对《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等故事的情节和人物特点掌握得较为扎实，能够流畅地复述故事。

-学生在课堂上的参与度较高，尤其在小组讨论和角色扮演环节，大家积极发言，表现出较强的表达欲望。

-学生在课后作业和拓展学习中，能够主动查阅资料，拓宽知识视野。

2.需要改进的地方：

-在预习环节，部分学生对于问题的探究深度不够，需要引导他们更加深入地思考。

-课堂活动中，对于口语表达技巧的指导不够细致，部分学生在表达时仍存在语言不连贯、用词不当等问题。

-教学过程中，对于学生情感态度和价值观的培养还有待加强。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.设计更具启发性的预习问题，引导学生深入思考，培养他们的自主学习能力。

2.在课堂活动中，加强对口语表达技巧的指导，如通过范例分析、现场演示等方式，帮助学生更好地掌握表达技巧。

3.重视学生情感态度和价值观的培养，通过故事背后的寓意，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感。

4.在课后拓展环节，鼓励学生开展跨学科学习，如结合历史、地理等知识，深入了解民间故事的背景和内涵。

在未来的教学中，我将按照以下计划实施改进：

1.在预习阶段，及时关注学生的预习进度和问题探究程度，给予个别指导，提高预习效果。

2.课堂教学中，增加师生互动环节，关注学生的口语表达，及时纠正错误，提高表达准确性。

3.注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法，培养他们的团队合作意识。

4.定期组织学生进行学习反思，帮助他们认识到自己的进步和不足，激发内在学习动力。

5.在课后拓展中，关注学生的兴趣点，提供更多有针对性的资源，引导他们深入挖掘民间故事的价值。板书设计①《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》故事梗概

②口语交际技巧：形象生动、肢体语言

③民间故事文化内涵：传统美德、民族精神

2.艺术性和趣味性：

①故事情节思维导图：以图像和关键词展示故事脉络，激发学生兴趣

②角色扮演活动：设计角色卡片，让学生选择扮演故事中的角色，增加课堂趣味性

③文化寓意小剧场：让学生通过表演形式展现故事中的文化寓意，培养艺术创造力

3.学生理解和记忆：

①故事情节简图：用简洁的图画和关键词概括故事情节，便于学生记忆

②口语表达要点提示：总结口语表达的关键要点，如语速、语调、表情等，帮助学生掌握表达技巧

③文化寓意总结：用简洁的语言总结故事中的文化寓意，让学生深入理解故事内涵作业布置与反馈1.作业布置：

-编写自己的民间故事：要求学生根据本节课所学的民间故事特点，编写一个属于自己的民间故事，要求情节完整，人物鲜明，并体现出一种传统美德。

-民间故事讲述视频：学生选择一个民间故事进行讲述，录制视频，注意运用口语交际技巧，使讲述生动