Unit3BacktothepastGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第三册

Unit3BacktothepastGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3BacktothepastGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第三册教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit3Backtothepast:Grammarandusage，该部分内容主要涉及过去时的使用，具体包括一般过去时、过去进行时和过去完成时。教学内容主要围绕这些时态的构成、用法和区别展开。此外，本节课还会介绍一些与过去时相关的句型和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般过去时，对时态的概念和基本用法有一定的了解。本节课将进一步深化学生对过去时的理解，通过对比一般现在时和过去时的区别，帮助学生更好地掌握过去时的用法。同时，本节课也会结合学生已有的词汇和语法知识，通过实际语境的创设，使学生能够灵活运用过去时表达过去发生的事情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、文化意识和思维品质三个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、熟练地运用过去时表达过去发生的事情，提高他们的英语口头表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习过去时的用法，学生能够更好地理解不同文化背景下的人们如何表达过去的时间概念，增强他们的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过对比一般现在时和过去时的区别，学生能够培养他们的逻辑思维和分析能力，提高他们运用语法知识解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.过去时的构成和用法；2.一般过去时、过去进行时和过去完成时的区别；3.运用过去时表达过去发生的事情。

难点：1.过去进行时和过去完成时的用法区分；2.正确运用过去时进行语境表达。

解决办法：1.通过对比分析，让学生明确过去进行时和过去完成时的用法，举例进行说明，让学生在实际语境中感知和运用；2.设计相关的练习和活动，让学生在实践中巩固过去时的用法，提供真实的语境，让学生模拟和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit3Backtothepast:Grammarandusage》以及相关的练习册和辅助材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如过去时的例句海报、时间线图表、经典电影片段等，以帮助学生更好地理解和运用过去时。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一个简单的角色扮演实验，准备一些道具，如衣物、玩具等，让学生在角色扮演中实践过去时的运用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成轻松活泼的氛围，设置一些与过去时相关的装饰，如复古照片墙、老式物品展示台等，激发学生的学习兴趣和参与度。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常播放和展示。

6.网络资源：提前准备好相关的在线教学资源，如教育平台、教学视频、电子书籍等，以便在课堂上进行扩展学习和资源共享。

7.评估工具：准备一些针对本节课内容的练习题和测试题，如选择题、填空题、翻译题等，用于检测学生的学习效果和巩固知识。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，让学生在课程结束后填写，了解他们对本节课的学习效果和教学资源的评价，以便进行教学反思和改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时的图片或视频片段，让学生初步感受过去时的魅力或特点。

简短介绍过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于过去时的文章、故事或报告等，以丰富学生的知识储备和视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如寻找其他语言中过去时的表达方式，比较和分析它们的异同。

3.让学生探索过去时在历史、文化、文学等领域的应用，了解过去时如何帮助人们理解和描述过去的事件和现象。

4.鼓励学生尝试使用过去时写作，如撰写一篇短文或故事，通过实践巩固对过去时的理解和运用。

5.引导学生思考过去时在现实生活中的实际应用，如在面试、叙事、回忆等场景中如何运用过去时来表达过去的经历和事件。

6.提供一些与过去时相关的趣味性练习和游戏，如填空题、谜语、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。

7.鼓励学生进行跨学科的学习和探究，如结合历史、文学、社会学等学科，深入研究过去时的意义和作用。

8.指导学生如何正确使用参考资料和学术资源，如使用图书馆、在线数据库等，提高他们的学术研究和信息检索能力。

9.鼓励学生参与英语角、辩论俱乐部等校内外活动，与他人交流和分享关于过去时的知识和经验。

10.推荐一些与过去时相关的英语学习网站、博客、论坛等，供学生自主学习和交流。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

a.复习本节课所学的过去时的知识，整理笔记并撰写一篇关于过去时的短文或报告。

b.选择几个过去时的案例，分析其在实际语境中的应用，并练习使用过去时进行写作。

c.找寻与过去时相关的英语学习资源，如文章、故事、视频等，进行自主学习和思考。

d.与同学进行小组讨论，探讨过去时在日常生活和学习中的应用，以及如何更好地运用过去时表达过去发生的事情。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几个方面：

a.检查学生对过去时的知识掌握程度，如时态的构成、用法和区别等。

b.关注学生在实际语境中运用过去时的准确性和流畅性，如时态的转换、句型的使用等。

c.评价学生的自主学习能力，如对作业中所给资源的查找、理解和分析能力。

d.鼓励学生提出问题、思考和讨论，如在作业中提出自己对过去时的疑问或与他人进行交流。

在反馈时，可以采取以下几种方式：

1.书面反馈：通过批改作业时的评语、打分等方式，给出具体的评价和建议。

2.口头反馈：在课堂上或课后与学生面对面地进行交流，指出其作业中的亮点和需要改进的地方。

3.小组反馈：组织学生进行小组讨论，让同学们相互评价和反馈彼此的作业，共同学习和进步。

4.网络反馈：利用网络平台，如学习群组、论坛等，发布作业批改结果和反馈意见，方便学生随时查看和交流。重点题型整理八、重点题型整理

1.过去时的句子构建：

题型：根据给出的一般现在时句子，将其改写为过去时句子。

例子：Shegoestoschooleveryday.（改写为过去时）

答案：Shewenttoschooleveryday.

2.过去时的时态转换：

题型：根据给出的句子，选择正确的过去时形式填空。

例子：He_(eat)asandwichforlunchyesterday.

答案：ate

3.过去进行时态的运用：

题型：根据给出的一般现在时句子，将其改写为过去进行时句子。

例子：Theyarewatchingamovie.（改写为过去进行时）

答案：Theywerewatchingamovie.

4.过去完成时态的运用：

题型：根据给出的一般现在时句子，将其改写为过去完成时句子。

例子：Hehasfinishedhish