Unit8 SectionA语境中学单词教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit8SectionA语境中学单词教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课选自2023-2024学年人教版英语八年级下册的Unit8SectionA。主要教学内容为该section中的单词及短语。具体包括：

1.单词：include,especially,ofcourse,makemistakes,responsible,test,visit,yearafteryear,goal,notice,enough,idea,research。

2.短语：makeadecision,turnoff,thesame...as...,haveaneffecton,inorderto,infrontof。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握一般过去时态，本节课将巩固该时态，并学习新词汇。

2.学生已学习过与日常生活中的常见场景相关的词汇，本节课将进一步扩展相关词汇，提高学生的表达能力。

3.学生已学习过如何使用英语进行简单的描述和叙述，本节课将通过学习新词汇，提高学生的描述和叙述能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit8SectionA中的新词汇，学生将能够：

1.运用已学时态和词汇描述过去的事件和经历，提高语言表达能力。

2.了解和欣赏英语国家的文化背景，增强文化意识。

3.通过分析词汇的用法和搭配，提升思维品质，提高语言运用能力。

4.学会使用学习策略，如词义猜测、联想记忆等，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点是掌握并能够熟练运用新的词汇，包括形容词、副词以及短语。例如，特别是（especially）、当然（ofcourse）等词汇的使用。

-时态运用：学生需要理解并运用一般过去时态来描述过去的事件，如“Ivisitedmygrandparentslastyear.”

-语境理解：通过新学的词汇，学生应能够理解段落内容，如描述过去经历的文章。

2.教学难点：

-词汇搭配：某些词汇的固定搭配使用，如“makeadecision”（做决定），“turnoff”（关闭）等，需要学生通过实例理解并记忆。

-语法与词汇的结合：学生需要将新学的词汇融入到已学的语法结构中，如使用“haveaneffecton”（对...有影响）表达过去的事件对现在的影响。

-文化背景理解：新词汇中包含的文化背景知识，如“responsible”（负责任的），需要教师通过实际例子来帮助学生理解和应用。

教师在教学过程中应重点讲解这些核心内容，并通过例句、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，帮助学生突破难点，确保学生能够准确地理解和运用本节课所学的新词汇。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和思维品质。

-情境教学：创设真实的语境，如模拟对话、角色扮演等，帮助学生理解和运用新词汇。

-任务型教学：设计具有实际意义的任务，如编写小故事、制作海报等，引导学生主动运用新学到的词汇。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示新词汇的图片、例句和场景，增强学生的直观感受和记忆。

-网络资源：运用在线教学平台和英语学习网站，提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生巩固所学词汇。

-移动学习：鼓励学生利用手机APP、学习软件等，进行随时随地的词汇学习和复习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张自己过去的照片，提问学生：“Doyouliketolookatphotosofthepast?Why?”，引导学生谈论过去的事情。

-学生分享自己的过去经历，教师引导学生用一般过去时态进行描述。

-教师引入本节课的主题：“Today,wewilllearnsomenewwordsthatwillhelpustalkaboutthepast.”，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示Unit8SectionA的图片，引导学生猜测图片中的人在做什么。

-学生猜测并描述图片，教师引导学生使用一般过去时态。

-教师展示新词汇，包括include,especially,ofcourse等，并用例句解释其用法。

-学生跟读并模仿例句，教师纠正发音并解释词汇的含义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个故事情节，要求学生使用新学的词汇和短语来描述。

-学生分组讨论，并选出代表进行汇报。

-教师对学生的汇报进行评价和指导，确保学生正确理解和运用新知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于本节课所学内容的细节，如：“Canyoutellmethemeaningoftheword'include'?”。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与本节课主题相关的问题，如：“Howcanweusethepasttomakebetterdecisionsforthefuture?”。

-学生进行小组讨论，并给出自己的观点。

-教师对学生的讨论进行评价和指导，引导学生思考和表达。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和短语。

-布置作业，要求学生运用新学的词汇和短语进行写作或制作海报。

总用时：40分钟

教学过程设计注重师生互动，通过情境创设、小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。教师在教学过程中引导学生运用新学的词汇和短语，提高他们的语言表达能力和思维品质。通过创新环节，拓展学生的核心素养能力，培养他们的批判性思维和创造力。教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题，确保学生能够理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语电影：推荐学生观看与家庭、成长经历相关的英语电影，如《ThePursuitofHappyness》、《ForrestGump》等，让学生在欣赏电影的同时，学习到更多的日常英语表达和词汇。

-英语歌曲：介绍与过去时态相关的英语歌曲，如《Yesterday》、《OldFriends》等，让学生在唱歌的过程中，更好地理解和运用过去时态。

-英语绘本：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语绘本，如《TheMemoryBook》、《TheBestDayEver》等，提高学生的阅读兴趣，扩展他们的词汇量和语言表达能力。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如英语学习网站、在线教育平台等，进行自主学习和词汇练习。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间观看拓展资源中的英语电影和歌曲，通过语境理解记忆词汇和短语。

-学生可尝试阅读拓展资源中的英语绘本，提高阅读能力，同时巩固过去时态的运用。

-学生可以利用在线教育平台进行词汇的自测和练习，通过及时的反馈和纠正，提高词汇掌握程度。

-学生可尝试参加英语角、英语演讲比赛等活动，将所学词汇运用到实际交流中，提高口语表达能力。

-学生可以尝试寻找语伴，与语伴一起学习、练习口语，提高语言运用能力。板书设计①本节课主题：一般过去时态及新词汇

②核心词汇：include,especially,ofcourse,makemistakes,responsible,test,visit,yearafteryear,goal,notice,enough,idea,research

③短语：makeadecision,turnoff,thesame...as...,haveaneffecton,inorderto,infrontof

④语境例句：

-Ivisitedmygrandparentslastyear.

-Shemadeadecisiontostudyabroad.

-Thesamedressasmineisonsale.

⑤语法结构：一般过去时态的构成和用法

⑥家庭作业：运用新学的词汇和短语进行写作或制作海报

板书设计注重条理清楚、重点突出，通过列举核心词汇、短语和例句，帮助学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：选择正确的词汇填空。

-I(include)_________goingtothebeachwhenIwasachild.

-a.includedb.includesc.included.amincluding

-答案：a

-解析：本题考查动词的时态。根据句意，应使用一般过去时态，故选a。

2.例题二：选择正确的短语填空。

-She(makeadecision)_________togotouniversityinanothercity.

-a.madeadecisionb.makesadecisionc.ismakingadecisiond.hasmadeadecision

-答案：a

-解析：本题考查短语的用法。根据句意，应使用过去时态的短语，故选a。

3.例题三：选择正确的句子完成对话。

-A:Whatdidyoudolastweekend?

-B:_________(visit)mygrandparents,wehadagreattimetogether.

-a.Ivisitedb.visitingc.havevisitedd.willvisit

-答案：a

-解析：本题考查一般过去时态的运用。根据句意，应使用一般过去时态，故选a。

4.例题四：改写句子，使用正确的时态和词汇。

-Shealways(responsible)forheryoungerbrother.

-改写后：Shewasalways(responsible)forheryoungerbrother.

-答案：responsible

-解析：本题考查形容词的时态转换。根据句意，应使用一般过去时态的形容词，故将responsible改为wasresponsible。

5.例题五：根据语境，选择正确的时态和词汇填空。

-Lastyear,myfamily(include)mygrandparents,myparentsandme.

-答案：included

-解析：本题考查动词的时态和语态。根据句意，应使用一般过去时态的被动语态，故选included。课堂-通过提问：教师可通过提问了解学生对课堂内容的理解和掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。例如，教师可以针对新学的词汇和短语进行提问，检查学生是否能正确运用。

-观察：教师应观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解学生的学习状态。例如，教师可以观察学生是否能积极参与小组讨论，是否能主动运用所学词汇进行交流。

-测试：教师可设计一些简单的测试题，如填空、选择等，以检验学生对课堂内容的掌握程度。例如，教师可以出一道填空题，要求学生运用一般过去时态描述