2023二年级数学下册 五 加与减第1课时 买电器教案 北师大版

2023二年级数学下册五加与减第1课时买电器教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学下册五加与减第1课时买电器教案北师大版教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版二年级数学下册“五加与减”第1课时“买电器”。内容涉及整数加减法运算的应用，特别是在生活中购买电器时的实际场景应用。通过具体的例子，让学生掌握100以内的加减运算，以及钱币的认识和使用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已学习了基础的加减运算，本节课将此前知识拓展到100以内，并结合实际购物场景，让学生理解数学在生活中的应用。此外，通过“买电器”这一主题，巩固对钱币概念的认识，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下数学核心素养：

1.数感：通过实际购物场景，增强学生对数字大小的感知，提高100以内加减运算的熟练度。

2.逻辑推理：引导学生运用加减运算规律，解决购物中的数学问题，提升逻辑思维。

3.问题解决：结合生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。

4.数学交流：鼓励学生在小组讨论中表达自己的想法，提高数学语言的表达和交流能力。学情分析二年级学生已具备一定的数学基础，对100以内数的认识及加减运算有初步了解，但在实际应用中可能存在理解不深、运算不准确等问题。在知识层面，大部分学生能完成基础的加减运算，但对涉及钱币换算和实际购物问题的解决能力有待提高。能力上，学生的观察能力和逻辑思维能力正在发展中，对于将抽象的数学概念应用到具体生活场景中的转换能力需要加强。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，但在自主学习、合作交流方面表现不一，部分学生较为内向，参与度不高。此外，学生在学习习惯上存在差异，注意力集中时间有限，这可能会影响课堂学习和练习的效果。因此，教学中需关注个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生学习兴趣，提高其数学思维和解决问题的能力。教学方法与策略本节课采用以下教学方法和策略：讲授法、讨论法、情境模拟和游戏化学习。

1.讲授法：教师通过讲解和示范，明确课程重点，解释加减运算在实际购物中的应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享购物经验，探讨数学问题，促进互动交流。

3.情境模拟：设置“电器商店”场景，让学生角色扮演买家和卖家，进行加减运算的实际操作。

4.游戏化学习：设计数学游戏，如“购物大挑战”，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学媒体使用方面，将运用多媒体课件展示购物场景和钱币认识，以及实物教具模拟交易过程，增强学生的直观体验。同时，利用互动白板进行即时的反馈和评价，提升教学效果。教学过程首先，我会以一个简单的问题引入今天的课程：“同学们，你们跟爸爸妈妈去商店买过东西吗？今天我们将要去电器商店，用我们学过的数学知识来买电器。”

1.导入新课（5分钟）

我会通过PPT展示一个电器商店的图片，让学生观察并描述他们在商店里看到的电器和价格标签。然后我会问：“如果我们想买一个电器，我们需要知道什么？”引导学生意识到我们需要知道电器的价格和我们拥有的钱。

2.知识回顾（10分钟）

接下来，我会带领学生们回顾一年级学过的加减法运算，特别是100以内的加减法。我会邀请几名学生到黑板上进行简单的加减运算练习，并解释如何在购物时使用这些运算。

3.课文探究（15分钟）

我们将一起打开课本，翻到“五加与减”的第1课时“买电器”。我会让学生们阅读课文中的例子，然后我们一起讨论如何使用加减法来解决购物问题。我会强调如何将钱币的数量和电器的价格进行对应，并进行加减运算。

例如，如果一台电视的价格是530元，我们手里有200元，我们还需要多少钱？我会指导学生如何进行计算，并解释运算过程。

4.情境模拟（15分钟）

现在，我们来模拟一个电器商店的场景。我会将学生分成小组，每个小组都有一定的“预算”去购买商店里的“电器”。我会分发一些模拟的钱币和价格标签，让学生在小组内进行角色扮演，有的学生扮演买家，有的扮演卖家。

在这个过程中，学生们需要使用加减法来计算他们能买得起哪些电器，还需要多少钱。我会巡回指导，帮助解决学生在计算过程中遇到的问题。

5.小组讨论与分享（10分钟）

模拟购物结束后，每个小组会分享他们的购物体验和解决问题的策略。我会鼓励学生们讨论在购物时遇到的困难以及如何克服这些困难。

6.总结与练习（10分钟）

我会总结今天的重点内容，强调加减法在购物中的应用，并强调正确进行运算的重要性。接下来，我会分发练习题，让学生们独立完成一些与购物相关的加减法题目。

7.课堂反馈（5分钟）

最后，我会邀请几名学生到前面来展示他们的练习结果，并对他们的答案进行点评和反馈。我会强调正确答案的重要性，同时也会表扬那些尝试解决问题和积极参与的学生。教学资源拓展1.拓展资源：

-家中物品：鼓励学生在家中寻找不同的物品，并给它们贴上价格标签，进行模拟购物练习。

-生活实例：收集或拍摄家长在超市购物的照片，展示不同的价格和购物场景。

-数学故事书：推荐一些包含数学元素的儿童故事书，如关于购物和钱币的故事。

-数学游戏：设计或推荐一些加减法数学游戏，如“购物小能手”等，强化实际应用能力。

2.拓展建议：

-家长参与：建议家长在家中与孩子一起进行模拟购物，使用真实的钱币进行交易，增强孩子对钱币的认识和加减运算的实践。

-角色扮演：鼓励学生扮演商店老板，自己设定物品价格，并编写购物小故事，增加学习的趣味性。

-课后实践：布置课后作业，让学生记录一周内家庭的购物清单，尝试计算总价，并在课堂上分享。

-小组合作：组织学生以小组为单位，设计一个数学购物游戏，通过团队合作来解决问题，提高合作能力和数学思维。

-创意表达：鼓励学生利用绘画、手工等形式，制作自己的商店和价格标签，将数学学习与艺术创作相结合。教学反思在上完这节课后，我深感学生们对数学学习的热情和兴趣是如此重要。通过将购物这一生活情境融入到加减法的教学中，我发现孩子们的学习积极性被大大激发。他们在角色扮演、小组讨论中表现出很高的参与度，这让我感到很欣慰。

课堂上，我注意到有些学生在进行加减运算时仍然存在困难，特别是在将钱币概念与数字运算结合时。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生基础运算技能的训练，确保他们在面对实际问题时有足够的信心和能力去解决。

此外，我也发现学生们在小组合作中表现出不同的特点。有的学生积极主动，愿意分享自己的观点；而有的学生则较为内向，不太愿意参与讨论。针对这一点，我计划在后续的教学中，更多地采用小组合作的形式，鼓励学生们互相交流，培养他们的团队协作能力。

在情境模拟环节，我注意到学生们对于将抽象的数学知识应用到具体的购物场景中感到很有趣。这让我觉得，将数学与生活实际相结合的教学方式是非常有效的。今后，我会继续探索更多贴近生活的教学案例，让学生们在实际情境中感受数学的魅力。

然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足。比如，对于课堂时间的把握不够精准，导致某些环节显得有些仓促。为了更好地改进这一点，我将在备课时更加细致地规划每个环节的时间，确保教学活动能够有序进行。重点题型整理1.应用题：小明有50元，他想要买一个价值38元的玩具。请问他还需要多少钱？答案：小明还需要8元。

补充说明：这道题目考察的是学生对加法的应用，即学生需要理解“已有的钱”加上“还需要多少钱”等于“总共需要的钱”。

2.实际操作题：小华去商店买一个42元的篮球，他给了售货员50元。售货员应该找给小华多少钱？答案：售货员应该找给小华8元。

补充说明：此题通过实际购物场景，让学生理解减法的应用，即“支付的总金额”减去“商品的价格”等于“找回的零钱”。

3.情境题：妈妈去超市购物，买了一台电视530元，一台冰箱320元，还买了一箱牛奶50元。如果妈妈给了收银员1000元，那么收银员应该找给妈妈多少钱？答案：收银员应该找给妈妈140元。

补充说明：这道题目综合了加法和减法的应用，学生需要先将电视、冰箱和牛奶的价格相加得到总金额，然后用1000元减去总金额得到找回的零钱。

4.推理题：小刚有20元，他想要买一本价值15元的书。如果他用这20元去书店，他还能剩下多少钱？答案：小刚还能剩下5元。

补充说明：此题通过简单的减法运算，让学生推理出剩余的金额，加强对减法运算的理解。

5.解决问题题：小丽去文具店买笔和本子，一支笔3元，一本本子5元。如果小丽有25元，她最多可以买几支笔和几本本子？答案：小丽最多可以买7支笔和1本本子。

补充说明：这道题目要求学生通过试错和优化，找出在25元预算内，购买笔和本子的最佳组合。这有助于学生理解数量和总价之间的关系，提高解决问题的能力。板书设计①知识点：

-100以内加减法运算

-钱币的认识和使用

-购物场景中的数学应用

②关键词：

-价格

-预算

-找零

-总价

-数量

③重点句：

-"商品价格+已有金额=总共需要的钱"

-"支付的总金额-商品价格=找回的零钱"

-"数量×单价=总价"

板书设计示例：

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电器商店购物攻略

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1.知识点回顾

-100以内加减法

-钱币换算

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2.关键词

-价格、预算、找零

-总价、数量

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3.数学公式

-价格+金额=总需

-总金额-价格=找零

-数量×单价=总价

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4.实战演练

-角色扮演购物

-小组讨论解题

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板书设计采用清晰的结构，将知识点、关键词和重点句分开呈现，确保学生能够一目了然地理解课程重点。同时，通过采用有趣的标题和图示，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生对100以内加减法运算、钱币认识和购物场景应用等知识点的掌握情况。

-针对学生回答问题和课堂练习的表现，及时发现问题并进行个别指导，帮助他们克服困难，提高数学运算能力。

-观察学生在小组合作