2023三年级数学上册 九 我当小厨师-分数的初步认识 信息窗2 简单分数的大小比较第1课时教案 青岛版六三制

2023三年级数学上册九我当小厨师——分数的初步认识信息窗2简单分数的大小比较第1课时教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《三年级数学上册九我当小厨师——分数的初步认识信息窗2简单分数的大小比较》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕青岛版六三制教材，通过“我当小厨师”活动，引导学生初步认识分数，并学会简单分数的大小比较。教学内容与课本紧密关联，通过实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的基本概念。核心素养目标培养学生运用数学语言表达分数概念，提高逻辑思维与抽象思维能力；通过分数比较活动，发展学生的数据感知与分析能力，激发创新意识；加强数学在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力，增强数学应用意识。学情分析三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数的基本概念和运算，但对于分数的认识尚处于起步阶段。在知识层面，学生对分数的定义和组成要素理解有限，分数的大小比较对于他们来说是一个新的挑战。能力上，学生在逻辑思维和抽象思维方面正在逐步发展，但需要通过具体操作和实例来加深理解。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，喜欢参与互动性强的学习活动。

在行为习惯上，学生习惯了以直观形象的方式学习数学，对于较为抽象的分数概念可能需要更多的引导和练习。此外，学生对于数学在生活中的应用有一定的认识，但需要进一步强化这种意识，以便更好地理解分数在实际情境中的应用。

这些特点将对课程学习产生影响，教学中应注重直观教学与实际操作相结合，通过丰富的教学活动，帮助学生构建分数的概念，并在比较分数大小的过程中，逐步提高他们的数学思维能力。同时，应注重培养学生在生活中发现和解决数学问题的能力，增强他们对数学学科的兴趣和自信。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实际例子，引导学生理解分数的概念和大小比较。

(2)讨论法：鼓励学生小组讨论，分享各自对分数大小比较的方法和策略。

(3)实验法：设计“我当小厨师”活动，让学生通过实际操作，直观感受分数的大小关系。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT和教学视频展示分数的图示和实例，增强学生对分数的理解。

(2)教学软件：运用数学教学软件，设计互动游戏，让学生在游戏中练习分数比较。

(3)实物教具：使用切割水果等实物，让学生在动手实践中体验分数的意义和大小关系。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用“我当小厨师”的情境，展示小厨师们分蛋糕的画面，提出问题：“小厨师们要把蛋糕平均分给朋友们，每个人应该得到多少蛋糕呢？”通过这个问题，激发学生对分数的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

(1)分数的概念：介绍分数的定义和组成，强调分子和分母的意义。

(2)分数的大小比较：以蛋糕为例，讲解同分母和异分母分数的大小比较方法。

(3)通过PPT展示和实物操作，让学生直观地理解分数的大小关系。

3.巩固练习（15分钟）

(1)个人练习：学生独立完成教材上的练习题，巩固分数的大小比较。

(2)小组讨论：分组讨论分数比较的方法，分享解题策略。

(3)课堂提问：教师提问，检查学生对分数比较方法的理解程度。

4.师生互动环节（5分钟）

(1)游戏互动：设计分数比较的互动游戏，学生上台参与，其他学生判断答案。

(2)创新思维：鼓励学生提出不同的分数比较方法，培养创新意识。

(3)解决问题：针对实际问题，引导学生运用分数知识解决问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

(1)生活应用：讨论分数在日常生活中的应用，如购物打折、烹饪等。

(2)逻辑思维：通过分数比较题目，锻炼学生的逻辑思维和推理能力。

(3)数据分析：分析分数数据，培养学生数据感知和分析能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

(1)总结：回顾本节课所学内容，强调分数的概念和大小比较方法。

(2)布置作业：布置教材上的相关习题，巩固所学知识。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生双边互动，凸显分数大小比较的重难点，培养学生的核心素养能力。在教学过程中，教师需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生理解和掌握新知识。学生学习效果1.理解分数的定义和组成，掌握分数的基本概念，能够正确区分分子和分母。

2.学会简单分数的大小比较方法，包括同分母和异分母分数的比较，并能运用到实际问题中。

3.能够运用数学语言表达分数的概念和比较过程，提升逻辑思维和抽象思维能力。

4.通过小组讨论和游戏互动，增强合作意识和解决问题的能力。

5.在实际生活中发现分数的应用，如烹饪、购物等，提高数学应用意识。

6.通过对分数知识的探索和练习，培养对数学的兴趣和自信心。

7.在解决问题的过程中，发展数据感知和分析能力，激发创新思维。

8.能够独立完成教材中的相关习题，巩固所学知识，并在实践中灵活运用。

本节课的学习效果与教材紧密关联，学生在掌握分数大小比较的基础上，提高了数学核心素养，为后续学习更复杂的分数运算和数学知识打下坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活化情境：通过“我当小厨师”的情境设计，使学生在实际操作中感受分数的意义，提高学习的趣味性和实用性。

2.游戏化学习：设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习分数比较，提高学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能需要更加明确的分组指导和任务分配。

2.教学评价：课堂评价主要集中在分数比较的正确与否，较少关注学生在解决问题过程中的思考和方法。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后将更加明确小组讨论的规则和任务，确保每个学生都能积极参与。

2.在教学评价方面，将增加对学生思考过程和解决问题方法的关注，鼓励学生多角度思考问题，培养创新能力。

3.加强与家长的沟通，让家长了解分数学习的重要性，共同关注学生的学习进步，形成家校合作的教育环境。内容逻辑关系①重点知识点：

-分数的定义与组成：分子、分母的意义。

-分数的大小比较：同分母分数比较、异分母分数比较。

-分数在实际生活中的应用。

②关键词：

-分数、分子、分母、比较、实际应用。

③板书设计：

-分数的定义：分数由分子和分母组成。

-分数比较法则：

1.同分母分数比较：分子越大，分数越大。

2.异分母分数比较：通分后，比较分子大小。

-生活应用示例：展示分数在实际生活中的使用场景。

板书设计应简洁明了，通过清晰的逻辑关系呈现本节课的重点知识点，帮助学生构建知识框架，便于学生理解和记忆。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)完成教材第9章“我当小厨师——分数的初步认识”相关练习题，巩固分数的概念和大小比较。

(2)设计一道生活情境题，要求学生运用分数知识解决实际问题，例如：如果一块披萨被切成8等份，小华吃了其中的3份，小刚吃了2份，请用分数表示他们各自吃掉的披萨比例，并比较大小。

(3)分小组讨论，每组选择一个分数大小比较的问题，共同探讨解题策略，并在下节课分享。

2.作业反馈：

(1)批改作业时，关注学生对分数定义和比较法则的理解程度，及时指出概念混淆或计算错误。

(2)对于学生在解决实际问题中出现的错误